教务主任工作职责

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　教务处主任岗位职责 教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。

　教务主任在分管校长领导下，协助分 管校长全面贯彻党的教育方针，组织全校教学工作。

　一、制定、组织和实施学校教育教学工作计划， 制定和完善各项教学常规，建立正常 的教学秩序，以保证教学计划的顺利实施。

　二、 协助分管校长全面贯彻执行党的教育方针，按照教育教学计划，课程标准和教材 的要求，妥善安排学校的教育教学工作， 做好教育教学管理工作， 努力提高教育教学质量。

　三、 根据工作需要和师资队伍情况， 提出新学期教师安排初步意见， 经分管校长同意， 报校长办公会批准后执行。

　四、 选配班主任、教研组长，安排教师任课，审查教研组（或年级组）教育教学计划 和教师的学科教学计划， 并对执行情况进行检查和指导， 有计划、有目的地参与教研组 （或 年级组）和备课组开展的教研活动，并指导教育教学研究工作。定期召开学校教育教学工作 会议和教研组长、年级组长会议，共同研讨各科教学情况。

　五、 分析全校教育教学质量状况。每学期至少集中分析全校教育教学现状和趋势两次， 针对共同存在的问题与年级组长和教研组长一起研究改进的措施和办法。

　六、 经常深入教学第一线，了解、掌握教师备课和课堂教学的实情。并做到有目的、 有计划地听课，平均每学期听课不少于 5 15 节，研究课堂教学中的薄弱环节，总结教学经验。

　七、 组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的各科《新课改标 准》根据上级有关教学要求，在教学质量管理过程中，检查各年级、各学科的教学目标完 成情况，进行及时的指导与调控。

　八、 定期召开年级组长、教研组长会议，研究教育教学工作，通过师生座谈会、个别 谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，了解各学科的量和质，监控学生课业负担，听 取师生对改进教学工作的意见和建议。

　九、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，积极组织参加上级教研部门开展的各 项活动，开展改进课堂教学的研究， 总结交流教学经验， 培养教学骨干和学科带头人， 充分 发挥教学新秀、骨干教师的示范作用， 对青年教师要及时给予具体指导， 使他们早日脱颖而 出，成为教育教学的中坚力量。

　十、管理学生学籍，负责组织招生、新生入学的编班、教材（教辅）的征订、学生的转 学、插班，以及毕业生的建档报名等工作，做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。

　十一、做好教学质量检测组织工作，组织开展教学检查，安排好各项考试，及时统计、 分析成绩，抓好学生的学风和考风建设。

　十二、负责做好教务行政工作，安排好因公、因病、因事教师的代课，统计教师出勤情 况，管理教师业务档案， 合理科学地安排作息时间表、课程表，确保学科课程与活动课程的 落实，组织安排好全校的学科活动、指导体育（两操）

　、艺术、第二课堂、卫生等工作，促 进学生身心健康发展。

　十三、管理学校实验室、图书馆（室）等工作，定期检查分管各室教师的工作情况，抓 好图书、仪器、电化教具等教学设备的添置、管理和使用。

　十四、抓好新课改的实施和校本教研制度的建立， 拟定实施方案，抓好各项工作的落实。

　十五、主持处务工作会议， 总结交流教务处部门工作，解决存在问题， 安排教务处人员 值班。

　教务处副主任岗位职责 、协助教务主任全面管好学校的进行工作，并侧重某些方面的工作。

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　、教务主任外出时，代教务主任全面主持教务处工作。

　教务处干事岗位职责 一、 执行教务处工作会议的有关决定，认真及时地完成教务主任布置的各项 工作。

　二、 及时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作，保证教学秩序的稳定 和教学计划的顺利执行。

　三、 做好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册，并办理学生的学籍注册、 转学、休学、退学、签证等手续，办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入 学通知书存根归档等工作。

　四、 在现有招生制度下，认真做好中考报名的协助工作、 成绩统计等各项工 作。

　五、 认真执行学校档案管理制度，整理、保存有关来文来函、招生材料、教 学资料及学生档案等。

　六、 做好每次考试的质量分析、成绩统计工作，及时向教务主任汇报。

　七、 及时分发教材、作业本、备课本、听课记录本、教学计划表、素质报告 册以及有关学籍管理的各种书面材料。

　八、 认真完成领导临时交办的各项工作。

　林芝县中学中学年级组长岗位职责 年级组是学校统一管理下的相对独立的管理单位，年级组长是年级组教育 教学工作的组织者和管理者，是年级组的第一负责人，全面负责本年级各方面 的工作，具体职责如下：

