中学继续教育实施方案

　中学继续教育实施方案

　篇一：中学继续教育实施方案

　为建设一支高素质中小学老师队伍，顺利实施新一轮中小学老师继续教育，依据安徽省《安徽省 20XX—20XX 年中小学老师继续教育实施方案》和《合肥市 20XX——20XX 年中小学老师继续教育实施方案》精神，我校特制订本方案。

　一、指导思想和实施标准

　以“三个代表”关键思想和科学发展观为指导，围绕深化教育课程改革，全方面推进素质教育，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为目标，以提升老师新课程教学能力为关键，以提升培训质量为根本，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，实施以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修培训模式，增强继续教育针对性和实效性，全方面提升老师师德水平和业务素质。

　二、组织领导

　为切实加强我校本阶段继续教育工作组织领导，确保各项工作顺利进行，学校成立老师继续教育工作领导小组：

　 组 长：胡学海

　副组长：王奋 刘勇 杨学祥 蔚之祥 张宗玉

　成 员：陈琳 刘文莉 束从群 余勇 沈思文 徐琴

　关键职责：负责对老师继续教育做出安排和布署，在经费使用、教学设施设备投入、师资队伍建设和培训提升、对我校继续教育过程加强指导和考评，确保质量；校本培训、各项教研活动具体落实。

　三、对象和目标

　(一)对象 全体在职老师。

　(二)目标

　适应我校深入实施新课程需要，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为总体目标，切实提升老师综合素质，教学能力和自主发展水平。

　经过全员培训，良好师德行为逐步养成，课程和理论素养基础含有；学科教学能力和处理课堂教学问题能力显著提升；农村老师教学基础技能和课堂教学能力整体提升；

　自主学习和研究能力稳步提升；全员达成班主任工作合格水平。

　四、类型、学习内容及形式

　（一）类 型：全员培训

　1、学习内容

　①专题一：备好课

　学习专题：备课和师德行为、新教材和学科知识更新、学习论和教学设计、备课实务和新技能、．备课问题诊疗和处理、教案反思和研究。

　②专题二：上好课

　学习专题：教学中师德修养、教学论和课堂教学、课堂教学

　基础技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊疗和处理、课堂教学反思方法。

　③专题三：评好课

　学习专题：课堂教学评价和师德行为调整、课程论和课堂教学评价、观课议课问题诊疗和处理、观课和诊课案例研修。

　④专题四：命好题

　学习专题：学生学业评价中师德、教誓评价论和学生发展性评价、作业和命题技术研究、作业和命题阀题诊疗、作业和命题案例评析。

　专题五：育好人

　学习专题：德育工作和师德修养、教学中德育途经和方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法和技能、班主任工作问题诊疗和处理、班主任案例研修。

　2、学习形式

　以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。

　3、课时和考评

　(1)课时 本周期继续教育总课时为 360 课时，自本周期起继续教育实施年制，即每十二个月六月至第二年六月为一年，每年度课时数不少于 72 课时，新上岗老师除参与老师岗位培训外，上岗第十二个月必需参与 120 课时新老师任职培训，并免于参与当年度老师岗位培训。

　校本培训为 48 课时，远程学习由省中小学老师远程教育中心依靠县级老师培训机构组织实施，集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。

　培训实施校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度专题学习为。72 课时，其中校本培训为 48 课时，集中问题指导为 24 课时。

　(2)考评 建立和完善培训考评制度，考评分统二考评和校本考查两种形式，分年度进行。统一考评由省市老师继续教育业务管理部门实施，校本考查在各级教育行政部门指导下，由县级老师培训机构组织实施。考评实施分级制度，分为优

　异、良好、合格和不合格四个等级。

　统一考评：20XX 年进行教学设计考评，20XX 年进行课堂教学能力考评，20XX 年进行课程和教学论、班主任工作知识考评。(具体考评措施另行通知)

　(二) 新任老师培训

　学习内容：师德修养和教学活动；学科知识更新和拓展；学科课程标准解读和落实；学科教材分析和利用；课堂教学技能实践，教育形势和教学研究前：教学中问题梳理和研究，校本研修组织和指导，班主任工作教育；教学和现代教育技术应用。

　学习形式：集中培训和校本研修结合，理论学习和岗位实践结合，问题指导和自觉反思结合。

　（三）职务培训

　老师晋升职务前后岗位培训，使老师明白自己岗位所需素质结构，并知道推行高一级职务职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程和任职前后进行。采取听讲座、

