论高校辅导员如何引导学生自主学习_

　 论高校辅导员如何引导学生自主学习

　论 文 作 者： ** 所 在 学 校： ****应用技术大学 学

　 号： 7743056 指 导 教 师： *** 论高校辅导员如何引导学生自主学习

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　高校辅导员负责大学生的思想政治教育、日常生活管理等方面工作,对大学生的成长起到重要作用。实际上,辅导员对大学生的学习也有着重要影响。大学生是祖国的未来的人才,辅导员要发挥自身作用,提升大学生的学习主动性,让大学生具备自主学习能力。大学生对祖国的未来发展有重要作用,增强大学生学习的主动性非常重要。辅导员和大学生的接触较为紧密,与大学生建立深厚关系,通过合理的方式可调动大学生在学习中的主观能动性,培养大学生的自主学习能力。 辅导员是学校与学生之间的纽带，是教育学生做人的人，辅导员的一言一行都影响着自己的学生。作为一名沟通学校和学生桥梁的辅导员,帮助学生养成自主学习的习惯，在大学生的人生中起关键性作用。 1.大学生缺乏学习自主性的原因

　1.1 社会环境的影响 由于受中国传统价值取向如封建的忠孝礼仪等观念的影响，社会上把温顺听话守规矩不调皮不顶嘴不滋事当成好学生的唯一标准。这些品格本来不能说是坏的，但如果要求过分孩子就会变得胆小怕事循规蹈矩，加上教师也只知青睐那些把自己的话当圣旨的学生，殊不知一旦进入社会往往是那些能独立判断与做出决断有独立见解、有开拓精神的学生更容易获得发展的机遇。所以正如苏霍姆林斯基所言要让每个孩子都能抬起头来走路，因为未来社会需要的不是谦恭顺从言听计从的人，而是需要独立自主自强自信的人。其次受这种重功名利的价值取向的影响，社会上在招工或用人时常常以学生的考试成绩学历学位和在学校的功绩来加以判断，从而影响了学生自主性的发挥，影响学生学习的自主性。 1.2 学校教育的影响 长期以来中国几千年传道授业满堂灌教学模式留存了一定的影响，一些高校教师在教学过程中突出自己的角色和地位，将自己凌驾于教育对象之上把学生看成完全被动与理应服从的承受者和根据教师的主观意愿随意雕琢加工的对象。认为只要坚持不断地灌输即使学生主观不愿意最终也可取得一定效果，而且这与灌输的强度与时间成正比，与学生的愿望几乎无关。一些教师灌输缺乏真挚的情感投入和交流其内容与形式毫无生气采用注入式填鸭式和满堂灌的灌输手法不利于学生的自主学习与自主发展。 另外社会对初高中学校质量评价大多以升学率的高低为标准，学校对教师的评价也主要看学生成绩并以此影响教师的待遇，一些中学学校为只片面追求升学率，阻碍了学生整体素质的全面发展。给升入大学的学生留下了应试教育所导致的自主学习能力差甚至缺失现象。 1.3 过分依赖网络的影响 当代大学生从出生伊始，就伴随着电子科技的迅猛发展，电子产品已成为大学生活必不可少的一部分。网络获得资源快捷便利，可是过分依赖网络造成学生尽信网络资料而不加以思考和辩证，久而久之，生成畏难和懒惰情绪，大大影响学习的主动性。另外，沉溺于网络耗费大学生的宝贵时间，上网、聊天、打游戏、看视频，各种形式不仅占用休息时间甚至大规模渗透到课堂上，网络成瘾固然不能形成学习自主性。 2．引导大学生自主学习的方法 2.1 改变学生思想观念，养成勤学于恒的好习惯 辅导员应利用思想教育契机，让学生了解学习的多样性,在相对宽松的学习环境下不应整天无所事事,缺乏自治性、主动性和积极性,导致学习上懈怠、生活上懒散、精神上空虚消沉、自我要求降低、独立自主能力差等种种不良习惯。对大学生的学习习惯的培养要从入校时就抓起。作为辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等,促使学生重视学习,教育学生珍惜大学时光,课余时间也能把学习放在首位,树立良好的班风、学风，帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念,这将是他们在大学里所收获的毕生财富。 2.2 培养学生动手和实践能力 辅导员应倡导学生积极参加动手实践活动，让学生亲身体验理论联系实践的乐趣，体验所学知识运用的乐趣，调动学生参与兴趣。针对学生学习中出现的普遍性问题,成立研究小组,并多与任课老师联系，成立辅导小组，逐个突破。对于学生学习中出现的问题，及时辅导，帮助学生解决相关的问题。大学生在实践活动中深刻感知所学知识并重新认知，从而主动的投入到学习中去。 2.3 引导大学生做好职业规划和人生规划 调查显示，大多数大学生对于自己的职业规划和人生规划处于茫然的状态，对大学生自主学习能力的培养有负面影响。辅导员应针对这种情况，了解每个学生的特点，组织并帮助学生制定适合自己的职业规划和人生规划，并根据学生成长过程及时调整。让学生具有可执行的规划和小目标，给予更多的学习动力。 2.4 树立大学生自我教育意识,培养自我教育能力 自我教育意识和自我教育的能为是大学生发挥自身主动性的重要方面，是引导大学生作为受教育者发挥主动性的重要途径。帮助学生树立明确的学习观念,善于区别、善于肯定并坚持自己的正确的学习思路,勇于否定和改正错误的学习习惯,全面提升自身素质。在学生接受教育知识时,可多倡导采用集体讨论、辩论等方式，使知识内容更为受教育者理解和吸收。 伟大的教育先驱陶行知说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”教育不是把知识强加给学生，不是把道理贩卖给学生，而是要让学生主动意识到读书的真谛、知识的力量，掌握学习的方法，得到学习的乐趣。这是每一个高校教师工作者，尤其是辅导员应尽的责任和义务。我们应致力于培养学生自主学习的能力，让他们以灵动的思想和伟大的创造力造福社会。