第6课,,《人大代表为人民》教学设计（部编版小学六年级上册道德与法治第三单元2套）

　 新人教版 小学 六年级上册道德与法治第 三 单元

　第 第 6 6 课

　《 人大代表为人民 》教学设计

　第 一 课 时

　教 学 导 航

　【 教材分析 】

　人民代表大会制度是我国的基本政治制度。本课通过刘力的经历，带着学生一起了解人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途径。

　【学情分析】

　小学六年级的孩子社会性开始萌芽，他们对社会和国家的事务感兴趣，对于社会百态和国家常务具备一定的观察能力和质疑能力，却缺乏相关的理论知识支撑。六年级的学生收看时事新闻并不多，所以人大代表的选举离学生的日常生活还是有一定距离的。但是由于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。

　【教学目标】

　1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。

　2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。

　3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。

　【教学重点】

　了解人大代表产生的方式和程序。

　【教学难点】

　感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。

　【教学策略】

　本课内容“人民选出的代表”这一课时，学习内容是由人大代表选举的方式、程序和资格这三部分内构成。教学时，要通过文中刘力这个同伴的经历拉近人大代表选举与学生日常生活之间的距离，从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由浅入深地引导学生了解有关知识，让学生在阅读感悟、讨论交流和资料收集中学习。

　【教学准备】

　课件 教 学 过 程

　一、同伴经历导入，激发学习兴趣：

　1.今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。他有那两颗心呢？一颗是细心，一颗是好奇心。看，他来了。

　2.PPT 出示刘力的图片，音频：大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。（出示告示）

　3.读了这张告示，你知道了什么？ 4.哦，要选举区人大代表了。什么是人大代表呢？让我们来了解一下 PPT 出示课文：作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。

　【学生活动】

　1.学生观看 2.学生阅读告示内容 3.预设：我知道了区里要选人大代表了。

　4.学生阅读 二、采访人大代表，了解代表选举程序：

　1.那么对于人大代表，你有什么想问的吗？ 你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。让我们赶紧跟着他回家看看。出示图片。

　2.让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。

　出示：如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？ 请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲 3.来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。

　4.看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？ 出示图片和音频 5.各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。

　【学生活动】

　1.学生质疑，预设：怎么选呢？选谁呢？谁来选呢？ 2.学生讨论，完成提纲。

　3.学生上台讨论，统计出大家都想问的问题。

　4.学生观看和倾听。

　5.学生读知识窗中的《直接选举和间接选举》。

　三、了解选举过程，感受代表选举方式：

　1.身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。瞧，爷爷奶奶过两天也将参与选举呢。听（出示音频：我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。）

　2.让我们跟随爷爷奶奶的脚步一起去现场看看吧。看视频（爷爷奶奶去现场选举）

　3.孩子们注意到了吗，去选举的人们胸口都挂着什么？他们填写的那张纸叫什么？（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？ 是的，选民证表示这个公民拥有选举权。而选票上填写的就是被选举的代表的名字。

　4.选票填写完投入票箱，选举并没有结束，让我们继续看——出示视频（投票、唱票和公示）

　5.这样，区级人大代表才被选举了出来。

　刘力把这个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？ 6.选票在选举活动中反复出现，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现，有一个相当人大代表的人却在收购这张选票，一起看这则新闻。你觉得这么做可以吗？ 7 是啊，这是一种违法行为。怪不得爷爷这么说（出示音频：爷爷的话）让我们也牢记在心，一起读（书中 P54 的第一段话）

　【学生活动】

　1.学生倾听 2.学生观看视频 3.学生回答，预设：选民证，选票 4.学生观看视频 5.学生活动，排序 6.看新闻，了解选票是不能随意转让出售的。

　7.学生朗读，知道选票都应当认真对待和珍视。

　四、读懂宪法规定，了解代表选举资格：

　1.刘力听了爷爷的话，也觉得非常激动，让我们来听一听他的心里话。（出示音频：多么神圣的选举呀，我也想参加，投上属于我的一票。）有没有同学和刘力的想法一样呀？ 2.那下列图片中哪些人可以参与选举呢？你来猜一猜。

　出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……。

　3.关于选举资格，法律是这样规定的，让我们来读一读。（出示选举法相关条例）

　4.现在，你再看看这些人，哪些是可以参与选举，哪些是不可以的呢？让我们来连一连，写一写吧。

　交流。

　【学生活动】

　1.学生听，回答：我也想去。

　2.学生回答 3.学生读法律条款。

　4.完成连线和填空。

　五、教师总结，珍惜代表选举制度

　我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都直接参与国家和社会事务的管理。为此，我国宪法规定了公民享有选举权和被选举权，公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人大代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。这是一个神圣的过程和权利，每一个人都应该珍惜。下一节课，我们将具体了解人大代表们都在做什么。