　参观学习、自学、考试等形式。

　（四）学历教育培训

　学校支持对含有合格学历老师进行提升学历层次或第二学历培训，给合适培训补助，学校主动发明条件为在职专任老师提供提升学历层次考前培训时间支持。

　（五）骨干老师培训

　学习内容：以当年全员培训学习专题为主，兼学现代教育论、课堂教学策略研究、学科课程和教学研究、教育教学案例研究、现代教育名师理论和实践研究等，每十二个月培训四次，考评发证，动态管理。

　学习形式：集中培训。专题教导、岗位研修、网络研修、研究性学习。

　（六）信息技术培训

　学习形式：专题教导、岗位研修、网络研修、研究性学习。

　学习内容：信息技术操作技能，制作课件方法和技巧，应用多媒体辅助教学手段，网络条件下课堂教学。

　（七）“走出去”和“请进来”培训

　为拓展中青年优异老师视野，学校每十二个月组织一批老师赴全国名校学习考察，学习名校优异学校管理、教育教学经验，立即提升我校办学水平。同时，学校每十二个月邀请著名特级老师、教育教授来校讲学，传经送宝，并邀请教育教学教授来校进行专题课题或学术研讨。

　五、质量监控及经费保障

　1、质量监控

　实施老师培训立案制度。制订年度老师培训计划；校本培训年度计划向上级立案；校本培训计划和集中指导课程方案向市教育局立案。对于违反或超出《安徽省中小学老师继续教育实施措施》老师培训要果断阻止，绝不参与并立即上报。

　建立年度老师培训抽检测试制度。学校根据全员培训考评要求，制订考评方案。加强校本培训检验验收，市教育局每两

　年对继续教育基地建设和培训、教学水平进行一次专题评定。

　加强继续教育证书管理，为减轻老师负担，方便证书管理，实施中小学老师继续教育证书和年度专题证书制度。老师继续教育证书统一使用省人事厅监制《安徽省专业技术人员继续教育证书》。由市级教育行政部门统一申领，并由同级人事行政部门编号和加盖钢印，发放绐参与中小学老师继续教育每一位老师。市教育局、市人事局实施验证管理。建立健全市中小学师继续教育证书管理数据库。

　老师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考评、中小学办学评定，并和“第一责任人"考评挂钩。

　中小学老师参与继续教育考评结果，是中小学老师晋职、晋级、续聘、竞聘及考评评优关键依据，是老师业务水平关键衡量指标。

　2、提供经费保障

　老师培训费根据校公用年度经费预算总额 5％安排，用于老师根据学校年度培训计划参与培训所需差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。

　篇二：中学继续教育实施方案

　为落实落实《海南省 20XX—20XX 年度中学老师继续教育实施方案》（琼老师〔20XX〕52 号）精神，切实做好本市 20XX—20XX 年度中学老师继续教育工作，现结合本市实际情况，制订本方案。

　一、指导思想

　以党 XX 大精神为指导，以科学发展观统筹老师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为关键内容，以教材研修、教学基础技能提升为关键，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以农村老师为关键，面向全员、突出骨干、倾斜农村，充足发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合培训优势，坚持和完善省、市和学校三级老师培训体系，以校本研训为主阵地，以继续教育学分登记制度为抓手，提升中学老师师德水平和专业化水平。

　二、基础标准

　（一）统筹计划、分级负责标准

　中学老师继续教育工作实施全省统筹计划，分级组织和管理标准。省中学老师继续教育培训中心在省教育厅领导下，对全省中学老师全员培训具体实施进行协调、指导、培训和考评；市教育局在全省计划基础上，计划、指导、制订和检验督导本市中学老师培训工作，市老师进修学校具体负责全市中学老师培训和考评工作；各中学以校为本，在省、市老师培训机构指导下，计划和实施本校老师培训工作。

　（二）整体推进、分层实施标准

　以老师专业发展为本，面向全员、覆盖全方面，整体推进中学老师培训工作；以农村老师为关键，对乡镇学校和关键学校实施分类计划和指导，对骨干老师和通常老师实施分层培训和考评，提升培训针对性和实效性。

