园本教研实施方案

　园本教研实施方案

　江苏油田第二幼稚园

　园本教研是指幼稚园从发展实际需要出发，在正确教育理论指导下，就教育教学所存在实际问题，以幼稚园老师为主体，经过一定教研程序，取得研究结果，并直接用于幼稚园教育教学，从而提升幼稚园教学质量和老师专业化水平教研活动。也是立足并充足利用本园特色、资源研究。为了深入落实落实新纲要，扎实推进教科研活动，提升教育教学质量，不停提升幼稚园办学水平，本特制订本实施方案。

　一、园本教研指导思想 坚持“无痕教育”基础理念，以科研为先导，大力开展教育教学研究活动。坚持理论和实践相结合，立即发觉、处理教学中问题，以教研促教改。建立“以人为本”，面向幼儿，关注幼儿发展教研制度，充足发挥园本教研作用，提升园本教研管理水平和园本教研质量，不停丰富园本理论，提升幼稚园办学水平。

　二、园本教研活动目标 1、总体目标：全方面落实新刚要精神，丰富“无痕教育”园本理论，完善“多元化环境课程”园本课程，以课程实施过程中所面临多种具体实际问题为对象，以老师为研究主体，以研究和处理老师教育教学中实际问题、总结和提升教学经验为关键，以行动研究为关键方法，建立促进每个幼儿发展和老师专业化成长为宗旨园本教研制度，使幼稚园和各教研组成为学习型、研究型、创新型组织，彰显我园办园特色，全方面提升我园办园品牌。

　2、具体目标：立足于本园、本岗、本职，提升老师综合素质和园本理论、园本课程实践能力。关键关注老师对园本理论、园本课程适应和经过实施园本课程而达成本身专业化水平提升，帮助老师立即地成为园本课程有效参与者和主动建设者、发明者。

　三、园本教研活动内容 1、师德教育 （1）组织老师学习《老师职业道德》，努力激发老师热爱教育、献身教育责任感和使命感，重视老师职业情感培养。

　（2）制订师德考评制度，使老师不停规范自己师德行为，提升师德养成自觉性。对老师公正科学考评情况将作为老师聘用、职评、评先等关键依据。

　2、基础功训练 要讨老师主动加强“三项素质”、“八项技能”和“六种能力”（“三项素质”：有高尚职业道德；有一定文化素养；有扎实专业知识；“八项技能”：会说；会写；会画；会唱；会弹；会舞；会做；会用；“六种能力”：观察、统计、分析幼儿活动能力；制订教育、教学计划能力；组织教育活动能力；做好家长工作能力；进行教育科学研究能力；利用现代教育技术能力。）基础功训练，扎实基础，常常性开展多种教学基础功竞赛活动，提升老师教育、教学素质。

　四、园本教研活动形式 我园园本教研模式，是立体思维整合教研模式：立体思维是指跳出点、线、面限制，能从上下左右，四面八方去思索问题思维方法。立体思维实际上是一个发散思维。这种思维方法强调占领整个立体思维空间，并有纵向垂直、水平横向、交叉重迭组合优势，把研究对象摆在三维空间中去思索，让思维细胞在立体中撞击和接通，扩大思维活动跨步，拓宽可能性空间。立体思维思索问题时常有三个角度：一是有一定空间。世界上万物全部在一定空间存在。立体思维就充足考虑了事物存在空间，就能跳出事物本身，用更高角度去观察、思索问题；二是一定时间空间。世界上事物全部是在一定时间中存在，从时间角度去思索，往往能够使我们作今昔对比，从而瞻望未来，含有超前意识；三是万物联络网络。世界上事物全部不是孤立存在，它们相互组成一定联络。我们在事物千丝万缕在联络关系中去研讨问题，就轻易找出问题本质，从而拓宽创新之路，有效处理问题。立体思维整合教研模式不确定某一个模式，而是本着多个模式相结合标准，依据具体情况，需要哪种形式，就采取哪种形式。以自我反思、同伴互助、专业引领为关键活动形式。灵活利用案例分析、问题处理、调查研究、实践探索、区域交流等多个教研活动方法，努力提升教学研究针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多个教研形式。

