育儿心得体会-谈如何培养孩子礼仪

　育儿心得体会-谈如何培养孩子礼仪

　　文明礼仪是中华民族的传统美德之一，也是几千年来最受重视的一条道德规范。幼儿期

　　正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、

　　知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要

　　作用。女儿今年4岁了，小名叫灵儿，在对女儿进行文明礼仪教育过程中，我还处于实践阶段，

　　还在慢慢的摸索之中，不成熟的意见与大家分享，互相学习。

　　一、注重小孩礼貌用语的养成常用的礼貌用语主要是“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“您好”等。

　　这方面我认为大人要做好榜样。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养

　　孩子讲礼貌必须由家长做起。比如说：每次有认识的人给她好吃的，我都会让她说“谢谢！”

　　久而久之，遇到人家给她东西时，她会主动的说“谢谢！”一次，我带灵儿去超市，出了超市

　　的门，有一个年轻的小伙子在门口发布袋子，他给了我一个，我拿过来看看，这时，灵儿在

　　我旁边对我说：“妈妈，你还没说谢谢呢！”每次我带灵儿走亲戚或者在其他地方遇到打招呼

　　的人，我都会教她主动跟别人打招呼，并告诉她：“人家喜欢有礼貌的孩子，没有礼貌的孩子

　　大家都不喜欢”她也很乖巧，现在有时不需要我的提醒就能够主动和别人打招呼了。

　　二、以身作则，不做过份的说教大家都知道良好的行为习惯会使孩子终生受益，在家庭教育中，家长就是孩子的榜样。

　　家长的行为稍有放松，马上会在孩子身上体现出来。有一阵子，灵儿经常叫老爷爷为“老头

　　儿”，这让老人很不高兴，我也很不安，后来发现是因为我们大人之间聊天经常会说老头儿怎

　　么怎么样，小孩子不明白老头儿与老爷爷有何区别，认为大人是这样说的她也可以这样说，

　　所以我没有刻意去告诉她一定要叫老爷爷，而是在日常生活中只要碰见老人就称为奶奶、爷

　　爷，过了一阵子，孩子自己就不会再说老头儿了。简单的例子说明家长在日常生活中，只要

　　处处注意自己的行为，孩子就会具备良好的习惯。

　　三、强调正确的行为，淡化不好的行为在日常生活中，孩子会因为各种原因形成一些不好的行为习惯。比如乱扔垃圾，家长一定不会说不能乱扔垃圾，而是很有耐心地告诉孩子：“垃圾很脏一定要扔到垃圾筒里去。”

　　这样告诉她正确的做法，强化多次后成为自觉的行为。同样，孩子有时候表现也可能会很好，

　　家长就应该夸奖孩子，不要吝啬自己的赞美，稍微夸张点也可以。这样可以使孩子记住、保

　　持自己的良好行为。

　　四、结合幼儿教育片，生活中进行渗透《巧虎乐智小天地》这是一部不错的幼儿教育片,每一期都会教小朋友文明礼仪。我们经

　　常陪着她看看，看完一期后马上对孩子进行教育，比如：分享玩具，结合生活中的事情和她

　　一起分析。“昨天你一个人一直玩遥控汽车，没有给金金弟弟玩，对不对？”孩子说：“不对，

　　以后我会和弟弟轮着玩的。”“恩，你真懂事，我最喜欢你”。其次,看过的东西在现实生活

　　当中要灵活运用。比如：家里来了其他小朋友时，我就会叫孩子把零食分给小朋友吃，当她

　　表示不愿的时候，我会马上问她：“巧虎怎么说的？”“东西要分享。你一半，我一半，一走

　　吃，乐哈哈。”这时孩子会很高兴的和小朋友一起吃零食。文明礼仪是孩子健康成长的基础之一，文明礼貌的孩子在社会中比较受人喜爱。文明礼

　　仪教育过程也是个艰巨的过程，需要家长不断的持之以恒、潜移默化。希望每一个孩子都能

　　成为一个文明礼貌的好孩子。篇二：小孩子文明礼仪学习小孩子文明礼仪学习如果小孩子含胸驼背、颈部错位、走路拖沓、臀部下垂，那么你有再好的形象也没有了

　　好气质。形体仪态是最好的装饰品。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个

　　人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；

　　“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”?一

　　个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎，从心理

　　学角度出发，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事

　　业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采取不欢迎态度，怎么发展事业，立足社会？文明礼仪要从小培养，形成良好习惯。然而，有些父母认识片面，对培养孩子的文明礼