　（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主标准

　以基地培训为专业引领，以校本研训为关键平台，以远程培训为辅助，构建三位一体老师培训体系，破解外在资源和专

　业支持难题。市老师进修学校经过整合优质师资培训资源，形成高水平、相对稳定培训者队伍，完成基地培训任务，引领和指导学校开展校本研训工作；在市教育局和老师进修学校指导下，以校本培训示范校、关键中学、完全中学为关键，和周围学校形成区域校本培训共同体，实现老师培训互动共享；各中学要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；充足利用远程培训优势，逐步加大远程培训力度。

　三、全员培训

　（一）培训对象及要求

　1、培训对象：全市一般中学（含民办学校、市特殊教育学校）全体在职老师。

　2、培训要求：从 20XX 年至 20XX 年，全市每位中学老师应完成最少 240 课时在职非学历进修培训，每十二个月要取得继续教育学分最少 10 学分，五年共取得继续教育学分最少50 学分。

　（二）培训目标、内容及形式

　 1、为了提升师德修养水平，逐步规范中学老师教育教学行为，结合落实《中小学老师职业道德规范》，开展以老师责任心和师表形象为关键师德教育。以专题汇报、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式，开展优异老师优异事迹宣传活动和师德读书活动。各学校依据市培训基地要求组织校本培训。

　2、为了深入提升老师本体性知识水平，结合基础教育课程改革推进，开展对所教学科教材研习培训，按非关键和关键学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。经过培训学习，非关键学校初中老师明确所教学科课程基础框架、基础理念、课程目标，并能依据学科课程标准制订具体教学目标；熟悉教学内容和把握教材知识点、知识结构、思想方法，搞清各章节之间内在联络，能够独立地正确处理教材。关键中学初中、全体高中老师应深入吃透教材，在此基础上开展学科教材新知识补充学习，做好学科课程资源开发工作。

　全体在职中学老师依据自己所任教学科（或关键学科）选择培训内容。非关键学校初中老师由市老师进修学校协调组织，在区域校本培训共同体进行培训；关键中学和省级校本培训示范校初中老师、全体高中老师一律以校本培训形式在本校

　开展教材研习。从 20XX 年开始，每十二个月分学段对参训老师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材培训。市老师进修学校依据省中学老师继续教育培训中心公布培训指南，统一布署培训工作和学分登记工作。

　3、为扎实、提升老师教学基础功，切实提升教育教学质量，开展以教学五步骤（备课、上课、作业、教导、评价）为关键基础知识和技能提升培训。

　教学基础功培训由市老师进修学校协调组织指导，以区域校本培训共同体形式进行培训，从 20XX 年开始，每十二个月结合学科教材培训，分阶段实施教学常规基础技能培训。经过三年，在本轮培训周期内完成备课、上课、作业、教导、评价等步骤培训。教学技能考评由市老师进修学校依据省培训机构统一要求组织实施，并统一登记学分。

　4、为了学习落实教育部新颁布《中小学班主任工作要求》，提升班主任教育能力和班级管理能力，开展以问题学生教育和学生日常行为规范养成为关键班主任专题培训。该项培训由市老师进修学校依据省中学老师继续教育培训中心统一要求组织基地集中培训，各学校依据市培训基地要求组织校

　本培训。

　5、为提升中学老师多媒体课件制作和使用能力，以教育部颁布《中小学老师教育技术标准》为依据，组织开展教育技术能力分层培训，在基础完成中学老师教育技术能力初级培训和考试基础上，分批、分阶段、分地域开展中学老师教育技术能力中级培训和考试。

　（三）培训教材管理

　全员培训课程分省级地方课程、市级地方课程和校本课程三大类。省级课程使用教材由省教育厅组织课程教授组审议，统一指定。市级地方课程教材由市教育局组织市课程教授组审议经报省课程教授组审核，选择使用。校本培训课程教材由各学校自主选择，经市课程教授组审议立案。

　全员培训省级课程安排见附表，具体内容将由市老师进修学校依据省中学老师继续教育培训中心相关指导性文件部署培训和考评工作实施。

　市级地方课程开设将考虑当地老师专业发展实际，选择既符合本市老师发展需要，又有当地老师培训资源确保教材。

　 各学校校本培训课程设置，应基于学校发展、基于本校教育教学问题、基于老师个人成长需要，开发或选择有利于以案例为支撑情景学习、以问题为驱动行动学习、以交流互动为基础合作学习、以经验提升为目标反思学习、以发觉规律为追求研究学习校本培训课程。