　一、加强年级组建设，制定年级组管理细则，进行目标管理，营造良好的人文 环境和文化氛围，争创一流年级组 二、 根据学校要求，制定本年级的工作计划，并督促检查实施。

　三、 在工作方面应做到以身作则，在遵守正常工作时间基础上应争取做到每日 第一时间到校。

　四、 年级组长协同教务处制定统一值班表，并负责督促、检查教师上课，早晚 自习考勤和调度工作；并在每月月底之前统计好本年级组班主任、 教师出 勤缺勤情况，上报教务处。

　五、 定期召开本年级的班主任工作会议，贯彻学校每一阶段的德育中心工作，

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　研究本年级学生德育工作实际，在班主任的配合下，负责处理本年级学生 违纪事件，及时上报学生的重大违纪事件，并协助校长室、政教处处理好 善后事宜。

　六、 凡属本年级的重大活动，年级组长必须到岗，积极参与、协同相关部门组 织开展好具体活动。

　七、 组织本年级教工政治理论学习，协助教科室及教研组开展各科教师的教研、 科研活动。

　八、 协助教务处、政教处对本年级各班主任、教师的教育教学工作进行考核并 提出奖惩建议。

　九、 每学期组织年级组班主任召开两次工作经验交流会议，并负责在全校班主 任工作总结会议上介绍本年级组的工作情况。

　十、学期结束，认真做好年级组工作总结，并收集整理各班相关材料，加强年 级组资料建设。

　林芝县中学中教研组长岗位职责 教研组长在教务处领导下，对提高本学科教学质量负责 、负责管理学科日常教学工作。

　1 1 根据学校工作计划，制订教研组工作计划和管理目标 2 2、检查备课组的工作和教师的教学工作。发现问题及时研究处理，经常深入 课堂听课，检查教师教学计划的制订和执行情况， 检查备课笔记和学生作业，定 期召开学科代表会，了解学生对本学科教学意见并提出改进意见。

　3 3、 负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷的命题、批改和试卷 分析。

　4 4、 负责组织学科竞赛、学科讨论，积极开展第二课堂活动，开发学生智力， 培养学生能力，提高学生能力、综合学生综合素质。

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　二、 负责组织本学科的教学研究和业务学习：

　1 1、 组织本学科教师研究教学大纲、教材、教案，组织集体备课，研究学生 学习方法，开展听课评课，教学活动，组织实施教改实验的教育科研。

　2 2、 组织教师学习教育理论，进行业务进修的校际交流，与时俱进逐步掌握 教学规律和现代教学手段，不断提高教师的业务水平和教育素养。

　3 3、 组织教师撰写教学论文，自制教具，制作课件，并组织交流。

　三、 协助领导做好本组教师的思想政治工作：

　1 1、 关心教师工作、学习和生活，及时反映 教师的思想状况和要求。

　2 2、 提出对本组老师的奖惩意见和建议。

　3 3、 团结全组同志，协调教研组内外关系。

　四、 在学校领导下负责 对本组老师履行岗位职责情况进行年度和任期考 核。

　五、完成上级交办的其他工作。

　林芝县中学备课组长岗位职责 集体备课是提高课堂教学质量的重要环节，为了保证备课组活动正常开展， 不断提高备课组活动的质量，根据有关文件和我校的教学实践，提出如下具体要 求：

　一. 备课组在组长的支持下开展集体备课活动。开学初应根据学校教学计划， 制订出课时计划 （包括本学期的教学要求，课时分配，各单元要求，中心发言， 测验、考试的安排 ）于开学第二周交教研组长。

　二. 备课组活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定活动内容，可以按周 或按课、单元、章节进行，原则上每两周一次，要做好备课活动记录。

　三 „集体备课活动每次都要有中心发言，着重研究教学目标、重点、难点、教 学方法、教学手段、学法指导等，集体讨论，集思广益，及时作好记录。组长要 指导青年教师写好教案。

　四.