　　仪习惯显得不够重视。

　　一些父母认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事

　　就行了。但这些父母只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，事业有成的人有几个不懂

　　文明礼仪？现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因

　　为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。现代社会大雅之堂越来越多，父母不会愿意孩子成

　　为难登“大雅之堂”的人。一些父母认为，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了，这也是误

　　解。一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。想

　　一想，现在有些孩子说话没大没小，家里来客人不懂礼貌，饭桌上挑挑拣拣旁若无人，浑身

　　汗味不洗，指甲老长不剪这些孩子如果不教育、不矫正，会在某一天早上突然变个样吗？

　　另一方面，在孩子小时候培养文明礼仪习惯，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的

　　孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。培养孩子的文明礼仪，从哪些方面做起？个人礼仪

　　个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。·仪容仪表：主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常

　　洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后嗽口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗

　　澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗；·仪态举止：主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的

　　概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉，身

　　体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈v字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不

　　能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，

　　不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速

　　适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善

　　意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯；谈吐方面：要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自

　　己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多，不可

　　只跟一人谈话而冷落其他的人。·着装：要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。公共场所礼仪

　　公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院等方面。·走路：除了注意体态、姿式之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道

　　路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让

　　路。

　　·问路：向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”

　　等，问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，

　　一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱

　　歉，请再问问别人。”

　　·乘坐：乘坐公共电、汽车、火车，人多拥挤，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之

　　间互相挤撞，不要恶言恶语，要抱理解、宽容态度；要保持车上卫生环境，不乱扔东西；学

　　生上车不要抢座。

　　·购物：到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂”、“咳”等字

　　眼，购物之后也应说“谢谢”。·看电影：在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱扔纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场、

　　入座，如果迟到，入座时走姿要低，速度要快；看真人演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；

　　演员谢幕时，不能提前退场。待客与作客礼仪

　　·接待客人：家中来客人，要事先有所准备，把房间收拾整洁。孩子们也要学会以主人

　　身份招待客人。迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。问客人喝什么

　　饮料，主动送上。要双手呈、接物品。要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，

　　说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距离，说“再见”、“欢迎您再来”。·外出做客：去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的重要。在

　　亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便

　　是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪：不能抢先入座，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动

　　筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请

　　慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到

　　我家去”。

　　最后，父母要提高自己的礼仪意识，如果自身不重视礼仪，就无法教育培养孩子。礼仪

　　就表现在生活之中，只要父母重视，以身作则，随时说明要求，按要求去坚持训练，发现孩

　　子有不讲文明礼仪的行为，及时指出并当时改正，这样就能逐步培养起孩子的文明礼仪习惯。

　　篇三：文明礼仪从小做起文明礼仪从小做起

　　【摘要】我们都知道，“冰冻三尺，非一日之寒”，树木只有根深才能叶茂以至开花结果，

　　想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要我们每个教育工作者做大量的工作，同时还需要

　　家庭、社会的配合，更需要幼儿的实践行动。一项文明习惯的养成并非一朝一夕、一个阶段

　　就能实现的，坚持不懈地进行礼仪教育应贯穿于整个教育的始终。只有这样，文明礼仪之花

　　才会在幼儿心中扎根。

　　【关键词】幼儿文明礼仪习惯培养从小做起启蒙教育在幼儿成长期是非常重要的，因为3至6岁的幼儿是模仿性最强的时期，同时

　　也很容易受到外界的影响。因此，也是了解社会、学习各种礼仪行为的有效时期。对幼儿进

　　行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的

　　发展具有重要意义。根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并采取科学有效的方

　　法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质。

　　1.对幼儿进行有计划地文明礼仪行为训练在日常教育教学管理中，我们结合一日教学设计，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，

　　把幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划的实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。各班教师根

　　据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。安排以幼儿的生活内

　　容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容呈螺旋式上升，阶段性目标由低到高，由近及远，

　　由易到难的教育教学活动。比如：小班教师根据班级幼儿年龄特点及适应生活、适应社会、

　　适应学习的培养目标，我们安排社会性发展教育内容从多方面涉及一系列教育活动，使之形

　　成综合主题教育的模式，通过主题活动与幼儿适应能力发展的相互渗透，我们把礼仪教育的

　　内容设计成幼儿喜欢的、易于接受的教学内容，如《三字经》经典诵读、故事、儿歌、情景

　　表演，让孩子在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育。童谣语言的明快、生动，朗朗上口，

　　易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的儿歌《轻轻地》“小兔小兔轻轻跳，小狗

　　小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好”；中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖

　　果。客人走，说再见，挥手目送到外面”；大班的“交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在

　　路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠，横穿马路离不了”——朗朗上口的童谣配

　　上适当的体态动作，让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，在行为习惯

　　教育方面具有现实操作性，成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。又如：情景表演《学

　　做小客人》让幼儿观看了生动的表演，知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，

　　在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。这些活动采用童话故事、寓言、儿歌、

　　情景表演、动画片、参观体验等方式，具有鲜明的形象性、趣味性、知识性、鼓动性与针对

　　性，能唤起孩子情感上的共鸣。

　　2.生活中抓住各种教育契机进行随机的文明礼仪教育教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。教

　　育者容易产生误区把德育工作只放在课堂中进行，而忽视了在一日生活中各个环节对幼儿进

　　行文明礼貌教育。但实践证明：只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教育是远远不够

　　的，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，

　　对幼儿进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教

　　育效果。我们以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、

　　进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲

　　门、就餐、尊敬长辈的礼仪，我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。如：早晨教室的

　　门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口，迎

　　接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友，早上好”的问候，

　　一个个彬彬有礼的：“您好、再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感

　　染着家长，影响着孩子，现在每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友

　　问好、再见等，并知道了与人交往要使用文明礼貌用语。在一日活动中不管是在游戏的选择，

　　小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互间的友情帮助，孩子们都能运用自如地交往，班集体中

　　传播着文明礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为

　　习惯。

　　3.创造、提供各种活动丰富幼儿对文明礼仪的认知面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情等社会性的问题，教育者往往将侧重点更多

　　地放在对幼儿的教育，然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。幼儿面对的多是长辈

　　和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆

　　教导。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语

　　的含义。而区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加，自主选择，

　　自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通。如：扮演“娃娃家”、

　　“理发店”、“医院”的各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。通过情景演练让幼

　　儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯。

　　又如：游戏操作活动中我在手工区投了各种各样的材料，让幼儿用这些材料共同完成一幅水

　　果的组画。孩子会主动承担，进行分配，经过讨论、商量、分工，每人操作一种材料，最后

　　共同完成，达到很好的教育效果。对于大班孩子老师可在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知表

　　演活动。如：“打电话游戏”表演正确的接打电话礼仪后，引导幼儿讨论怎样接、打电话才是

　　懂礼仪的，当幼儿了解之后组织的情境表演，最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与

　　评价，进一步巩固“铃声不过三，礼貌问候，对方挂了电话才能挂电话”等接打电话礼仪的

　　学习。又如：“帮助别人真快乐”用以大带小的教学形式，让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹

　　穿鞋袜，在真实的情境体验中，幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿

　　生活，很快获得了幼儿的情感共鸣，促进了幼儿良好礼仪行为的达成。通过活动中的角色任

　　务的游戏，能够帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为，促进亲社会行为的发展。作为幼儿教育工作者，我们还充分结合一年中的各个节日活动，开展一些适合幼儿参加

　　的社会实践活动对幼儿进行礼仪教育，将会收到事半功倍的效果。节日是一种特殊的文化，

　　它融在自然、社会环境里，如果只把孩子限定在幼儿园内，他们对节日的理解会受到限制。

　　我们在节日中带领孩子走进社会，感受节日氛围，让幼儿在实践中感受节日文化。例如：在

　　庆祝“国际三·八节”中，老师在幼儿园课堂内事先对孩子进行节日爱妈妈的教育，并教会

　　幼儿简单的手工制作本领。从教育的手段看，我们从礼貌、分享、独立性、尊敬长辈、行为习惯、大胆表演等不同层面对孩子进行

　　培养，使每个孩子在社区家庭这个空间中，来自然地展现个性，学会用语言交往的技能，陶

　　冶良好的情感。“五·一”是劳动者的节日，是培养孩子从小爱劳动的良好契机，我们为孩子

　　准备了蚕豆，和小手一起劳动，让孩子用自己的小手体验了劳动带来的快乐！看着自己剥好

　　的蚕豆，孩子们脸上洋溢着劳动过后的喜悦和自豪，激发了幼儿爱劳动的强烈意识，更重要

　　的是孩子们了解到了“五·一劳动节”真正的含义，感受到了辛勤劳动者的光荣！

　　4.家园合作、同(转载于:文明礼仪育儿心得)步教育陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子。”幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言