　（四）、培训考试工作管理

　中学老师继续教育考试工作在市教育局领导下进行，由市老师进修学校具体负责组织实施各项考试工作。

　各中学必需严格根据要求，认真组织本校老师参与省、市组织各项考试。

　省级校本培训示范校（文昌中学、华侨中学、联东中学）初、高中老师在市教育局督导和市老师进修学校指导下自行组织各项考试工作。

　四、其它培训

　（一）农村中学老师素质提升培训

　 继续组织实施和海南师范大学合作项目“周末流动师资培训学院”初中各学科培训，充足利用海南师范大学和海南省基础教育优质资源，以“周末流动师资培训”为基础组织架构，利用周末时间邀请省内有丰富教学实践经验优异老师为本市各中学尤其是农村中学培训研究型骨干老师。

　开展特级老师、学科带头人和骨干老师送训、送教下乡活动；和农村中学老师学科教学基础功专题培训；农村中学老师多媒体课件制作和使用等培训，努力提升农村老师综合素质和教育教学能力。

　以区域校本培训共同体为纽带，建立城镇中学对口帮扶关系，推进城镇教育均衡发展。

　（二）新老师培训

　开展以教育政策法规、学科教学纲领和教材教法分析、教学技能训练、现代教育技术利用和班主任工作技能为培训内容中学新任老师培训，促进其巩固专业思想，熟悉相关教育政策法规，初步掌握教学常规，熟悉教学内容，立即适应中学教育教学工作。培训时间不少于 120 课时。

　 新任老师培训是在市教育局统一布署下，由市老师进修学校具体组织实施。培训过程采取基地集中培训和校本研训相结合形式进行。集中培训时间为 48 课时，由市老师进修学校组织培训讲课，侧重于理论方法学习指导；分散学习时间为十二个月，由新任老师所在学校骨干老师或老老师传、帮、带进行培训，侧重于实践操作指导。

　（三）组织培训者培训

　为确保中学老师全员培训质量，市培训基地须依据省级培训机构下达指标，选拔骨干老师、优异培训者到省级培训机构或省内外名校参与培训学习，努力争取在两到三年内培养出一支较高水平、相对稳定培训者队伍，为本市顺利开展老师全员培训工作做好师资准备。

　省级骨干老师是本市老师继续教育工作关键培训力量，现有培训本市培训者责任和义务，又有培训本校老师责任和义务。市级骨干老师经过了六个月远程培训，整体素质得到深入提升，是本市各学校校本培训培训者，负有培训本校老师责任和义务。

　五、组织和管理

　（一）领导机构

　中学老师继续教育工作在省教育厅、市教育局直接领导下，由市老师进修学校、各中学共同负责实施。市里成立继续教育工作领导小组，加强具体领导。

　组 长：林谟谐（市政府副市长、教育局党委、党组书记）

　常务副组长：龙 跃（市教育局局长）

　副 组 长：蔡兴扬（市教育局副局长）

　许达思（市老师进修学校校长）

　成 员：黄 岩（市老师进修学校副校长）

　丁行力（市教育局教育股股长）

　庄 艺（市教育局计财股股长）

　符 湘（市教育局人事股股长）

　郑有赤（市教育局成教股责任人）

　邢益育（市教育局中学教研室主任）

　符史岸（市政府教育督导室副主任）

　谢 衍（市老师进修学校培训部主任）

　莫挺花（市老师进修学校培训部副主任）

　（二）工作职责

　1、市教育局关键职责：制订市中学老师继续教育培训计划、方案，并指导、督促、检验实施；指导、管理中学老师继续教育工作，主动采取方法，依法保障中学老师继续教育工作实施；检验中学老师继续教育工作进度情况，组织推广成功教育改革经验；审核各中学、市老师进修学校学分登记和教材建设工作；搞好市里培训基地建设。

　2、市老师进修学校关键职责：依据市中学老师继续教育工

　作方案，制订市中学老师全员培训具体教学计划，并认真组织实施；负责组织征订培训教材；做好参训老师集中培训组织及管理；组建区域校本培训共同体，并负责对其进行协调和指导；整合优质老师培训资源，组建培训者队伍；指导和检验中学校本培训，检验和审核学分登记；负责省级检验、验收各项准备工作；负责培训证书办证、发证工作。

　3、各中学关键职责是：计划和实施本校全员岗位培训；校本培训课程选定、培训和考评；建立和管理老师培训档案，指定专员负责学分登记；和其它学校互动，建立校本培训共同体，开展以校为本师德教育、教材研习、教学常规基础技能等培训。