　 备

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　课组内同教材要做到“四统一”，即统一进度，统一要求，统一作业 （对 个别学生因材施教除外 ），统一测试内容。

　五. 备课组每学期至少两次学习、研究本学科的教学大纲，市、区有关教学工 作文件。要经常了解、分析学生情况，有针对性的改进教学方法，提高课堂教学 质量。

　六. 备课组内要加强相互间的听课，每学期每位教师举行一次组内公开课或说 课，并组织好评课。

　七. 单元测验命题前，备课组要充分讨论内容、难度、期望值等。单元测验或 考试后，要及时进行试卷分析。对不同类型的学生采用不同方式辅导，“培优”、 “补差”、“防差”。

　八.

　 组长要经常检查教师的备课情况及作业批改情况， 培养良好的教风和学风。

　九. 每学期末进行一次小结，总结经验，找出差距。

　十. .每学期开展 1 1- -2 2 次学科竞赛，形成良好的学习氛围。

　林芝县中学教师备课要求 备课是讲课的起始环节， 是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件， 是教师教学行为和学生 学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、 上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。

　一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体 现教师的科学精神和智慧。

　二、备课中把握如下环节：

　1 1 熟悉课标对各年级段的具体要求。

　2 2、 熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关 键）

　。

　3 3、 了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则, 最大限度地发展学生的创新能力。

　4 4、 选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟 通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

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　5 5、 教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应 的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动， 如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

　6 6、 课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

　7 7、 作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围 绕差异教育，分层次布置作业。

　三、具体要求：

　1 1 每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教 师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：

　（ 1 ）教材分析（版本、体系结构）。

　（ 2 ）学情分析 （ 3 ）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。

　（4 4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）

　。

　（ 5 ）教材的重难点。

　2 2、 学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）

　。

　3 3、 每单元或每课教案要求：

　（1 1）

　课题 （2 2）

　课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）

　（ 3 ）教学目标及任务 （ 4 ）教学中的重难点 （ 5 ）教学方法、教学手段、学法、教具准备 （6 6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题， 教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）

　（ 7 ）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次 布置。）

　（8 8）写好教后信息反馈 备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教 案处理。

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　林芝县中学教师电子备课要求及管理办法 （试行）

　为适应现代教育技术装备发展要求， 促进教师教育教学观念的更新，有效利 用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，学校鼓励教师备电子文 档教案。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、 集体 智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课 的实效，现制定《林芝县中学教师电子备课要求与管理办法（试行）

　》。

　一、备课要求 （一）电子备课的一般要求 1 1 „教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应 落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。

　2 2 „教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要求教师在钻研教材、 分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教案 中，体现教师的教学风格。要根据教学内容选取适当的教学资源， 克服对教学参 考的过分依赖，反对机械照搬。

　3 3 „电子教案提倡备详案。四至十年教龄的教师一般有 0 50 鸠上详案；教学 经验特别丰富的教师一般有 20%以上详案。多媒体课件不作为教案。

　4. 要提前备课。提倡超前一周备课，至少提前一天备课。上课前要“复备”， 以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。

　5 5„备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、口语交际课、练习 课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可根 据不同于教学内容作一定的设计。

　6 6.要及时撰写教学后记。课后要及时反思教学得失，把教学中的成败得失、 学生学习过程的得失与指导等记录在教案内， 以利提高教学能力。教学后记，不 少于总课时数的三分之一。

　（二）

　电子备课类型 1 1 „个人备课。备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教 材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参 考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学 案例。忌照搬照抄他人的教学案例。

　2 2.集体备课。备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教 师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案共享。一般实行下列步骤：

　即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。

　分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究， 并写出教学设计， 主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考； 共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论， 对教学设 计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科 教师再学习和借鉴； 个案生成：每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改， 形

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　成个性化的教案（二次备课）。

　反思交流：授课后，写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流，以 供下一次备课作更好的借鉴提高。

　（三）

　电子教案要素 1 1 „电子教案分学期教学计划与课时教案两部分。

　2 2 „课时教案构成要素一般由以下构成：教学内容、教学目标、教学重点难 点、教学方法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教 学反思等。

　（四）

　电子教案格式 1 „电子教案格式参照附件（见电子备课附件 1 1、2 2），教师在备课时可根据 学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整， 在常规的基 础上更好地体现学科特点、体现有效性。