　 1、自我反思：

　 老师自我对话，对自己行为思索、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划和对自己教学行为进行分析，提出问题，制订对策，并形成研究性论文。

　 2、同伴互助：

　 以学科小组为载体，促进老师和同伴对话。重视"以老带新，以强带弱"；提倡在园本教研中有不一样呼声，在一个群体中有不一样思想，激励老师大胆批评，各抒己见；以老师产生问题为研究内容，将问题入教研室，以教研室为单位定计划开展研究。

　 3、专业引领：

　 首先提倡老师从专业名刊及互联网上学习和阅读教育名家专著引进名家教研思想，其次将教授、教研员请进学园，引进她们新理念和教学思想，促进我园老师专业发展。

　4、学园为老师开展教研提供硬环境，充足利用互联网、园园网、图书馆，为老师学习、搜集理论资料提供滚动性条件。1、开展好老师沙龙活动 老师沙龙活动是幼稚园组织一个教学研究活动，这种沙龙活动形式比较活泼、轻松，幼稚园每两月组织一次这么集体沙龙活动,沙龙内容有：探讨教研组中未处理迷惑，共同学习相关理论知识，围绕某个教学专题展开讨论，风采展示等总而言之，基础教育课程改革，对我们幼稚园提出了更高要求，我们将变压力为动力，认真完成计划，提升我园园本教研质量，使我园园本教研工作再上一个新台阶。

　教研活动可安排“结对帮扶、跟班听和教、同上一节课、课改沙龙、教

　学展示、案例分析、问题‘会诊’、心得交流”，网络论坛等多个形式，时间由各园自行确定。

　1、园内专题研讨 公开课（研究课、观摩课、评优课、示范课）；集体备课（分年级组、学科组）；课题研究（以研究小组为单位）；教研组长例会；取经汇报：随堂调研；专题讲座。

　（1）开展好每七天日常教研活动，幼稚园要求每七天三下午两节课后一小时为各教研组教研活动时间，教研活动中要求做到“四定”，即定时间、定地点、定专题、定中心讲话人；教研组是开展园本教研中间力量和基础组织，要讨老师主动参与各类教研活动，主动和同事交流试验中成功和失败。在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究专题，做到“两个结合”。一是和幼稚园课题研究相结合。二是和园本培训相结合。

　（2）上好“三个一”园内研究课，同年级老师上同一课题，关键分为三步完成，第一：确定难点，定好课题；第二：自主钻研，同时上课；第三：总结反思，共同提升。经过上“三个一”研究课，要讨老师之间相互取长补短，处理老师教学中迷惑，促进老师专业化水平提升。

　（2）今年我们将在全园范围内举行中青年老师优质课竞赛。为中青年老师提供锻炼成长平台，让她们经过活动促进本身发展，提升本身教育教学技能。

　（3）我园有十多位省、市、县级骨干老师、学科带头人，为了愈加好地发挥她们在教学中引领作用，在这一年中要求她们人人上一节示范课。

　5、听课观摩 探索适应新课标要求课堂教学模式主体，按“说课——上课——反思——评课”程序，每学期每位老师出一节含有表现课改精神教学模式研究课，并从中推出优异课，为实施课改打好基础。老师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改善等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思本身教学。

　4、随堂听课 园长、教务、教研组长和学科带头人要常常性地深入老师课堂，对老师课堂教学问题进行研究，寻求课堂教学中问题所在，研讨教法和学法改善措施，进行实实在在实践探索。要求每十二个月听课不少于 30 节。

　5、教学开放周活动 幼稚园每年举行一次教学开放周活动，邀请其它幼稚园老师到园进行教学观摩。

　6、为了充足发挥我园在全县弟兄幼稚园中示范作用，本年将定时派老师送课下乡，和弟兄幼稚园进行学习交流，并和部分幼稚园老师结对子，达成共同进步目标。

　2、做好课题研究工作 近几年我园在课题研究上做了大量工作。去年同意省级课题《新课程背景下，深入提升小幼儿写作能力指导方法研究》和《充足利用现代信息技术

　创设再现生活情景提升中段小幼儿习作能力教法研究》正在研究之中。伴随我园课题研究活动开展，己有越来越多老师走进园本课题研究，我园课题研究工作正在蓬勃发展。

　今年我们将认真对待课题研究工作，并争取在十二个月内确定、申报两个县级以上课题（关键在数学学科和艺体科上确定），以补充我园在这些科目中研究课题不足。

　五、园本教研活动设计

　 1、营造严谨、务实、民主、宽松教研气氛，改变老师教学研究各自为政和弧立无助状态，有效地开展老师间交流和合作研究。

　 2、加强老师自我研究意识，养成理论学习和实践反思习惯，不停提升研究和处理教学实际问题能力，提升研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作职业生活状态。