　　一行都会给幼儿留下很深的印象，做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率，因为父母是孩子

　　的第一任老师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。“孩子的心灵就像是一张白

　　纸”，孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。试想：

　　家长如果平时就严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重

　　爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。一方面，请家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯，引导幼儿

　　关心他人、同情他人和尊重他人；家长的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发

　　展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察家长，并自觉不自觉地模仿家长的一言一行、一举

　　一动。家长应时刻注意自己的言行，如家长和别人热情有礼貌地打招呼，班级中的教师、小

　　伙伴之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范，

　　真正起到表率的作用。另一方面，请家长也应不断提高自身的修养和素质，努力创造一个温

　　馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，潜移默化地熏陶孩子的心灵，使他们在愉快的环境中养成

　　良好的文明礼貌习惯。幼儿品德教育，必须家园同步进行，才有利于幼儿健康成长。

　　5.积极评价，促进内化积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的

　　体验。遵循强化的原则，采取积极的评价，促进幼儿道德价值的内化，使礼仪行为真正成为

　　幼儿内部的需要。我们可利用一日活动中的偶发事件采用讨论纠错的方法，根据社会认知冲

　　突理论，设计了问题和问题情景，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什

　　么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。一开始，采用老师评，

　　渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现问题、互相帮助、

　　达到要求，逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力。适当的评价不仅起督促作用，同时能

　　给予幼儿以激励。我们运用“礼仪小宝贝”、“每周之星”等的评比活动，同时，在班级墙面

　　环境中，我们开设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换特色板块内容：让幼儿相

　　互评价，彼此对照。并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行

　　浅议培养幼儿良好礼仪习惯的方法

　　第五幼儿园王丽华

　　“礼仪不用花钱购买，却能透露一个人的身份。”礼仪是什么？有人把礼仪理解为繁文缛节，觉得那都是虚伪的客套，这种想法显然是错误的。也有的人认为学习礼仪是成年人的事，比如社交方面的礼仪，幼小的孩子又不参加正式的社交活动，学习那些繁琐的礼仪很不现实。其实，这也是对幼儿礼仪的误解。在幼儿园，有的幼儿任性散漫，唯我独尊，在交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。

　　所谓的礼仪，它不是一种简单的形式，它应该是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现。

　　一、礼仪教育从我做起。

　　将礼仪教育渗透在生活中，第一项教育就是早上的晨检问好，要求孩子们要鞠躬问好，刚开始的时候孩子们觉得陌生，不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，面对这种情况老师们也觉得有点尴尬。问题发生了怎样让孩子们体会到鞠躬的礼仪呢？老师们的心里打起了小鼓。于是我将这个问题提到了年级例会上进行了讨论，在讨论过程中提出如果孩子不愿意主动鞠躬，那么老师可以采取主动先向孩子鞠躬，老师本来就是孩子的榜样，这样可以消除孩子们的不好意思，而且还可以起到榜样的作用。问题解决了，剩下的就是老师的实施了，通过一段时间的事实，孩子们再也不会不好意思了，大多数孩子也能主动的鞠

　　躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬。

　　二、通过自编儿歌和游戏学习和巩固礼仪教育。

　　儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集的过程使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为。也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。如：音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶让做。《你是我的好朋友》通过游戏使用了“你好”“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些语言不再陌生。

　　三、让孩子们争做“礼仪小标兵”。

　　对孩子们来说最喜欢的莫过于能当个“礼仪小标兵”，每周每班选礼仪方面做得好的幼儿担任“礼仪小标兵”。“礼仪小标兵”负责每日早晨迎接来园的家长和孩子向他们鞠躬敬礼，来园的家长孩子回礼。在活动中每个孩子以身作则，主动敬礼。礼仪意识有了明显提高。

　　通过一段时间的礼仪教育，我感受到作为教师，我们应该时时刻刻将礼仪教育放在心上，让礼仪教育渗透于一日活动之中。相信不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。