　2 2 „电子教案编辑要求，用 d Word 文档。

　页眉：林芝县中学中学 电子备课 xx 学科。

　二、 电子教案的数量与检查 1 „电子备课实行藏语文一个月备一篇，汉语文一个单元备一篇，其他科目 一个月备二篇。

　2 2„教师在学校规定的时间内上传电子教案（电子教案在检查时不要求提供 打印稿）。

　3 3„电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行政、教研组长、备课 组长等人员组成。对电子教案的检查，分定期与不定期、网上检查与推门听课结 合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。

　4 4.加强过程管理，发现电子教案主体内容不规范、备课不及时、只是照抄 他人的教案等，将终止其电子备课，并与教师考核挂钩。

　三、 电子教案上传 1 1„电子教案不作打印要求，教师自己保留一份电子稿。上传后，作为学校 检查原始资料。

　2 2„电子教案以文件夹命名：由学科、教师姓名、任教学年度组成，如思想 品德 XXX 2008。

　3 3 .电子教案上传方式 在电脑 E IE 地址栏地址，登录窗口，输入用户名（分学科，为拼音或英文）

　。

　打开相应的学科，将教师需上传的电子教案拷贝到相应年级的文件夹。

　4 4.各学科的用户名：语文为 yw、数学为 sx、英语为 yy、藏文为 zw、历史 Is、思想品德为 sxpd、音乐为 music、美术为 ms、地理为 dl、体育为 ty、生物为 sw、物理为 wl、化学为 hx、信息技术为 it 四、 本办法将根据实际情况进行逐步完善。

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　附件 1 1 ――电子备课封面及教学计划

　 _____ 学年第—学期 学科____________

　班级____________

　教师____________

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　 ______ 学科（第—册）

　教学计划 、全册教学目标: 、教材分析与学生情况分析:

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　三、实施教学的主要措施: 四、教学进度 周次 起讫 月日 教学内容 课时数 备注

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　附件 2 2――电子备课格式（可根据学科教学需增加栏目）

　学科 （第册）

　教师 授课第周 月 日 教学内容

　教学目标

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　教学重点 教学难点

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　教学方法 与手段

　教学准备

　教 学 过 程

　教后修改 板书设计

　 教学反思

　参考资料

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　林芝县中学教师授课基本要求 根据《林芝县中学教学计划制定要求》，教师授课前，要做好以 处下二项工作：

　一、 学情调查 教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解， 包括学生 的学习基础、学习习惯、学习兴趣、学习风气，还包括学生对待欲授 课程的预习情况、对教材内容及相关知识的了解程度等。

　教师授课前进行学情调查，有利于：

　1. 变盲目教学为有的放矢一一增强教学的针对性； 2. 实现教师因材施教一一针对学生的不同情况采取相应的教学 对策，尤其要注意学生个案； 3. 完善教师教学计划一一亏者补，余者减 二、 备课 1„备大纲：根据教学大纲对学科、本章节内容的教学要求，主要 从三个角度考虑，即知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

　2„备教材：教师要反复通读教材并潜心研究，对教材涉及的知识 点、能力点要烂熟于心，对教材的把握能驾轻就熟，对教材的处理应 高屋建瓴。

　3„备教法：教材的重点如何把握、难点如何突破，预先设计好教 学方法，还包括重点内容如何设疑质疑，学生思维受阻如何启发点拨 不同内容选用不同的方法，例如：

　⑴内容类似——对比教学法；

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　⑵具体物、景说明一一图片教学法； ⑶学生感兴趣的内容一一讨论教学法； ⑷需牢固记忆的内容一一竞赛法。

　除此以外，还有演示实验法、参观体验教学法、引例论证法、自 我测评法等等。

　4„备学法：备课过程中，教师要明确通过章节授课教给学生那些 学习方法。在教学过程中，学法和教法是一个互通的过程，只不过角 度不同。授课中，教师采用了一种恰当的教学方法解决了教材中的问 题，这本身就启发了学生的思维，学生在理解和掌握知识的过程中也 同时学到了学习方法。

　5„备教具：教具是教师辅助教学的用具，使抽象复杂难于理解的 问题通过直观的形式变为具体简单， 从而加深学生理解和记忆。常有 的教具有：计算机、投影仪、图片、辅助教材、演示教具、食物实景 等。教师在备课中要根据教学内容选用。