　4、老师本人职责：参训老师必需严格根据相关全员培训有要求，完成每十二个月不少于 10 学分培训任务。

　（三）管理方法

　1、继续完善中学老师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段，以《海南省中小学老师继续教育学分登记管理措施（修订）》为依据，切实加强对中学老师全员培训学习档案管理，逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程

　管理过渡。参训老师按要求完成五年最少 240 课时，并按年度取得要求学分，由省教育厅颁发 20XX—20XX 年度继续教育合格证书。

　2、老师培训考评（每十二个月取得继续教育学分最少 10 学分）是老师年度工作考评关键依据，是老师职称评聘、工资晋级、评优评先和绩效工资发放必备条件。各中学要建立和完善老师参与培训激励和制约机制，调动老师培训主动性。对于年度检验中有 10％以上老师未能完成培训任务学校，学校及其责任人不能参与当年优异评选，同时由市教育局对学校责任人实施问责。

　3、经教育局和学校同意参与培训中学老师食宿费、差旅费按财务制度实施，学习期间享受国家要求工资福利待遇。

　4、20XX-20XX 年度中学老师全员培训结束，由市教育局组织检验评定组，对全市各中学培训质量和效果进行终止性检验和评定。

　 篇三：中学继续教育实施方案

　为了落实落实海南省 20XX——20XX 年度中学老师继续教育实施方案》精神，切实提升我校老师教育教学水平和业务素质，现结合我校实际情况制订本实施方案：

　一、指导思想和基础标准

　1、指导思想

　校本培训是在教育局计划和市区师训部门指导下，以我校为主阵地，以校长为第一责任人，以提升老师实际教育教学能力为关键目标，把培训和教学、科研、实践紧密结合继续教育关键形式。

　经过“校本培训”形式处理老师继续教育中存在工学矛盾、理论和实践相脱节等问题，努力提升老师基础素质，促进老师专业成长，使学校在培训实施中深入增强办学实力，逐步形成自己办学特色和教学风格。

　2、基础标准

　校本培训坚持针对性标准、实施性标准、优异性标准。

　（1）、经过培训，帮助老师确立自我进修和发展意识，树立终生学习观念，增强老师自我发展能力。

　（2）、经过培训，帮助老师立即掌握学科教学改革和发展最新结果，不停更新自己知识结构和教育教学观念，适应时代发展要求。

　（3）、经过培训，帮助老师改善教学方法和手段，以切实提升老师教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革需要，适应素质教育发展要求。适应我校发展目标方向。

　二、培训基础内容

　以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提升老师新课程教学能力为关键，以提升培训质量为根本，把师德教育放在首位，依据基础教育改革和发展要求，紧密联络学校教育教学实际，贴近课改，贴近课堂，贴近老师。经过老师之间交流和研讨，形成良性互动，资源共享，优势互补，实现共同提升。

　三、加强对校本培训领导

　1、教导处负责制订全校含有指导性年度校本培训计划、方法、落实各项政策，协调开展各项工作；加强过程管理、检验评定，确保培训质量。同时，负责督促抓好各教研组校本培训工作。

　2、在校长统一领导下，制订多种制度，结合骨干老师资源，整合各年级组、教研组建立校本培训小组，切实把校本培训抓紧抓实。

　3、校长是本校老师继续教育第一责任人，是本单位校本培训关键组织者和管理者，在思想上给予高度重视，定时研究校本培训工作，制订校本培训计划和规章制度，组织实施。确保培训时间、场地、人员及内容落实。

　4、老师是校本培训主体，从本身实际出发，主动主动地参与学校组织多种形式培训，利用网络资源开展自学活动，相互听课、相互研讨学习，不停提升本身素质。

　四、校本培训活动项目学分要求

　下列培训活动项目可记对应继续教育学分：

　1 观课活动（示范课，公开课，讲座汇报等）主讲老师凭公开课教案或讲座汇报材料毎次可记 1 分，观摩老师凭听课统计每节可记分。最高 2 分。

　2 科研结果凭个人论文获奖证书可按等级分项记分，校级或市级三等奖 1 分，市级二等奖以上 2 分，省级二等奖以上 3分，国家级二等奖以上 4 分。不反复记分。

　3 信息技术培训凭考勤统计每十二个月全全部参与者可记 1分；多媒体班班通培训一样可记 1 分，二者毎年不超出 2 分。

　4 网络教研被评为优异获二等奖以上可记 2 分，获三等奖者或完成学校要求网络教研任务（毎年发表文章数 30 篇以上，上网学习发表评论数每七天 5 条以上，不含学校每个月在线研讨和教研室在线研讨评论数）可记 1 分。

