浅谈初中数学高效课堂创建

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　浅谈初中数学高效课堂的创建

　赵明勇　广西岑溪市水汶华侨中学　广西　岑溪　543204摘　要：本文针对当前初中数学教学现状和存在问题，对初中数学高效课堂创建策略及模式等进行了详细分析和阐述，希望为我国初中教育质量的提升贡献宝贵力量。关键词：初中数学　高效课堂　创建 老旧式初中数学教学策略的实施现已不能满足学生群体发展的基本诉求，及时进行高效初中数学课堂的创建势在必行，但当前初中数学教育过程中仍旧存在诸多弊端与不足，我们需要正视此类问题，之后在此基础上探讨出切实可行的策略，以高效课堂教学模式创建为基准点，达成初中学生群体数学能力和数学学习水平的双向提升。

　 一、老旧式初中数学教学模式现存问题要点分析 1.教学理念落后。基本教学思想要素是初中数学课堂高效教学模式构建的核心点，不仅如此，教学思想是一切教学活动和教学策略得以正常合理实施的有力前提。众所周知，老旧式初中数学课堂教学过程中存在教学思想滞后现象，使得高效课堂创建受到消极阻碍。老旧式初中数学教学模式以知识传递和理论传递为主，旨在提高学生本体学习成绩和学习效果，学生自主能力和创新能力的培养均被搁置脑后，依旧沿袭教师主体教学模式，学生在课堂上不敢发言，学生主体地位在一定程度上被忽视，教师引导效应无法得以展现。

　 2.教学模式单一化。教学模式运行机制会对高效课堂创建造成影响，传统教学方式中，其教学模式过于单一化和片面化，基础知识掌握被视为教学重点，填鸭式教学现象仍旧存在，此为背景。学生在此种教学模式下，其学习主动性逐渐降低，潜在学习兴趣和探索能力未能被挖掘，即使能使最终的学习成绩得到提高，但其并不意味着学生基础性知识的运用能力会提升。

　 3.能力培养程度不深。课程知识虽然重要，但学生本体学习能力的培养也不能忽视。

　由于学习能力培养程度不深，其阻碍了高效课堂教学模式的创建与策略的实施，由此产生了学习积极性不高现象和学习能力不强现象，数学问题解题思路愈加不明确，教师忽略此点便会致使学生对知识点的合理运用效果不达标，之后在此基础上降低了课堂参与度，影响了整体教学效果。

　 二、初中数学高效课堂创建策略要点分析 1.以人为本，特殊情况予以特殊策略解决。数学学科高效课堂创建流程中，要求教师视学生为教学主体，通过积极引导方针全方位、多角度提升教学效率与教学质量，使学生群体数学学习能力得到提升。此条首要一点就是要详细掌握学生个体学习信息和学习状态，然后选择适当的教学方案给予学生正确指导，旨在提升初中数学课堂教学效率，使学生实际问题解析能力有所加强。数学教师应树立较为正规的以人为本的教学理念和教育方针，将其作为核心支撑要素，摒弃老旧式初中数学教学模式中的缺陷与不足，深入课堂教学之中，努力培养学生思维能力，达成逆向思维养成。

　 2.以新课标内容为依托，逐步进行高效数学课堂创建。校内教研学习小组需要进行学生学习能力培养内容的合理渗透，教师组员需认真贯彻落实此项政策，只有这样才能有效保证初中数学课堂高效教学模式的创建。最为常见的例子即为，《分式方程》讲解过程中要求教师进行自身思想转变与教学意识调整，适时进行课堂教学情境模式的创建，对体验教学方案加以整改和操作，在后续问题开展、探索中寻求方程解决方案。第一步需要在课前准备好相应的教学道具设备，从学生周围实际生活环境中寻求教学素材，让学生在深度学习感知能力获取基础上将复杂问题简单化。运用此种方式便不会只将问题附在脑海中，学生会将问题放在现实生活状态下。数学教师此时应对学生进行积极引导，通过题型变换、列举来促成学生敢于探索、勇于实践，让学生在参与过程中逐步进行知识点的总结与知识类型的分类，相关数学问题解决后也可获取丰富的学习经验，此类教学效果十分显著。

　 3.将新型教学策略付诸实践，推动高效课堂的创建进程。新型教学手段的研究和教学模式的更新能够提高课堂教学效率与教学质量。初中数学教师需要从教学手段改革方位入手，深度挖掘潜在教学方案，不断融合生活要素和对应的教学要素，在达成二者完美融合的基础上消除学生对新知识点的芥蒂，让学生对新知识和新内容产生好奇心，从而提升学习兴趣。

　 4.多媒体教学手段介入助力初中数学高效课堂的创建。当前计算机信息技术飞速发展，多媒体教学设备介入课堂可助力高效课堂的创建。多媒体课件辅助教学可让学生在课堂中直观了解初中数学教学内容，不仅如此，还可帮助学生进数学能力的提升。以三角形“三线合一”课程教学为例，初中数学教师可充分利用多媒体课件进行基础性教学内容的拓展，对具体解题过程进行详细分解、剖析的同时，会让学生直观体会极佳的解题模式。

　 新课改步伐加快使得初中教育工作应进行综合整改，随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，当前大众群体对初中数学教育事业逐渐重视起来。因为初中数学教学是整体初中教育工作环节中的重要组成部分和重点操作环节，适时进行高效课堂的创建可以在一定程度上提高课堂教学质量和教学效率。参考文献[1]付玉艳 高效课堂应注重“听、说、读、写”能力培养[J].新课程研究(下旬刊)， 2014，(07)，103-104。[2]邵春江 如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2014，(14)，24。