　备好以上五项，成竹在胸，最后形诸教案，在课堂讲授中，教师 要注意以下四项：

　一、教学态度：

　1. 寓思想教育于教学之中，为人师表，教书育人。

　2. 严格要求学生遵守课堂教学纪律。

　3. 遵守教学纪律，按时上、下课，不迟到，不早退；能听取学生 意见，改进教学方法，体现师徒修养。

　二、教学内容：

　1. 教材的讲授要内容正确、概念清楚、定义准确；重点突出、疑 点、难

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　点讲述清楚。

　2. 教材的组织要理论联系实际，内容充实，举例恰当。

　3. 适当介绍学科新进展，开拓学生思路。

　三、 教学方法：

　1. 在传授本学科知识时，教给学生学习方法、思维方法，提高学 生掌握基础理论、基础知识、基本技能的能力。

　2. 教学语言健康生动，举止从容大方，板书设计合理，字迹清楚 规范，充分利用现代化教学手段。

　3. 积极开展教学研究，认真听取学生意见，改进教学方法。

　4. 坚持安排辅导、答疑，因材施教。

　四、 教学效果 1. 能激发学生学习本学科知识的兴趣，巩固专业思想。

　2. 当堂课结束时，概念清楚，能理解或记住大部分内容。

　林芝县中学作业布置、批改要求 、作业是学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入。

　二、每学期第一次布置作业时，要向学生宣布作业规范、要求，具体内容包括: （一 ）

　作业本封面必须注明“学科名称（统一位置）、学生姓名、班级、教师姓名” （二 ）

　同一学科如有多本作业本，则必须在学科名称下方写明“作业本（ X X）” （三 ）

　每次作业要注明布置作业的日期、星期，如“ 3 3 月 5 5 日，星期三” （四 ）

　作业必须独立完成，不能抄袭。遇有不懂处，要及时向老师或同学请教。

　（五 ）

　作业要及时完成、上交。

　（六 ）

　作业要书写端正、清楚、规范。

　（七 ）

　其他要求。

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　三、 作业题目是根据教学目的、教学重点和学生实际拟定的，要讲究典型性， 力求精炼。

　四、 根据所任教班级学生实际，向学生布置的作业量要适当，让学生能够完成" 原则上每堂课都要求布置作业，综合班的作业量要相应多些。

　五、 为调动学生的学习积极性、完成作业的主动性，布置作业可体现差异性教 学，对少数基础较差的学生可从实际出发，布置特殊的作业。

　六、 对学生作业任课教师要亲自批改，不能让学生代为批改。

　七、 教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。原则上要全批 全改，详批详改，并用统一的符号标注对错，指出错误处。

　八、 对每次作业教师要及时批改，一般应在下一堂上课前批改完毕，注明批改 的日期。禁止拖拉、集中时间批改（如一个月改一次或一个学期改几次）

　。

　九、 对每次作业结果要作评价，不能只有一个“阅”字。评价方式可以不拘一 格：

　100分制、0 10 分制、B AB 制、优良等第均可。

　十、学生作业若有错误，则要求订正。下一次作业批改时，要首先检查其订正情 况。

　十一、对学生所完成的作业中存在的典型性、普遍性问题，在下一次上课或课 外时间作及时分析、讲评，个别学生的问题最好能个别讲评。

　十二、每次作业要在登记本中作登记，登记结果纳入平时成绩考核。对不交作 业学生要及时找其谈话、教育；对经常不交作业者，要与班主任联系，必要时去学 生家家访；经多次教育仍不改正者，可报德育处处理。

　十三、对学生上交的作业本要妥善保管，不能损毁、丢失或作他用。

　林芝县中学教师教学常规基本要求 教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。学校教学管理 包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助与学过程管理来实现。

　因此，构建学校教学常规管理制度，研究过程管理的方法。落实教学常规的要求， 有助于提升学校教学管理的水平，有助于落实以教学为中心的目标要求， 有助于 加快课程改革的步伐，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学 风和校风。

　教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的 重要保证，是规范教师教学行为的主要依据，教师教学常规主要是：备课、课堂 教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。

　1„备课 备课是提高教学质量的关键。是通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学 生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生，手中有方法，体 现课程改革和素质教育的目标和任务。

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　（1 1）

　教学目标明确 认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和 分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。

　通读教材，了解教材编 写的意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学 在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

　课 时教学目标重点突出，定位合理。

　（2 2）

　资源开发充分 要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资 源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照 学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆 （室八实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、 设备使用效益。要广泛利用校外各种资源及丰富的自然资源。

　积极开发信息化课 程资源。

　（3 3）教材钻研透彻 深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材 中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意 补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰， 容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。

