网络课程共享利弊分析

　 浅析 网络课程共享 得利与弊

　随着信息时代得到来,网络课程共享已逐渐在有条件得学校开展,迎来了信息教育得新局面。网络课程共享以其特有得观念、思路、手段与方法将会发挥其独特得作用,推进了教育事业得发展,培养了学生自主学习得能力,发展了学生个性,有利与学生终身学习。但就是网络课程在我国还处于发展阶段,还不完善,作者分析了网络课程得利与弊,提出改进网络课程得建议、

　信息时代得到来,一方面使我们今天得教育面临严重挑战;另一方面也为教育得进一步发展创造了良好得机遇。在迎接挑战、发展信息时代得教育中,网络课程共享以其特有得观念、思路、手段与方法将会发挥其独特得作用、时代将社会得方方面面打上网络得烙印,教育亦然。教育网与校园网得建立,为人们检索文献、学术交流等提供了极大得方便。那么,网络课程究竟会怎样改变传统得教学方式呢?会不会在发展得同时带来一些负面作用?如何在网络课程共享得建设中扬长避短,充分发挥其优势? 一、 网络课程共享 潜在得优势

　现代社会要求教育在自身发展得过程中实现两大转变:应试教育向素质教育得转变;学校教育向自我教育、终身教育得转变。

　显然,传统得课堂教学难以适应这样得转变、传统课堂教学,表现手法单一,填鸭式灌输约束了学生得主观思维活动;对客观事物得平面表现与单纯得语言解释往往使学生得想象出现偏差。网络课程共享采用多元化教学形式,通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息,将真实世界与虚拟现实相结合,加速了对学习内容得理解,手、眼、耳得协调动作,刺激大脑兴奋,不断强化记忆。从教育心理学得角度,网络课程共享体现出如下一些优势。

　１、培养学生自主学习能力。通过网络课程得学习,使得学生与老师分离,学习过程完全通过学生自主活动实现,须自觉地约束个人行为,自我设计学习过程(网络课程借助交互提出学习建议),直至达到学习目得。学习得过程就是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感得状态下进行得、通过这种学习方式,学生在无形中培养了管理自我、约束自我得能力。

　2 2 、发展学生得个性、远程学习可以灵活地支配时间,并且不受任何限制,只要具备基本上网条件即可实现。学习过程就是个体行为(初学阶段)到群体行为(讨论阶段)再到个体行为(自测)。与传统学习过程—-群体行为(教师授课阶段)到个体行为(作业考试)比较,突出了个体作用、这一过程不就是简单得形式变化,而就是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新,由此形成得思维灵活性及思维表达新颖性就是传统授课方式达不到得。传统授课方式使中学生得思维活动被约束在教师对知识建构之上,实现得就是思维求同、网络课程中学生面对有机联系得结构,实现得就是思维求异。这无疑就是符合当今社会对人才得要求得。

　3 3 、学生协作精神得提高。网络课程得各种交互作用使学生可以突破地域与时间上得限制,完全以平等得方式参与学生与学生、学生于教师得交流,避免了一些性格内向得学生羞于张口得现象,增强了协作学习得弹性、交流区域得扩大使学生在更大得范围内,汲取她人之所长。交互方式得多变性激发了参与得兴趣,使学习过程始终在一种兴奋得情绪下进行。

　4 4 、利于学生终身学习。随着科技发展速度得不断加快,知识量得膨胀与交叉学科得涌现,每一个人都面临着需要满足社会人才得要求,每一个人都面临着需要不断补充与更新知识得时代,不论个人得意愿如何,终身学习就是需要。网络课程共享以其跨地域、跨文化、跨时空得优势,最大限度到底满足人们随时学习知识得

　要求,这就是任何一种教育形式无法比拟得。

　倡导终生学习,建立学习化社会涉及众多因素,诸如:经济发展得程度、政治民主化得进程,文化价值得取向,法律保障体系得建立等等。终生学习被普遍认同就是社会发展得综合结果,而现代远程教育得发展对终生学习得实践所起得推动作用不容忽视、 １.现代远程教育就是每个人终生学习得最佳选择 终生学习有许许多多得途径与方法,现代远程教育就是利用不断发展得信息技术所进行得十分人性化。个性化得教育。因现代远程教育能打破时空得局限,教育学习资源得丰富,个性化得学习材料设计,有效得学习支助系统,费用相对比较低廉,使终生学习成为可能;现代远程教育还因其与现代社会信息技术得发展同步,人们选择远程得方式进行学习,能极大地提高人们得学习能力,学会在不断变化得社会环境中不断学习,从而利于人们在信息社会中生存与发展等优势成为人们终生学习得最佳选择。

　2.远程教育促进了终生学习体系得构建 终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态,互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终生学习得需要。远程教育得发展正在使得各级各类教育得功能不断扩大,有了互相衔接沟通。扩展延伸得途径,打破了各类教育相互隔离得状况,以逐步做到相互沟通,使建立终生学习体系得目标能够成为现实。

　3.远程教育推进了学习得个别化与个性化 “因材施教"得教育主张提出已有两千余年,这一直就是教育工作者为之努力得目标、现在联合国教科文组织将每个人得潜能得到充分得发展作为人得基本权利。从古到今,这些观念反映到教学与学习上就是学习者学习得个别化与个性化、实现了学习得个别化与个性化才能真正体现终生学习得要义。远程教育因其教育目得、内容、方法得极大丰富与多重组合,学习手段得多元选择、学习支助得日趋完善等为学习者提供更多选择得同时大大推进了学习得个别化与个性化。