　5 师徒式培训凭师徒协定等相关材料每十二个月可记 1 分。

　6 培训活动毎年登记学分不超出 6 分。

　 篇四：中学继续教育实施方案

　 为认真落实以能力建设为关键教育培训方针，全方面提升专业技术人员思想政治素质、科学文化素质和专业技能素质，使老师师德、学识、教育教学理念有较高提升，依据《贵州省专业技术人员继续教育课时授予和管理措施（试行）》（黔人通[20XX]290 号）、《黔南州人力资源和社会保障局相关开展 XX 年专业技术人员继续教育培训工作通知》（黔南人社通[20XX]48 号）和《长顺县教育系统 20XX 年中小学老师继续教育全员培训实施方案》文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。

　一、指导思想

　以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，坚持科学发展观，以老师为本，以老师专业化发展为专题，不停创新，开展以师德教育和“新理念、新课程”为关键内容全员老师培训，全方面提升老师队伍整体素质和专业化水平，建设一支忠诚党教育事业、师德高尚、教学和科研能力强、符合新世纪素质要求中学老师队伍。

　二、培训组织机构

　学校成立了营盘中学老师继续教育工作领导小组，具体人员名单以下。

　组 长：王友林（营盘中学校长）

　副组长：韦 宏（营盘中学副校长）

　成 员：李仕伟（营盘中学教导主任）

　何 宁（营盘中学网络管理员）

　领导小组下设办公室，由何宁老师任办公室主任，负责组织老师培训和档案整理。

　三、培训内容

　以加强师德修养和提升业务能力为标准，培训内容努力争取“新”、“实”、“活”。关键从以下两方面进行培训。

　1、师德培训

　以教育部《中小学老师职业道德规范》、《相关深入加强和改

　善师德建设意见》、《中国老师师德手册》、《义务教育法》、《老师法》和《长顺县 20XX 年中小学老师师德师风专题教育活动实施方案》（长教字[20XX]54 号），和学习宣传“贵州教育精神”、开展“贵州老师誓词”宣誓活动为关键内容，深入加强老师职业道德和师德教育培训，提升我校老师师德工作水平，规范老师职业道德，提倡“学为人师、行为世范”高尚精神。引导老师成为受学生欢迎、让家长放心、让人民满意老师。

　2、业务知识和技能培训

　以“新理念、新知识、新方法、新技能”为关键内容，努力争取经过培训，帮助老师更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提升教育教学实际能力。

　四、培训教材

　依据培训内容，自备培训教材。

　五、培训对象

　本校老师全部参与培训。

　 六、培训形式立即间

　继续教育培训采取集中脱产培训和自学方法进行，脱产培训不低于 72 课时（利用周末集中培训）。具体培训时间 20XX年 6 月 1 日至 20XX 年 8 月 31 日。考试时间为 20XX 年 9 月 8日。

　七、培训管理和考评

　1、学校负责组织本年度老师继续教育培训和考试。建立健全老师业务培训档案，定时检验老师自学情况。集中培训时间采取签到制度。

　2、考试结果登记用全省统一印制《贵州省机关继续教育证书》登记，教育局盖章后送人力资源和社会保障局培训中心审核验印，作为老师完成多种形式继续教育任务唯一有效凭证，由老师本人保管。

　3、全员培训工作参与情况将纳入年度考评体系，继续教育培训考评结果作为老师评优、评先、职务聘用、晋级等关键依据。不按要求管理和使用继续教育课时、无故不参与培训，

　后果自负。

　 篇五：中学继续教育实施方案

　依据教育部《中小学老师继续教育要求》 （教育部令第 7 号），为落实《海南省教育厅相关组织开展海南省 20XX—20XX 年度中小学幼稚园老师培训工作意见》（琼老师〔20XX〕46 号）精神，依据《东方市 20XX—20XX 年度中学老师继续教育实施方案》（东教字〔20XX〕190 号），为实现我校老师队伍建设可连续发展，结合我校老师实际，制订《东方市八所中学20XX—20XX 年度中学老师继续教育实施方案》。