　（4 4）

　主体地位突出 了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、 思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出 发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程， 增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发展。

　（5 5）

　教法合理有效 根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基 本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。

　选择教学方法应符合学生的认 知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学 生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。

　（6 6）

　过程设计缜密 精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练 题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意 层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的 手段和方法，以达到优化教学过程的目的。

　（7 7）

　教案规范完整 教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现 代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）

　等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案，重在规范； 有经验的中老年教师应由教案，重在创新。

　2„课堂教学 课堂教学室课程实施的中心环节。

　教师要通过课堂教学这个主渠，道形成正 确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学 的良好的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果 显著。

　（1 1）

　教学目标明确 每节课都应有清晰而恰当的教学目标， 教学的各个环节都必须紧扣教学目标。

　（2 2）

　教学内容准确

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　教学要讲究知识的科学性、系统性，善于外挖掘思想方法，合理使用教学资 源，内容丰富，重点突出，难度适当。

　（3 3）

　教学方法科学 教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手 段。要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的 学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要通 过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和 解决问题的能力。要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻， 注重实效。要适时运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。

　（4 4）

　信息反馈及时 教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有 效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

　（5 5）

　教学行为规范 教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验 操作正确熟练。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教 辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学 无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁在学生中传播有害学生身心 健康的信息。

　（6 6）

　教学艺术精当 教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术、实验的艺术，学会倾听，学会 设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方 位的启示和感受。教师根据教学情境，机智巧妙的运用教学策略，逐步形成具有 自己特色的教学分格。

　3• 作业的布置和批改 作业时课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平 和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径， 有效地作业布置于与批改，有 利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则 上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。作业的布置和批改要有 针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。

　（1 1）

　作业精心设计 作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全 面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容， 使学生能举一反三，触类旁通。

　（2 2）

　作业布置适当 作业布置要坚持“少而精”的原则， 在精选作业的前提下，合理控制作业数 量，保证学生每天有一定的自由支配时间。

　作业符合学科特点，对完成作业的形 式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁 布置惩罚性作业。

　提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

　（3 3）

　批改反馈及时 作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足， 及时调整教和 学的要求。作业要统一批批改等第，正确使用各种批阅符号，注明批改日前，以 及作业订正要求。可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学 生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时 督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题， 提供平行矫正的作业或指导学生总 结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。

　提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评 价，提倡

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　教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。

　4• 课外辅导 课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施， 是确保学生夯实基础和拓展延伸 的必不可少的一环。课外辅导要注意差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

　（1 1）

　规范辅导要求 教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明 确辅导的对象和任务，研究指导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同 群体和个体发展的需要，增强辅导的针对性。

　（2 2）

　强化分类推进 教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。对学有余 力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲 座等形式，为学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷， 帮助其 克服困难，改善学习效果。

　（3 3）

　重视个别辅导 对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予有针对性帮助，尤其要注意非 智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生学生的心理感 受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会 其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习中不断体验学习的成功 感，增加学习的信心和兴趣。教师哟善于组织并引导学生合作学习，互相帮助， 共同提高。

　5• 实验 自然科学是以实验为基础的科学。

　实验可以帮助学生形成正确的概念， 验证 所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习 兴趣的激发、研究性学习的品质的养成起着重大作用。

　实验要做到精心准备，科 学演示，手手脑并用，总结方法，注重实效。

　（1 1）

　科学安排试验 根据课程标准（教学大纲）和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前 编制实验计划，安排试验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教 学安排合理，科学有效。

　（2 2）

　课前研究试验 教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究试验，明确实验的目的要求， 确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程， 以保证实验教学过程的实际效果。

　（3 3）

　课堂落实实验 实验前教师要讲清实验的目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教 师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以 2 2 人一组为宜，有条件 的学校安排单人实验操作。学生实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的 配合下，及时帮助学生解决实验中的困难， 培养学生动手操作的能力，防止发生 意外事故。

　（4 4）

　开发探究实验 教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际， 开发实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间， 提供学生实验探究、合作学 习的机会。

　提倡教师开展探究式实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。

　（5 5）

　完成实验评价 实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验 进行小结，

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　进一步巩固实验效果，达到实验目的。教师要布置实验必须的作业， 指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。

