一年级新生应加强哪些方面训练

　一年级新生应加强哪些方面的训练 1、加强课堂常规的训练。

　 课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：请小朋友们打开数学书，翻到第几页，再拿出铅笔。一定要学生在听清、听完要求之后再行动。否则学生将一盘散沙，无法进行有效的课堂教学和小组合作学习。又如在学习（ ）< 8 时，括号可以填哪些数？请小朋友们小组合作讨论一下。讨论结束后，教师组织教学时说：“一二三”，“快坐好”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。

　 2、加强坐姿的训练。

　 小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿，如在恰当的时机按照约定呼叫：“一二”学生自当回答“静坐”。也可以这样训练：“一、二、三！”学生回答：“快坐好或坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。

　 3、加强注意力的训练。

　 一年级学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂中随时稳定住学生注意力的能力。尤其是在进行小组合作学习时，可以针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提示学生注意等；如不便可以走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。

　 4、加强书写习惯的训练。

　 学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒：“写字必须做到‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

　 5、加强读书习惯的训练。

　 数学课要教会学生读懂数学语言。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如何让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

　 6、加强听、说的训练。

　 学会倾听，是学生口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口语交际的大忌。因此，我们在小组合作学习中，要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点来组织合作学习，探究讨论。（1）可以采用听后复述的方法，先复述一个简单的句子，先复述老师的语言，因为作为学生首先必须要听清老师的意思，领会其意义。再复述学生之间的交流语言。如一个学生

　刚回答说图上有 9 只小猴，请其它学生马上重复。简单的学生会复述，再让学生复述较难的，如大于号、小于号，开口朝大数，尖头朝小数，这样从简单到稍复杂再到复杂慢慢过渡，教会学生学会倾听。（2）让学生边听边想（如某某小朋友发言哪些地方值得你学习），用听后评价的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。

　 7、加强动手操作的训练

　 本学期教材安排动手实践的课型主要有认识图形、认识钟表，其它课型中也穿插实践性的内容，而一年级小朋友动手操作能力较弱，这就需要我们教师在每节课上要强化这方面的训练。如（1）学具的摆放一定要放在指定的位置，而且不能随意触动。（2）听教师口令行动操作，这就要求学生在听清教师的操作问题之后，一声令下，再动手操作，只有在这一情况下学生才是带着问题进行有序的操作，否则很有可能成为无效劳动。（3）强调手势语言的训练。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 的手势表示法，并要求学生非常熟练表示，有利于 10 以内的加减法的训练，在反馈时便于教师快速、准确地了解学生的掌握情况。当手指举出后，哪位学生不懂或者用错了手指，教师一目了然，便于及时地纠正。

　 总之，小学一年级学生学习习惯的培养，课堂常规的训练在于教师的细心引领，严格约束，规范训练。