　 3、主动主动地争取专业人员支持和指导。

　 4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位倾向，互通有没有，相互促进。

　六、园本教研活动方法 （一）园本教研管理制度 1、加强组织领导，健全园本教研和培训工作机制 为加强园本教研和培训制度建设和管理，确保园本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立园本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织园本教研和培训实施、指导和管理，负责制订园本教研和培训工作方案、管理措施及年度计划，其组成人员以下：

　组 长：桑培松

　 副组长：李义君

　张

　瑞 成

　员：王新华、张桂琴、郑金会、 2、建立管理网络，增强园本教研和培训工作功效建立以园长为关键 教研组为基础单位老师人人参与网络，分层把关，层层负责，树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，深入增强园本教研和培训各个步骤工作功效。

　3.充足发挥教务室、教研组作用，营造严谨、务实、民主、宽松教学气氛，使研究活动和老师日常教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有利于老师发展平台。成立小、中、大班三个教研组，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心讲话人，老师们或对照优异理论找自己在教育教学中存在差距，或围绕课改确定专题，或集体讨论，做到活动有统计，有实效。

　5、组合研究小组，提升园本教研和培训工作实效按问题类型和研究意愿组合成研究小组，经过定时或随机组织学习和研讨，立即交流经验，反思存在问题，寻求处理措施；老师也可依据本人具体问题进行自主研究，不停实践和反思，不停提升研究针对性、实效性和科学性。

　6、建立个人档案，深化园本教研和培训工作研究

　把具体内容落实到人，并立即做好统计、做好材料整理、归档工作。每位老师均应建立“老师个人成长手册”，将自己参与园本教研和培训活动以来在课程理念、教学观、幼儿观方面认识和改变、收获和感悟、自己课例、分析、反思、教学手记等统计其中，不停激励自己成长。

　7、重视整合资源，争取园本教研和培训工作引领 深入加强和江全部、扬州市教研室专业研究人员多方面联络，或和弟兄幼稚园联络开展园本教研和培训活动情况，互通有没有，实现资源共享。主动开展信息技术和其它学科教学整合研究，开展网络环境下幼稚园教学改革试验，促进老师教法和幼儿学法变革。同时。还将经过主动组织担任培训工作老师进行专题性学习、考察，为她们提升水平发明条件，从而为园本培训奠定师资基础，以此深入开展园本教研和培训工作。

　（二）教研活动管理

　 1、教务室组织教研组制订学期教研计划，并由教务室审核。

　 2、教研组做好教研活动过程统计和教研活动总结。

　 3、教研实施定时间、定地点、定内容、定结果制度。

　 4、教研组组员人人参与教研。

　 5、各教研室活动情况应立即汇总反馈。

　（二）园本教研培训制度 1、 读书自悟 老师依据自己实际制订研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检验、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善措施来提升自己。要讨老师在学习过程中要做好读书笔记，反思自己教学行为，做到每七天一次教学反思有记载。

　2、请进走出 每学期结合目前热点和我园实际问题，有计划、有步骤地邀请各级教学教授来园示范教学或作专题讲座，不停开阔老师眼界。同时相关键、有层次地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习二天以上老师回园后要有结果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提升学习成效。另外，我们也将组织幼稚园学科教改带头人和园骨干老师走出园门，到弟兄幼稚园参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提升园骨干老师著名度。

　1、认真研读《基础教育课程改革纲要（试行）》、《课程标准》等新课改精神，转变教学观念，依“标”施教，提升课堂教学效果。在学习内容上做到三个必需，必需是优异教育思想，必需是科学教育理论，必需和教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检验，即有学习统计、有学习体会、每星期检验一次。

