特色外语学校校长五种素养

　特色 外语学校校长 的五 种 素养

　【内容摘要】作者认为校长在一所学校的任期是有年限的，一旦离开能留给学校什么呢？也许是现代化的大楼、设施，但即使先进可它们有使用的寿命；也许是几次大型活动、一叠照片、几段录像，但那已经成为历史时段的定格；也许，唯有精心培育下的学校精神能延续久远；唯有精心培养的一支师德与智才双馨的教师队伍能延续久远；唯有精心培育的优秀学生群体能延续久远。

　苏霍姆林斯基以前说过：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长应拥有思想的魅力，校长首长应该是一个思想者，一个群体的思想引领者。当校长有了准确的思想力，就会在决策中抓住“民主”这个核心，集思广益，从细微入手，在实践中总结和积累经验。有了思想力，又有了执行力，校长的管理必如虎添翼，别具特色，独领风骚，也就能办好一所有特色文化、内涵丰富的品牌学校。

　外语学校除了具有与其他普通学校相同的文化元素之外，还有与众不同的特色。所以，外语学校校长应具备不一般的、不寻常的思想意识，应树立全新的符合学校、教师、学生发展的具有鲜明特色的办学思想，善于使用自己独特的个性化的办学思想，对学校各种管理活动实行全方位和多角度的分析思考，并具体落实到办学的实践中去。意识是先导，校长的意识影响着一所学校的办学方向。我认为，外语学校校长必须树立“五种素养”：

　一、外语学校校长应具备发展 素养

　校长要有发展意识，发展才是硬道理。我们经常听过这么一句话：有什么样的校长，就有什么样的学校。学校是培养人才的基地，不同时期对人才培养提出了不同的要求。所以，校长一定要注意把握时代的特点，用发展的眼光去描绘学校的发展蓝图，认真制订好学校的发展规划，合理地安排学校的人、事、物，让学校一年一个样，年年有新样。当然，一所学校不可能在各个方面都领先，但我们能够从某个方面去寻找突破，在纵向发展上注重学校传统和优势的继承，择其善者而从之；在横向发展中注重学校独特个性的培植，争取在一些方面做得比别人好一点，不要多，哪怕一点点，学校就超越了一般，学校的品质也就会随之而提升。

　二、外语学校校长应具备质量 素养

　校长要有质量意识，质量是生命线。校长是一校之魂，这个“魂”必须附着在提升

　教育教学质量这个主体上，否则，“魂”不附“体”，教育质量就很难保障。现在的校长的确很不好当，在很多个方面都要充当“第一责任人”，弄不好就要被“一票否决”，校长要忙于应付各种检查，疲于应对各种应酬，投入教育管理的精力少了，走进课堂听课的次数少了，如此一来，提升教育质量从何谈起？我们的教育质量不应仅仅是汇报时的总结、评比时的数据、检查时的材料，而更应该注重每位学生的全面发展、全体学生的共同发展和教育全过程的可持续发展。我们理应确立这样的育人观点：每一位学生一求一样的发展，但都要发展；每一位学生不必是相同的规格，但都要合格。所以，作为上级的教育主管部门包括校长，都应该转变观点，改变角色，把主要的精力、物力和才力用在提升学校的教育质量上。

　三、外语学校校长应具备科研兴校 素养

　校长要有科研意识，科研是助推器。教育科研是学校可持续发展的保障，是促动教师专业成长的舞台，是提升学校办学品位的关键。校长应鼓励教师积极参与教学研究，真正从“教而不研”的“教书匠”阴影中解脱出来。首先就要增强“家常课”研讨。苏霍姆林斯基也说过，他为了上一堂好课，作了一辈子的准备。作为校本教研第一责任人的校长，应该注意建

　立校本教研的导向机制，引导教师人人参与上课、说课、研课活动，形成学校的教研特色；其次要增强课题研究。校长要注重建立“以校为本”的研讨机制，让教师“在教学中研究，在研究中教学”，研究已不再是专家学者们的“专利”，要引导教师从小的方面入手，使用教育教学理论，分析教学中存有的各种问题，展开教学反思，形成总结材料；第三，要增强师资培训。校长要舍得让教师“走出去”，参加各级各类培训、研讨、进修、学习，要舍得花费精力和财力培养骨干教师、学科带头人和研究型教师，造就自己的“外专家”队伍，带动教师群体的共同成长。

　四、外语 学校校长应具备创新 素养

　当前，我国很多中学都在实行教育改革，校长将面临比当前更复杂的情况和环境，更需要把当前的改革推向深入。这就要求新时期的中学校长要使用快速的适合性、权变心理来实行改革创新，针对本校实际，纵观国内外中学教育的改革和发展，实行有特色的改革。这种改革创新要求校长性格上独立性强、依赖性小，思维方式上敢于标新立异，行为表现上善于别出心裁。不但善于打破别人设置的框框，而且善于打破自我的框框。这就要求校长要具备自觉的改革创新意识。

　创新水平是卓有成就校长的必备素质，是校长水平结构的最高层次。开发人的创造潜能，提升人的创新意识，培养创造型人才的校长首先是自身要成为创造型的人才。传统的校长只知道按惯例处理事情，日复一日，年年岁岁，倒也轻松。不过现代社会对人才质量要求发生变化，校长处理的情况往往是以前没有出现过的情况，是不可重复那种不确定性。校长要用自己独有的胆识和气魄把学校的今天和未来列入自己的思维，不能 人云亦云，要有自己的直觉判断力和决断力，有自我独特的心理构造，时代呼唤创新的 校长。

　五、外语学校校长应具备国际视野 素养

　什么是国际视野？就是注重世界的现状与发展变化，了解主要文化及思维的基本特征，具有宽容理解互利双赢的心态，具备追求人类和谐共处、共同进步的思想。

　国际视野决不但仅限于对外部世界的了解以及知识的积累，它更是一种态度、观点和思维方式及行为规则。国际基础教育的高级专家奥德内斯评论道：“世界范围内的教育系统在传授识字和计算技能方面已经取得了进步，但是，它们在第三个主要领域即生活技能、社会技能和价值观点的传授方面却没有太多的成绩。虽然 20 世纪造就了一代在计算机知识开发领域里的专家，而这些专家在价值观点、生活技能、对多样化持宽容尊重态度方面却不那么完美。能够说，这个世纪教育的失败不是在科学、语言和数学教学上的失败，而是在倡导人类之间和平共处上的失败，是在为了充分平等的发展而应发掘个人和社会潜能上的失败。”所以，随着世界化时代的到来，各国家、地区以及不同族群间的政治、经济、文化联系越来越紧密，在接触与交流大增的同时，碰撞甚至冲突也越来越频繁。基础教育必须增强国际理解教育和多元文化教育，让学生“学会共同生活”，从拓展视野、增进理解、培育共识、养成和平共处行为等根本层面上，努力造就具有国际视野、致力于和谐世界建设者。