第1课,,祖国啊，我亲爱祖国-2020-2021学年九年级语文下册同步课堂帮帮帮（部编版）

　1 第 第 1 课

　祖国啊，我亲爱的祖国

　 目标 梳理

　学习目标 重点难点 知识与技能 1.了解舒婷及朦胧诗的特点。

　2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。

　3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。

　过程与方法 1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。

　2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。

　情感、态度与价值观 培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。

　 1．在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。

　2．领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。

　2

　知识梳理 1.作者简介 舒婷，生于 1952 年，籍贯福建泉州，原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表作家之一。代表作品有诗集《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《秋天的情绪》《心烟》《硬骨凌霄》等。她的作品意象明丽隽美，有一定的多义性，思维逻辑缜密流畅，多数诗的手法采用隐喻，局部或整体象征，很少有直抒告白的方式。

　2. 写作背景

　 这首诗发表于 1979 年，从“十年浩劫”中走过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。正是在这种感情的推动下，舒婷在工作之余写下了这首抒情短诗，并获得了“1978~1980 年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。

　 【基础知识】

　 （1）读准字音

　疲惫．（bèi）

　熏．黑（xūn）

　隧．洞（suì）

　 蜗．行（wō）

　干瘪．（biě）

　淤．滩（yū）

　 驳．船（bó）

　纤．绳（qiàn）

　簇．新（cù）

　 胚．芽（pēi）

　笑涡．（wō）

　绯．红（fēi）

　喷薄．（bó）

　 迷惘．（wǎng）

　3 （2）辨清字形 蜗（wō）蜗牛

　 饶（ráo）饶恕 涡（wō）水涡

　 绕（rào）绕道 锅（guō）铁锅

　挠（náo）阻挠 胚（pēi）胚芽

　淤（yū）淤泥 坯（pī）土坯

　 游（yóu）游动 （3）词语释义

　疲惫：形容非常疲乏。

　蜗行：形容像蜗牛一样慢慢爬行。

　干瘪：干而收缩，不丰满；也形容（文辞等）内容贫乏无趣。

　驳船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，有拖轮拉着或推着行驶。

　簇新：极新，全新。

　绯红：鲜红。

　喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。

　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　重点梳理 【重点 01】整体感知 归纳概括各诗节的大意。

　第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。

　第二节：写人民的痛苦和希望。

　4 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。

　第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。

　【重点 02】赏析意象，把握诗歌情感 1．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？ 明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。

　2．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？ 明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。

　3．联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？ 明确：意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。

　4．作者在第四节将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？ 明确：作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。

　5 5．请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。

　明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。

　6．探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？ 明确：(1)作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。(2)诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。

　【重点 03】解读，深度把握诗歌内容 1．“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？ 明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。

　2．你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？ 明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。

　6 【重点 04】技巧探究 1. 意象新颖，主题鲜明。

　本诗在意象的选择上，从不为常人所注意的平凡事物入手，选择了诸如“老水车”“矿灯”“稻穗”等新颖独特的意象。全诗四组意象群采用递进的方式组合，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着特殊情感历程的年轻一代的共同心声。

　2. 抒情委婉，心声真挚。

　诗歌的第一节虽然是写祖国过去的贫穷和苦难，但字里行间始终流动着诗人对祖国的爱。例如，虽然破旧疲惫，却仍然保持着顽强的生命力的老水车形象，寄托了诗人对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。

　3. 用词准确，语言生动。

　诗人在本诗中创造了一系列的意象，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”等，又分别在它们面前加上了或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”等，较好地传递出诗人所要表达的情感，并且使诗歌的语言具有色彩，更加具体可感。

　 1.方法指导：

　怎样理解诗文中的借景（物）抒情 在中考题中，借景抒情的手法一般以赏析的形式出现，且考查的频率较高。

　［解题技法］ 运用借景（物）抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情

　7 蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景（物）是次，抒情是主；写景（物）是手段，抒情是目的。要为抒情而写景（物）。

　2.素材积累：

　朦胧诗人的代表——舒婷 20 世纪 70 年代末，舒婷的诗作受到人们的关注，不久即作为朦胧诗的代表而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不注重对客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关心个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规律性和逻辑性的限制，达到较高的艺术水平。她的诗既有着鲜明的时代叛逆精神，又有着执着而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

　 一、语基达标训练

　1．为加点的字注音，并在横线上将该词语抄写一遍：

　 干瘪．（

　 ）_________

　 驳．船（

　 ）_________

　蜗．行（

　 ）_________

　 胚．芽（

　 ）_________

　迷惘．（

　 ）_________

　 隧．洞（

　 ）_________

　纤．绳（

　 ）_________

　 淤．滩（

　 ）_________

　2．根据解释从课文中找出相对应的词语：

　8

　 ⑴ 非常疲乏。

　 （

　 ）

　 ⑵极新（多指服装）。

　（

　 ）

　 ⑶由于分辨不清而感到不知怎么办。

　 （

　 ）

　 ⑷鲜红。

　 （

　 ）

　 ⑸形容水或太阳涌起、上升的样子。

　 （

　 ）

　二、 语用能力提升

　3．《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人

　 。这首诗以

　 人称写成，诗中抒情主人公代表着

　。

　4．将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处：

　我是你河边上破旧的

　 ，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的

　 ，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的

　 ，是失修的

　 ；是淤滩上的

　 把纤绳深深勒进你的肩膊。

　5．仿写诗句：

　 让我怎样感谢你，

　 当我走向你的时候。

　 我原想收获一缕春风，

　 你却给了我整个春天。

　 让我怎样感谢你，

　 当我走向你的时候。

　___________________， ___________________。

　三、课内精彩回顾

　9 阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》的片段，回答问题：

　 我是你河边上破旧的老水车，

　数百年来纺着疲惫的歌；

　我是你额上熏黑的矿灯，

　照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

　我是干瘪的稻穗；是失修的路基；

　是淤滩上的驳船，

　把纤绳深深

　勒进你的肩膊； ----祖国啊！

　我是贫困， 我是悲哀。

　我是你祖祖辈辈

　痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ----祖国啊！

　我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱；

　10 我是你雪被下古莲的胚芽;

　 我是你挂着眼泪的笑涡；

　 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明

　正在喷薄：

　——祖国啊！

　6．在第一节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？

　 7．第一节诗通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？

　 8．第二节诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达 了怎样的含义？

　 9．前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？

　 10．诗中所描写的对象有的有下旬承接，（如“老水车”在纺着疲惫的歌）， 有的则没有下旬承接（如“干瘪的稻穗”），仿照课文，在下面诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原

　11 诗和谐一致。

　 ①我是干瘪的稻穗，_____________________________________。

　 ③我是失修的路基，_____________________________________。

　11． 第三节诗的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种 感情的？

　 12．诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？

　1．biě

　 bó

　wō

　pēi

　wáng suì qiàn

　 yū 2．⑴疲惫⑵簇新⑶迷惘⑷绯红⑸喷薄 3．舒婷

　第一

　与共和国有着共同命运的一代人。

　4．老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船 5．如：我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋。

　6．诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。

　7．这些意象，形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。

　8．“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。这两句诗是说：在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。

　12 9．第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。

　10．如：（1）我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

　（2）我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。

　11．第三节诗中的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。（意对亦可）

　12．《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”’句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历沧桑，‘“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承当起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。（意对亦可）