　2、以举行青年老师上汇报课、骨干老师出示范课、新老老师结对子、赛课、说课、评课、写教学反思、教学心得交流等形式，为老师成长、发展服务，提升老师课改意识和课堂教学质量。

　3、采取“走出去，请进来”方法，引导老师学习新教学方法，深化课堂教学改革，创设民主、平等、友好师生关系，提倡自主、合作、探究学习方法。

　4、加强对全体老师进行计算机培训，尤其是课件制作培训，提升老师计算机利用能力。

　7、经过定时或不定时地开展老师论坛，推进反思性教学和新课改精神落实。

　8、确立“教研日”制度。“教研日”实施全天教研，各园应充足利用教研日，开展园际教研活动，

　9、主动激励老师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文。

　实施有效管理，发挥园本教研和培训工作优势 经过建立配套制度来加以规范，以此带动全园老师参与园本教研和培训活动。活动考勤制度。在开展园本教研过程中，将经过设置一本出席册，对全体参与老师进行严格考勤。过程督查制度。实施动态管理，经过定时或随机等形式，对全体老师园本教研进行过程督资料建档制度。老师参与该活动多种资料，做好建档，注意做好老师成长过程中资料积累。表彰激励制度。教学案例研究、课题研究工作纳入老师工作量，作为老师年度考评、职称评聘一项关键内容。4.有效地进行教研组活动。

　（1）教研组在每学期初依据学园工作计划，制订本组教研计划，落实各年级各科备课进度计划。

　（2）教学教研常规落实，坚持教案一周一查制度，并要讨老师依据上课情况立即做好教学反思，方便有效提升自己教育教学水平。每学期教研组组织老师进行教学反思交流活动。

　（3）每位老师每十二个月要上 1-2 次研讨课，认真听取同行意见，不停改善教学方法，提升教学水平。每学期每位老师听课不少于 16 节。听课要记笔记，并作合适评论。

　（4）每学期要对自己教研课题进行归纳总结，最少上交一篇高质量园本教研论文，公开教学者每次一篇“说课”稿，一篇优质课教案。骨干老师、学科带头人每学期上交一个优异课件。方便不停丰富学园网站资源，完善学园网站建设。

　（5）开展新老结队活动，帮助青年老师立即成长。教研组在开学初两周内应安排好新老师指导老师，要求她们相互听课，相互观摩，开展教学咨询、教学指导活动。

　（6）骨干老师、学科带头人每学期最少负担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

　（7）每学期最少开设一次“园长论坛”或老师对话。

　（8）定时或不定时邀请相关教授参与教研，争取她们专业指导和支持。

　5、整理装订《园本教研论文集》 教务室认真做好园本教研论文搜集整理工作，并将评选优异教研论文装

　订成册，以供学园老师查阅，为教学工作保驾护航。

　6、经费到位。

　 为了提升园本教研成效，学园在经费上给予大力支持，做到四个确保：确保试验经费、确保课题研究经费、确保外出学习经费、确保园内奖励经费。

　七、园本教研活动要求 1、应该强化六种工作态度 主动参与态度；一切为了幼儿态度；团体合作态度；勤于研究学习态度；善于反思态度；合理应用业余时间态度。

　2、老师务必需做到“六勤” 勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课 ；勤反思。

　3、老师应做好“五个一” 每七天做一次教后记或教学反思；每个月向幼稚园提供一个经典教学案例；每学期上一节园级以上公开课、研讨课；每七天提出一个教学上问题，并有处理问题对应措施；每七天最少听一节课，并做好统计，评点。

　1、教研组要依据本组学科教学特点，在总结经验基础上，制订出本组教研计划，计划要突出实际研究。

　2、老师本人要确立个人学期园本教研计划，分析自己在教学中不足，确定自己本学期教研关键目标及内容。

　3、学园制订出园本教研制度，以规范学园园本教研活动，确保经费投入，使园本教研纳入老师业务考评和评价中。

　4、加强对科组教研指导，活动中做到先搜集在新课程理念下课堂教学中问题和迷惑，执教老师在执教前带着问题进行课前反思，执教后再进行课后反思，全部老师在活动前针对实际问题进行自学，搜集资料，后参与互动式评课。每次活动有老师自主申报小课题讲座或聘用园外教授进行专业引领。加强对骨干老师培养,确定好毎一学科学科带头人。