　　四、创设环境，营造氛围。

　　首先，积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让园里每一处都

　　成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践文明礼仪教育提供环境支撑。第二、对园里的人文环境作精心规划与设计，让园里的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声的、静态地传达着幼儿园的办园理念和文明礼仪知识。

　　五、细化教学内容，确保礼仪教育效果。

　　为使幼儿得到全面的礼仪启蒙教育，我们对教学内容进一步进行了细化，将生活礼仪分为用餐礼仪和仪容仪表礼仪，促使幼儿学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与别人共餐时的礼节。在仪容仪表礼仪上，学会用正确的姿势坐、站、走；能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯。在交往礼仪的教育中，引导幼儿在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。在学习礼仪的教育中，引导幼儿在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见，能保持安静。

　　针对幼儿年龄小，注意力不易集中和活泼好动的特点，我们在创造礼仪教育环境上下功夫，在班级和园内的墙饰上布置好爱护公物、尊敬老人等内容，让幼儿处处都能得到礼仪启蒙教育。与此同时，把礼仪教育与游戏活动结合起来，如进行“过家家”游戏时，穿插做客、招待的礼仪教育，餐后活动时，讲解像“孔融让梨”等方面的品德故事教育，受到了较好的教育效果。

　　六、让幼儿学会运用礼仪、逐渐养成习惯。

　　先教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》书中的白话三字经，然后经常结合幼儿一日生活中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过“来园礼仪”的“三字经”后，我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现，如果他未与父母说“再见”，我就用“三字经”的有关句子提醒道“ＸX小朋友，‘别父母，勿忘掉’呵！”若不是父母送来园的，我就改说：“别家人，勿忘掉。”幼儿上厕时遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引导幼儿复习诵念“如厕礼仪”，于是幼儿就知道“有人在，须等待”了。幼儿要到户外活动，我就说“人离开，椅收起”；午睡时我说：“不蒙头，不趴睡，”发现个别幼儿玩席子、被子，我提醒他“小手空，右卧眠”。这些都是午睡礼仪中的语句如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情景结合起来，才能帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。幼儿经常说、经常练，久而久之才能逐渐养成习惯，才能达到礼仪教育的目的。

　　教孩子礼仪，等于教孩子优雅地过一生。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老”。人的行(转载于:写论文网:育儿心得体会-谈如何培养孩子礼仪)为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼仪习惯，使幼儿终身受益。

　　浅谈幼儿文明礼仪的养成

　　我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就要从两三岁的幼儿期开始训练。从最简单的站立、坐姿、走路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。让自己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐步建立良好的行为和道德情感。正所谓：树要早浇，人要小教。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此我园非常重视幼儿行为规范的养成教育，在实践中探索出较为确实可行培养方法：

　　1、切实开展文明礼仪教育

　　幼儿园是进行思想道德教育基地之一，幼儿园教育，也是以育人为本。园内必须切实加强幼儿文明礼仪养成教育，引导幼儿从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导幼儿学会做人，使幼儿成为在园是个好宝宝，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

　　2、加大宣传力度

　　发挥幼儿园班级家长园地等文化宣传阵地，大力宣传幼儿、教师和家长文明礼仪养成的目标与要求。在平时的教学活动中，我们根据班级幼儿的实际情况，将礼仪教育贯穿于日常教学活动中，能真正起到

　　引起师幼的共识，不断提高思想道德水平，引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观。

　　3、建立一日常规，进行系列化教育。

　　3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。我们以班级为单位，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这些常规主要由教师、保育员和孩子们共同讨论制定，因为是孩子们制定的，所以他们也更会遵守。常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。同时，我们还制定了行为规范养成教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育;“三·八”妇女节的爱妈妈教育;“六一”儿童节的好儿童教育;“七一”的爱党教育等,并可以结合到各科教学活动中。“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。

　　4、普及文明礼仪知识

　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，幼儿对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

　　由于幼儿的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时，要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于小朋友的遵循。

　　5、教师树立学习榜样

　　孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来”。一个人格高尚的

　　教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的!当幼儿见到老师问好时，老师也应该点头或招手向幼儿问好;当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。这样的小节，体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

　　6、整合德育资源，形成教育合力

　　(1)家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与特殊幼儿家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育孩子。

　　(2)开展社会实践活动。学校适时与文明安全小区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导幼儿走出校园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。

　　讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。在现代社会生活中，文明礼貌是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志。在幼