　6• 考试（测验）

　考试（测验）是教学控制系统中的重要环节， 是对教师教学活动的有效性和 学生知识能力发展状况的综合评价， 对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控 教学质量，改进教学工作意义重大。教学测评要做到测试及时，命题科学，评价 多样，方法合理。

　（1 1）

　科学组织考试 要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试目的，科学合理地进行考试。

　要严格检测的过程管理，加强平时的检查和提问。

　提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。

　（2 2）

　改进考评方法 学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生的成长过 程，建立学生的成长记录。提倡口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性 学习的考察、调查报告等多种考评方式，提倡学生、家长同行、学校、社会共同 开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使 评价与考试成为促进师生共同发展的过程。

　（3 3）

　认真进行命题 命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教学大纲）和教材的要 求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、 发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调查和 改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题像相结合，不出 偏题、怪题，多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信 度和效度。

　提倡在研究的基础上建立题库，努力实行教考分离。

　（4 4）

　严格监考要求 期中、期末考试时，监考教师考前 5 15 分钟领取试卷，考前 5 5 分钟进考场做好 准备，按规定时间开考和结束。监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场， 杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点并整理考卷，如实填写考场记 录。

　（5 5）

　客观评定成绩 试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅试卷，以确保学 生成绩的客观公正。要科学合理地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题 的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生的基础知识、基本技能、应用能力、 创新意识的和谐发展。

　（6 6）

　强化质量分析 考后教师要及时对每个班级、每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析 表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。要重视对学生自我分 析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉悦。要帮助学生 剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。

　7• 教学研究 教学研究教过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量促进教师专业 化发展的重要途径。教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法和 策略，提升教学研究的实效性。在以效为本的教学研究中，教师要成为研究者， 成为反思性实践者。实践性实教师教学研究的最根本的特性。

　（1 1）

　关注教学冋题

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　教学研究要向教学实践回归，以教学问题为起点，以改善教师的教学行为、 完善学校制度、提高教育质量为归宿。教师要增强问题意识，培养探索精神，努 力发现教学过程中自己的问题、实际的问题，以求真务实的态度持续地追踪问题， 将日常的教学问题转化为研究课题， 把自己的问题意识上升为课题意识。

　要重视 把课程理念与教师教学现状的矛盾概括提炼，升华为由价值的课题。

　（2 2）

　强化教学设计 教学设计是解决教学问题的方案。教师要把发现和提出的问题落实到教学设 计中，寻找和确定解决问题的基本思路和方法。

　教学设计的研究要在坚持与教师 日常的教学设计一致的基础上，强调对教学问题保持持续地关注。

　坚持教学即研 究的理念，用“研究”的意识强化日常的教学设计活动。

　教师在教学设计的研究 中药重视同伴互助，通过信息交流、经营共享、深度交谈、专题研讨、集体备课 等方式协作。

　（3 3）

　立足教学行动 教学行动即把教学设计的方案付诸行动实施。教师的上课、听课、课例的研 究是教学行动的主要内容。教师上课既要按设计的方案行动，又要突出探索性， 不拘泥于事先的设计，使上课成为师生共同再创造的过程。教师要积极参加市、 区、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动，每学期听课不少于 0 10 节。要以课 例为载体，研究课堂教学中的理念、行为和方法，将自己的经验与他人的经验做 比较，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。教师在听课及课例研究中要坚持自己 的行动跟进。

　（4 4）

　重视教学反思 教学反思时教师以自己的教学活动为思考对象， 对自己在教学行动以及由此 产生的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长 的核心因素。在教学研究中，要把教学设计的过程作为行动前的反思， 在教学行 动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。

　在教学反 思过程中，认真学习先进的教育理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者， 有成为受教育者，既成为践行者，有成为评论者，把学会教学与学会学习统一起 来，不断提升教学经验，提高教学工作的自主性和目的性。

　提倡教师每学期读 3 2~3 篇教育教学理论文章、经验介绍，或每学年读一本教 育教学理论著作；提倡在自我反思的基础上制定个人发展规划。

　（5 5）

　优化成果表达 教学研究有多样化的表达。教师每学年要努力做到“五个一”，即上好一节 教学公开课，提供一份用于评比或交流的教学设计或多媒体教案， 设计一份试卷， 撰写一篇教研论文、案例或总结，参与一个教学研究课题。案例研究是教师教学 研究的一项基本任务，教师应通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水 平。