　6、大力开展“五个一”活动，即：每学期上交一篇自己满意经典案例：每学期上交一篇质量较高教学论文：每学期出好一份完整试卷，每学期上好一节研究课；每学期当一次集体备课中心讲话人。同时要立即搜集课改试验中好案例、反思、经验、小结等，每年装订成册，到时供大家传阅。

　7、凡在学期内参与市级以上课改培训或听课活动老师，返园后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。

　8、每学期由学园组织召开三次园本教研工作会议，立即了解情况，分析问题，处理问题。

　9、开展全方位学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式研究，促进幼儿健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中优势和不足，改善学科评价方案。

　10、加强对课堂教学分类指导，关键方法有：园领导每学期听课不少于40 节、老师每学期听课不少于 20 节；对需要尤其加强指导老师由学园指派指导老师给予课前准备及课堂教学等方面进行长久指导；学科带头人、骨干老

　师每年要撰写 1—2 篇质量较高论文在县级以上刊物发表，主动参与指导本园老师课堂教学活动。

　附件 1：

　（一）文塘小学园本教研理论业务学习制度 一、每七天五下午为老师集中学习时间，自课时间每七天不少于 8 小时。

　二、园本教研理论业务学习内容关键是：课改培训、课题研究培训、案例评析培训，意在提升老师实施新课程能力。

　三、理论业务学习要作好考勤记载，老师要写好学习心得，经过老师论坛等形式每个月进行交流。

　（二）文塘小学园本教研实践反思制度 一、老师要针对自己教学实际，灵活选择教学反思类型，如：“课后思”“周后思”或“单后思”“月后思”“期中思”等。

　二、老师要立即认真撰写课堂教学反思和教育教学反思，每个月不少于 4篇。

　三、学校定时对老师教学反思进行检验，定时开展校级论坛交流心得，学校对老师教育反思实施专档管理，专题评价。

　四、把要求幼儿“学会学习”和“学会教学”统一起来，在教学过程中，不停对自我及教学进行主动、自主计划、检验、评价、反馈和调控。

　（三）文塘小学园本教研老师同伴合作制度 一、开展师徒结对活动，促进青年老师立即成长。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

　二、广泛开展老师之间听、评课活动，同一学科老师之间每期相互听课要达 5 节次，不一样学科老师之间相互听课要达 5 节次，听课以后并要组织集体评课和部分交流等方法进行合作反馈。

　三、每个月开展反思展示交流活动，定时开展校级老师论坛交流反思心得。

　四、老师每学期要提供一个富有发明性经典案例在教研组中进行交流，并相互交流教研结果，分享结果，共同提升。

　（四）文塘小学园本研究专业引领制度 一、校内理论学习引领，由学校教务室组织理论学习，进行理论上取长补短，实现经验共享 二、指导性引领。老师要主动参与上级教研部门组织带有指导性意见培训，研修，如通识培训，学科培训。

　三、学校老师平时注意搜集在教育教学中碰到问题，不定时邀请外地教授，同行来校参与教育研讨活动，或是上级专业研究人员扶助，引领。

　（五）文塘小学园本教研课题研究管理制度 一、老师要养成搜集问题习惯，尤其是在实施课程中面临突出问题，针对问题确定课题。

　二、为确保课题实施，学校要组建课题组，对全组人员进行专业培训，深入细化研究方案，使之具体化和可操作化，进行全方面分工。

　三、定时召开课题组工作会议，经过园长论坛和青年老师论坛等方法交流课题进展情况，立即反馈信息。

　四、做好研究资料管理工作，立即搜集资料，注意积累，分类归档，查对考证，每学期形成高质量结果集。

　五、做好经费管理工作，有计划地合理使用经费，加强研究设备技术配置和管理，确保研究工作正常进行。

　 园本教研各级各类人员职责 （一）园长职责 1、园长是学校建立以校为本教研制度第一责任人，是学校教研身体力行者。园长必需树立科研兴校办学理念，坚持以教育科研为先导。