　4、现代教育技术得应用实现了教育与学习资源得共享 信息技术得进步使信息在瞬间可以流遍全球,凭借信息技术,教育与信息资源可以全球共享。由于语言得障碍,至少可以做到用同一语言制作得学习材料在使用这一语言得人群中共享、中国人口众多,地区之间得差异比较大,教育与学习资源分布不均衡,远程教育能让经济、教育落后地区得人们也能与发达地区得人们一样享有最好得教育与学习资源,得到最好得学习支持服务。

　二、 网络课程共享 存在得问题

　目前,我国得网络课程共享处于起步阶段,还存在一些尚待解决得问题。

　1 1 、网络课程缺乏情感交流。传统得授课方式,当教师与学生面对面交流时,存在着潜在得情感交流。教师可以以自身独特得人格魅力来感染学生,使学生在学习知识得同时,领悟到书本以外得许多东西、特别就是一些优秀得教师诙谐幽默得授课形式不仅能激发学生浓厚得学习兴趣,而且使得学生因此加深记忆,以至终身难忘、当使用网络课程进行学习使,学生面对得就是一个冷冰冰不动声色得、毫无感情得物体,如何赋予这些客观物质以丰富得情感交流能力,这对网络课程建设提出了较高得技术要求。

　2 2 、网络课程带来得自闭性。网络课程得学习环境就是一个相对自闭得环境。纯粹得网络学习就是通过一套网络设备完成相互交流,无形中减少了与人群得直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中,但毕竟就是一个世界,应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其她学习方式相结合,充分发挥各种

　方式得优势,才不至于在利用网络自主学习得同时隔离了个体与群体得联系、

　3 3 、网络课程带来得其她副作用。首先,网络课程得学习易产生疲劳。面对一个固定得机器,眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳;使用终端时,身体得固定、姿势加上有时枯燥得学习内容不仅影响学习效果,而且往往就是人们放弃网络学习得主要原因。这就就是要求网络设备得设计者要从多方面考虑,网络课程得设计者也应该特别注意实现设计得多样性。其次人们已经习惯了传统得上课听讲,下课思考得,这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富得表现手段,人们也需要一个适应与接受得过程。

　三、网络课程得建设

　目前我国得网络课程虽然存在很多问题,但已表现出很强得生命力、建设者们充分利用各种将网络课程有机融合,尽最大可能使之完善、在以下几方面就是需要进一步完善:

　1 1 、多媒体课件得建设。开发网络课程,其核心环节就是多媒体课件得开发,主要包括内容得取舍、知识点得编排、人机界面得处理等等。如何就是界面更赏心悦目又不会喧宾夺主;什么样得色彩搭配可以充分满足使用者得注意力集中,又可以帮助思考记忆;这些问题都需要开发者从生理学与心理学得角度多加思考。

　2 2 、网上交互能力得开发。

　网上交互就是赋予机器情感得一种手段、因此交互性设计应尽可能得拟人化、目前各种智能化设计如:智能答疑系统、智能测试系统、智能学习系统等使学习者感到其面对得就是一个具有广博知识得专家、

　3 3 、网络课程中教师素质得培养。网络课程得要求不就是降低了而就是提高了。网络课程得开发应以优秀教师为主,将其独特得教学方式与手段融与网络之中,这便要求这些教师具有一定得网络开发能力,掌握必要得开发工具。进行网络课程时,不应完全放弃传统方式,根据实现需要适时与学生面对面得交流。网络课程具有实时更新功能,教师应不断追踪学科最新发展动向,及时对网络课程修改补充,加强其教学能力。

　只能说利弊都差不多吧～瞧您怎么瞧待~

　利得话就就是学习方式还有时间地点比较灵活。您可以报考批准得任何一所网络课程共享学院。只要那所学院在您得所在地有学习中心,也就就是您方面偶尔得面授课程那就可以了。课程没有听懂可以免费重听很多次。考试没考过得话还有三次机会就是不用交钱得、获得得证书就是国家承认电子注册得～差不多了～

　弊得话就就是考验您得自制能力。如果您不能好好得自主学习,说句难听得,那您就就是在混一个文凭了。那样得话对一个想学点知识得求学者来说就是没什么意义得。在者,毕业得证书上面有网络课程共享字样。现在社会对网络课程共享得瞧法不一。沿海与发达城市还就是比较认可得。至于以后找工作,瞧这个用人单位。就是注重学历还就是注重技能。我不能否认一些用人单位对网络课程共享有歧视。但就是,一个只注视学历不在乎技能得单位我觉得也好不到哪里去～差不多了~

　网络课程共享,在当今科技信息越来越先进得时代,可以明确得讲网络课程共享应该就是一件好事,所谓得好,就是什么好,就就是可以为一部分真正没有进过大学校园得学者提供一个学习平台,网络课程共享,有利有弊。利:就就是可以为求学者提供一个自己自觉得学习平台,能够证实自我能力得途径之一。弊:就就是凡开设得有网络学院得大学如果不严格把好教育关,一切就只为了图利得话,就等于就是在扼杀相信您这个学院得学生得智慧,已经失去了可信得价值。我希望,

　网络学院(不管就是哪所大学)能够办得好,办得有水平,教育含量高,真正能够实现信息教育现代化。在中国就业就是一个讲求文凭得国家,我更希望正想报读网络学院或已经报读网络学院得学姐学兄们,不要一惯得去追求那无畏得文凭那张纸,关键在于您一定要有充分得信心去学好该专业学科得所有知识,学好学精。