　教师的教学研究报告可以使“议论文”、 “说明文”式的研究报告，也可以 是“记叙文”式的、“散文”式的、“手记”式的、口语化的心得体会。鼓励教 师将教学研究成果用“教育叙事”方式表达， 由教师本人叙述在自己的研究过程 中所发生的一系列教育事件。研究成果表达要亲切，日常化、生活化，具有可读 性、启发性，让人心领神会、引起共鸣。

　林芝县中学学生考试规则 1 1、学生应按时参加考试，不得旷考。因病因事不能参加考试者, 需向班

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　主任请假，经班主任同意报教导处批准备案。无故旷考者，该 门课程以零分计算不再补考。

　2 2、 期中、期末考试期间，学生应穿校服入校考试。学生应按考 试时间提前 5 15 分钟进入指定考场，按规定座位就座，并将学生证和 座位号置课桌左上角待查。迟到 5 15 分钟将取消考试资格。

　3 3、 考前学生应作好准备工作，除规定的考试用品外，其它用品 一律放在监考老师规定的地方，课桌上、课桌内不准放置任何教材、 参考资料、练习本、草稿纸等（开卷考试只准放置教师指定用的资料 ——由监考教师宣布）。

　4 4、 严禁随身携带手机、好译通、 MI 3 3 等电子设备进入考场，在 考试期间一旦发现均以考试作弊论处且该科成绩以零分计算。

　5 5、 学生拿到试卷后，首先填写姓名、学号、考号等信息。

　6 6、 考试开始 0 30 分钟内不得退场；考试中未经监考教师同意，不 得擅自离开考场。

　7 7、 除考卷字迹模糊不清可以问监考老师外，其它问题老师概不 回答。

　&学生应以高度负责的精神参加考试。仔细审题，冷静思考， 独立答卷。考试期间不得交头接耳，不得左顾右盼，不得夹带与考试 有关的东西，一经发现，均以作弊论处，根据情节轻重，给予警告及 以上纪律处分，该门课程以零分计算不再补考。

　9 9、提前交卷者，应立即离开教室，不得在教室附近谈话、喧哗" 考试完毕的铃声响后，立即停止答卷，由监考教师收卷点清，宣布可 以离场后方可离开考场。

　10、考试期间学生须保持校园及所在考场的干净整洁， 爱护学校、 教室的设施。负责值日的学生须做好考场的卫生保洁和检查工作。

　林芝县中学教师公开课要求 一、符合以下情况的教师必须按要求开设公开课：

　① 凡参加工作不满三年的新教师每学期至少开公开课一次。

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　② 凡调入林芝县中学具有中级职称以上的教师至少开公开课一次，初级 （含）以下职称教师开公开课二次。

　③ 其余凡学校指定的教师，在一年内开两次公开课。

　二、 新教师公开课从选题到课堂教学各个环节的准备，必须经过备课组、教 研组的集体讨论，发挥群体优势，提高公开课质量。

　三、 新教师公开课开课前必须先试讲，教研组长和同备课组教师必须参加试 讲听课，并提出修改意见（每一位听课教师必须发言）

　四、 所有教师公开课后先对本堂课自评，然后教研组长组织教师进行评议。

　五、 教师公开课的公示至少提前二天通知本人。

　六、 每次公开课前， 必须为前来听课的教师提供教案； 教研组长负责落实听课教 师的椅子及课后评议的场所。

　七、 每次公开课后，必须填写公开课记录单，与教案一并交教务处。

　八、 教研组长必须在教研记录上做好公开课评议的发言记录。

　林芝县中学教师听、评课要求 一、教师听课要求：

　1 1、 课前要有一定的准备工作； 2 2、 听课中要认真观察和记录； 3 3、 听课后要思考和整理； 4 4、 课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如 何？）。目标在何时采用何种方式呈现？ 5 5、 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？ 6 6、 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ 7 7、 采用哪些教学方法和教学手段？ 8 8 设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究； 安排怎样的活动让学生动手动口操练， 使所学知识得以迁移巩固； 设计怎样的问题或情景 引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

　9 9、 使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ 10、 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ 11、 渗透哪些教学思想？ 12、 课堂教学氛围如何？ 二、 评课要求：

　正确把握公开课的评价角度。

　在对课堂教学进行宏观管理过程中， 通过一定规模的公

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　开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学， 确实是推进新课程行之有效的途径 之一。然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规律外， 针对不同的授课目的、 把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群 体的评估。

　1 1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教...