　2、园长在园本教研中角色定位：园长是园本培训培训者；园长是试验课题研究主持者；园长是以校为本教研活动专业引领者；园长是新课程研讨活动组织者。园长要指导或主持以教学反思，交流研讨，协作处理，专题讲座，教学指导，听课，评课，说课等为基础形式以校为本教研活动，为老师参与教研发明条件。

　3、定时检验各位老师业务学习笔记、教学反思，并作出合适点评，园长每学期听课必需达 20 节以上。

　4、园长必需为老师、教研人员和教研组取得常常性沟通和联络发明良好环境条件，使老师迷惑能立即得以回应，老师经验能立即得到关注和分享。经过以校为本教研制度，努力把学校建成学习化组织。

　 （二）教研主任职责 1、负责全园教育教学管理工作和教研教改工作。指导老师开展教育教学实践，帮助老师树立正确儿童观、教育观，掌握和利用现代教育手段和方法，确保幼稚园教育教学活动正常进行。

　2、指导老师建立班一日活动常规，督促、检验幼儿良好行为习惯形成。指导老师合理安排，精心组织教育教学活动。

　3、做好园计划、教研计划及多种大型活动计划制订、实施、检验、总结工作，指导老师制订好班、学期、月、周、日计划，并定时进行审阅老师活动方案。

　4、定时进班看活动，有计划地指导、培养老师提升业务水平，并和教研组一起抓好教科教研活动和全园业务管理， 5、组织好多种类型公开课，指导老师进行教研实践，确保公开课质量。一学期观摩活动不少于 30 课时。

　6、定时组织老师业务学习和教研活动，为老师业务培训发明条件，想方设法提升每个老师教学业务能力。

　7、加强领导意识、领导思想和领导艺术学习，努力掌握现代管理知识，结合本园实际，大胆改革、开拓创新，创管理新经验。

　（二）教务主任职责

　1、帮助并大力支持园长负责第一责任人工作。定时检验试验老师搜集资料，并立即总结和交流。

　2、深入老师，深入课堂，了解老师迷惑所在，从而帮助园长制订相关培训计划，组织教学方面培训。

　3、直接指导教研组长工作。

　4、抓紧教学教研常规落实，尤其是每次教研活动落实。每学期听课必需达 30 节以上。

　5、指导课题专题研究。经过课题研究，促进老师在学习中工作，在工作中研究，一月一次对课题实施情况进行总结，并负责试验课题资料搜集和整理，形成研究汇报。

　6、加强领导意识、领导思想和领导艺术学习，努力掌握现代管理知识，结合本园实际，大胆改革、开拓创新，创管理新经验。

　（三）教研组长职责 1、在教务主任指导下，负责本教研组老师教学业务及教研活动，完成学科教学任务。

　2、组织教学学好课程标准，制订学期教学计划，组织好教研组备课、说课、听课、评课，抓好常规教学。组织组内研讨课、公开课和其它观摩活动。每学期听课必需达 15 节以上。

　3、组织老师学习教育理论，教学法，教改信息，开展教学研究和课题试验，撰写教学经验论文，进行教学总结交流。

　4、负责组织本学科老师教研活动，制订好学期教研组活动计划，并付诸实施。

　5、负责本组教研课题研究方案制订，组织，并在学期末有高度质量研究结果，指导老师教学。

　（四）老师职责 1、老师应严格遵守师德规范，努力建立新型师生关系，不得体罚和变相体罚幼儿。

　2、老师应加强本身业务学习，平时重视学习积累，利用业余时间饱读书籍，作好业务自学笔记。

　3、老师应努力培养自己课堂组织能力，让幼儿喜爱自己教学，应以主动态度对待幼儿中问题。

　4、老师必需主动参与组、校、区级以上部门组织教研活动，每学期老师听、评课必需在 10 节以上。

　5、老师应主动总结教育教学经验，反思教育教学得失，多从主观出发找处理问题措施。

　6、老师应主动向各级各类报刊投稿，能够是简讯，教学札记，经验论文，案例，自己成长小说，评价工具设计等。

　7、老师应自主学习现代教学技术和网络技术，能娴熟地掌握电脑操作技术。