浅谈初中语文作业批改

　 浅谈初中语文作业批改

　摘要：初中语文作业批改是初中语文教师的一项重要工作，作业批改的效率会直接影响到教师的工作进度。本文主要对初中语文教师作业批改的相关内容进行论述，提出改善初中语文作业批改效率的建议。

　　关键词：初中语文 作业批改 效率

　　作业的批改是教学活动中的重要环节，也是教师的一项工作内容，更是检验学生学习成效的重要手段。在初中语文教学中也是如此，语文教师除了日常的教学活动之外，还要对学生的语文作业进行批改。我国长期的教学模式使得初中语文作业的批改大多是学生上交作业之后，教师在课下时间批改作业，这样的作业批改方式不仅需要花费教师很多的时间，而且批改作业的效率也不高。因此，笔者对初中语文作业批改的效率和方法进行了研究，希望可以探索出更加适合并且高效的语文作业批改方法，以提高初中语文教师作业批改效率。

　　一、 采用多种方式来批改初中语文作业

　　传统的语文作业批改方式是老师大包大揽的方式，全盘接受，这样的方式不仅很难提高效率，而且也很难突出学生存在的问题和重点，因此，笔者认为初中语文教师在批改作业的时候可以转变一点视角，采用多种方式来批改作业。比如教师可以让学生在完成测验或者作业之后相互交叉批改，教师给学生讲授每个题目的答题思路和要点与答案，让学生互相批改对方的作业。这样的批改方式不仅可以提高学生的参与程度，而且也让学生对答题思路和技巧以及批改和评分标准有深刻体会；另外，在批改作业的时候因为是一个学生负责一份作业，这样就大大提高作业批改的效率，而且也大大减少了批改的错误几率。最后，交叉批改作业还可以让学生对于容易出现错误的问题有更加深刻的印象，让学生对不同的错误形式都有一定认识，这样也可以避免学生自己下次在面对类似问题的时候犯同样的错误。或者采用抽样批改的方式，在班上根据学生平时的成绩来分别抽取一些学生的语文作业进行批改，这样就可以大致了解不同层次的学生容易出现的问题，进而了解班上学生容易出现的问题，然后再根据学生掌握知识的情况来有针对性地讲解这部分的内容。这样的批改方式不仅可以有效提高初中语文作业批改的效率，而且可以有的放矢，有针对性地向学生讲解他们需要的内容和不懂的内容，这样也有助于初中语文教学效率的提高。

　　二、 善于采用不同的评语鼓励学生

　　1.用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩

　　新课程语文作业对基础较差的学生来说，确实有一定难度。

　针对他们的畏难情绪，教师的作业评语是“你虽错了几道题，但你的字写的清楚端正”，“为了你的进步，我愿为你加油”等，这些评语对学生有一定的感召力，能激发学生学

　　习语文的兴趣，坚定学生学习语文的信心。

　　2.用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油

　　当发现学生抄袭作业时，老师的评语是 “自己的事情自己干，借别人的终究要还”； 当碰到敷衍应付的作业时，老师的评语是“认真工作的人最美丽”。

　这些评语能针对学生的个性差异，注重学生的学习习惯。

　如果对学生当面批评，老师难免会大发雷霆，学生也会不服顶撞，结果可想而知。

　　3.用语重心长的激励为学生的终身发展奠基

　　有些学生在班上畏首畏尾，从不敢抛头露面；有的学生有理想有追求， 但常因自己的能力而自卑，作业评语是 “强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱”。

　这样的评语对学生的影响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的。

　　作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，让他们的个性不断地发展。

　　三、 当面批改学生的作业

　　传统的初中语文作业批改方式大多是学生上交作业之后，教师私下进行批改，这样的批改方式让教师很难真正把握学生是否真正掌握知识，也很难避免个别学生是抄袭作业应付老师的情况，因此，笔者认为初中语文作业的批改可以采用当面批改的方式。教师可以邀请学生在一旁观看教师批改自己的作业，教师对学生的答题思路也可以进行了解，对学生出现问题的地方可以当面讲授。这样的批改方式就可以尽量避免个别学生抄袭作业应付老师，也可以加深学生对于某些知识的掌握程度。但是这样的批改方式也存在一定的弊端，那就是会花费比较多的时间，而且也要满足学生和教师时间相协调，因此，如果采用这样的批改方式也需要灵活变通。可以适当当面批改个别题目，这样不仅可以加深学生对题目的印象，而且也可以节约很多时间。

　　四、 改变传统的作业批改符号

　　我国很多作业批改的符号就是单纯的“√”、“×”，这样的符号让学生看了会容易伤自尊，而初中语文作业批改也长期采用这样的符号，因此，笔者认为可以在批改符号上做一些转变。在学生做得好的地方给学生一个笑脸或者竖大拇指，以此表示对学生的鼓励，对于学生做错的地方，可以给学生标出来并且打上一个问号，让学生自己再思考问题出在哪里，尝试修改自己的错误，完善自己的不足。通过这样转变批改作业的符号，可以让学生对自己的作业成绩更关注，也让学生感觉到语文作业的批改也可以很亲切，让学生减少对作业的排斥，也减少对错误的抵触，让学生更加关注自己的优势和不足，更加努力完善自己的不足，进而提高自身的学习成绩。

　　总之，作业批改看起来是一件简单的事情， 但是要把它做好，做得更有效率那就需要教师不停的探索，找到更好的批改方法。

　新的课程改革要求新的课堂这块主阵地要以学生的发展为目的，聚焦课堂，以提高课堂教学的有效性为抓手，引导教师关注教学效益，提炼有效的教学行为策略，教师经常沟通教学的学生对知识的反馈情况，集思广益采取有效的作业批改方式，让我们能从繁重的作业批改中解放出来，让学生能够更好的学习知识并能灵活运用。

　　参考文献：

　　[1]王华军；对初中语文作业批改的理性思考[J]；中学教学参考；2012年28期.

　　[2]许海利；提高初中语文作业批改有效性初探[J]；学生之友（初中版）（下）；2010年05期.

　　[3]吕星宇；为教师减轻作业批改负担的新举措：零作业批改[J]；教育理论与实践；2008年08期.