　一、指导思想

　以党十七大精神为指导，以科学发展观统筹老师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为关键内容，以解读考纲、研读教材、掌握现代教育技术、提升课堂教学有效性为关键，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以青年老师培训为关键，面向全体、突出骨干、发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合培训优势，主动配合省、市培训机构，完善学校老师培训体系，以校本研训为主阵地，

　以继续教育学分登记管理为抓手，提升我校老师师德水平和专业化水平。

　二、培训对象

　全体老师

　三、培训目标

　树立正确教育理念，确立良好职业道德，含有合理知识结构，能够胜任关键中学教育教学要求，含有和学生需求相适应教育教学能力，含有和关键中学老师相匹配教研能力，含有和学校发展相协调使用现代教育技术能力，含有和学校愿景相联络可连续发展能力，适应素质教育实施，能够驾驭新课程。

　四、培训内容及目标

　1、师德培训

　长久化组织老师认真学习《老师法》《教育法》《未成年人保护法》《中小学老师职业道德规范》和上级教育主管部门相关师德建设相关要求。开展以老师责任心和师表形象为关键

　师德教育，引导我校老师在追求和享受权利同时，认真推行好自己职责和义务。加强法制和文明礼仪教育，引导老师树立良好八中形象，努力成为遵纪遵法和遵守社会公德典范，真正做到“ 今天我以八中为荣、明天八中以我为荣”要求，努力成为有专业追求成功老师，不停提升自己幸福指数。

　2、基地培训

　主动主动地配合上级部门组织开展培训工作，努力按质按量完成上级

　安排年度培训任务。

　3、校本培训

　1）.教材教法培训

　深入领会课程改革指导思想、改革目标和新课程标准所表现理念，帮助老师了解各学科课程改革突破点和对教学提议，使老师能以此为依据，在对教材进行充足分析和研究基础上，将理论利用于实践，制订对应教学及评价策略。深入深入学习相关学科课程标准，开展学科教材教法培训，帮助老师解

　读教材，优化教学方法。组织学习《八所中学教学常规》，规范老师日常教学工作行为。经过对优异课堂实录、优异教学设计、案例分析等材料研读，增强老师把握教材、设计教案、实施教学水平，提升老师驾驭新课程教学能力。

　2）.教研能力培训

　帮助老师学习掌握教育教学研究通常方法，学会怎样贴近教学实际发觉问题、筛选问题、制订个人课题研究方案，怎样有效地开展研究，以达成预期研究效果，怎样进行研究信息搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教育教学研究真正成为老师提升自己自觉行为。

　3）.教学基础功培训

　依据我校老师情况，在抓好抓紧青年老师基础功建设同时，在中年老师中开展掌握信息技术基础功培训，增强全体老师课堂教学艺术感染力和信息技术使用能力。以课堂教学必需落实“五主标准”为抓手，着力做好教学常规内化培训，并将“合理编制学科月考试卷，有效组织学生学业水平测试”作为培训关键内容之一。经过以上培训，努力争取建设一支一流老师队伍。

　 4）.青年老师培训

　青年老师是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有期望队伍，是八所中学发明新辉煌期望所在。我校对青年老师培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关心，为她们成长发明良好条件，在培训中，学校为青年老师安排“徳师、能师、勤师”，对青年老师进行跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等步骤，促进青年老师业务水平快速提升。

　5）. 班主任培训

　我们要尤其重视加强青年老师队伍中班主任培训工作。班级是学校进行教育、教学工作基础单位，班主任是对学生进行思想教育关键责任人。组织班主任参与学校统一培训班，学习落实教育部新颁《中小学班主任工作要求》，以问题学生教育和学生日常行为规范养成为关键，提升班主任对问题学生、对学生日常行为规范教育能力和班级管理能力；掌握中学生心理健康教育方法和意义。

　6）. 教育技术能力培训

　 以教育部颁布《中小学老师教育技术标准》为依据，以年级备课组活动为载体，安排年轻老师培训中老年老师多媒体课件制作和使用能力；以远程研修活动为载体，培训中老年老师掌握网络研修技能。

　五、培训要求

　从 20XX 年至 20XX 年，全校每位老师应完成最少 240 课时在职非学历进修培训，每十二个月要取得继续教育学分最少 10学分，五年共取得继续教育学分最少 50 学分。

　六、学分认定和档案管理

　学校教研室安排专员建立和管理老师培训档案，指定专员负责学分登记，以《学分登记册》为管理手段，加强对老师全员培训学习档案管理，依据省里安排逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理过渡。

　七、管理机构

　以年度实际公布为准。