浅谈开展语文实践活动原则

　浅谈开展语文实践活动的原则

　随着新课程的实施， 活动越来越成为课堂教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》 指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，开阔学生视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　如何才能使语文实践活动发挥真正的实效呢？

　一、主体性原则

　二、探索性原则

　教育家苏霍姆林斯基指出： “人的灵魂深处， 总有一种把自己当做发现者、 研究者和探索者的需求。

　”探索是人们认识世界的主要方式，新知识、新技术的出现，大多是人们长期探索的结果。儿童好奇心特别强，喜欢探求，爱问“为什么”，就是这种探索天性的自然流露。

　综合性学习探究的问题对学生来说答案应该是未知的， 教材上没有现成的直接的解答， 也不能由教师直接告知。学生只有充分发挥主观能动性， 经过努力甚至付出艰辛的劳动，才能获得成功。在活动过程中，学生经历了一个由发现问题到研究问题、解决问题的探索过程。在这一过程中，学生要经

　过收集信息、 实地观察、 调查采访、 亲自实验、试验等实践活动，还要进行比较、分析、综合、抽象、概括、重组、想象、推理等

　一系列思维活动，才能最终形成新的认识。在语文实践活动中，教师要鼓励学生大胆质疑，大胆联想，勇于探索，不断创新，要

　积极培养学生的发散思维、求异思维，鼓励学生敢于创新、善于

　创新，在思考问题时， 把思路指向新的方向、 新的领域， 不唯书，不唯师，不迷信原有的传统观点和经典信条， 培养学生的创新思维和创新能力。

　三、开放性原则

　传统的语文教学内容比较封闭，与现实生活有一定的差距，

　不能适应时代的发展。

　而语文实践活动课应该具有开放性， 面向学生的生活， 联系社会生活， 一切可行的事情都可以作为语文实践活动的内容， 让语文实践活动反映社会生活对学生语文知识的能力和要求。对语文实践活动的评价也应具有开放性、多元性，

　要关注学生在活动过程中产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现， 注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，对于不同于常规的思路和方法， 尤其要给予足够的重视和积极的评价，不能用唯一的标准去衡量。另外，也要多让学生开展自我评价和相互评价，促进学生不断发展。如，在“七嘴八舌说

　探险”辩论活动中， 正方和反方学生之间展开了激烈的辩论， 提出很多新颖的观点， 我都给予了高度的评价， 从而提高了学生学习的积极性。这样的实践活动，才有开放性、选择性、灵活性，才有思维的活跃性，综合性学习才会更富有成效。

　四、全体性原则

　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”， 教学要以人的发展为根本， 为学生的全面健康发展服务。

　语文实践活

　动课应该成为每一个学生展示自己的舞台， 绝不能只让一小部分

　尖子学生“表演”， 而让大部分学生冷眼旁观。 教师要关注每一

　位学生，在搞活动时，要尽量使活动方案具有最广泛的适应性，

　最好能调动每一位学生的积极性。 在活动中， 教师可以进行适当

　的分工，充分发挥学生的特长，也可以进行不同类型的活动，发

　展学生的潜能。有的学生善于提出问题，有的学生善于写作，有

　的学生善于辩论， 有的学生善于进行调查研究， 教师要分别对待，如，可以让善于辩论的学生担任辩手或进行演讲，搞调查时，让

　善于进行调查研究的学生担任小组长， 从而发挥他们的特长， 并促进他们全面发展，使所有的学生都能得到锻炼，展示自己，发展自己。如，在《水浒故事》表演擂台赛中，我让善于表演的学

　生扮演剧中角色， 善于写作的学生设计台词， 把他们分成几个小组轮流表演， 让其他学生担任评委， 对表演者进行书面和口头评论，并给出相应的等级，这样让每个学生在活动中都动了起来。

　当然，要发挥语文实践活动课的实效，还要从多方面努力，

　而其中教师的语文素养是关键， 我们应该加强学习， 特别是学习

　新的教育教学理念， 学习语文实践活动的组织艺术， 提高自身的素质，在活动中培养学生的创新精神和实践能力。只有这样，语

　文教苑才能永放光彩！