　【板书设计】

　6 6 人大代表为人民

　三级代表人民选 小选票大责任 选举资格真神圣

　 第 第 二 二 课 时

　教 学 导 航

　【教材分析】

　每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。本课教学，是建立在第一课时学生已经初步了解和认识我国的人民代表大会制度的基础上，进一步了解人大代表具有广泛的代表性，人大代表依法履职，对人民负责，受人民监督。

　【学情分析】

　小学六年级学生已经具备了一定的观察能力、分析判断能力及解决问题的能力。他们开始关心社会，关心身边发生的一些事情，并且开始有自己的独特看法。有关人民代表大会制度，人民代表的具体工作程序，以及人民代表所发挥的作用等内容比较复杂，而且离学生实际生活比较远，对学生来说是比较难理解的。

　【教学策略】

　本课内容“责任在肩

　人民在心”这一课时，学习内容是由人大代表构成的广泛性、人大代表的职责和人大代表要依法履职受到监督这三部分内构成。教学时，必须让学生在了解相关知识的基础上才能开展活动，老师需要从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由近及远，由浅入深地引导学生了解有关知识，并引导学生通过观察、采访、收集资料等活动，让学生经历体验、感悟的过程。

　【教学目标】

　1.明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。

　2.通过阅读、探究、交流明确对人大代表的要求，了解人大代表必须依法履

　职，不负人民重托。

　3.培养权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。

　【教学重点】

　人大代表是人民选出来的代表，认识人大代表具有广泛的代表性。

　【教学难点】

　培养权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。

　【教学准备】

　课件 教 学 过 程

　一、会议图片导入，激 发学生兴趣：

　1.“人大代表人民选，人大代表为人民。”在我国，人民对国家的管理是通过选举人大代表来实现的。

　2.每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。

　【学生活动】

　学生认真观看 2018 年第十三届全国人民代表大会第一次会议召开照片。

　二、分析讨论图表，了解代表构成：

　1.全国各地的人大代表，济济一堂，全国人大代表的构成上，有什么特点，让我们来看一看这些资料。

　①比一比：出示教材 P56 资料 1，关注“少数民族代表、妇女代表、一线工人农民代表、专业技术人员代表、党政领导干部代表”这五项数据。

　②读一读：出示教材 P56 资料 2，思考：为什么要选那么多基层代表？ ③议一议：进行小组讨论，交流自己的看法。

　2.下面就请大家上台交流你们组员分析、交流表格、资料的想法。

　3.教师小结：我国人大代表构成有广泛性这一特点，兼顾少数民族、妇女、工人农民、基层代表，这样能更好地调动基层群众的参政议政的积极性和主动性。

　【学生活动】

　1.学生先认真学习 P56 资料 1、资料 2. 2.进行小组讨论，对图表、数据、文字，提出自己的看法。

　3.小组充分交流，组员互相补充，注重生生互评。

　4.聚焦“全国人大代表的构成的特点”这一问题，在班级进行交流。

　三、走近人大代表，明确代表职责：

　1.在我国，通过民主选举产生的人大代表，不是“官”，而是代表人民行使权力的“使者”这就对人大代表提出了一定的要求。那么，你知道人大代表要履行的职责是什么吗？还记得我们的课前调查吗？让我们来交流。

　2.第一到第三组，上台交流：人大代表在大会期间行使哪些职权？ 学生进行汇报。

　3.第四到第六组，请根据 P57 资料《一名人大代表在闭会期间的职责》以及自己课前收集的资料。

　上台交流：人大代表在人民代表大会闭会期间的活动，是履行神圣职责的另一个重要方面，他们会做什么？ 学生进行汇报。

　4.PPT 出示 P58 资料《这是我的职责》。

　讨论：人大代表怎样才能不辜负人民的重托？ 学生阅读材料后交流看法。

　5.人大代表要积极履行代表职责，充分掌握民情，广泛集中民智，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。

　【学生活动】

　1.预设第一到第三小组汇报：

　A 组织代表小组开展代表活动。

　B 开展代表视察活动。

　C 可以约见本级或下级国家机关负责人。

　D 有权依照法律规定提出临时召集本级人民代表大会会议。

　E 可以应邀列席本级人大常委会会议、本级人大各专门委员会会议和原选举单位的人民代表大会及其人大常委会的会议。

　F 采取多种方式经常听取人民群众的意见。

　G 可以参加特定问题调查委员会。

　I 可以对各方面工作提出建议、批评和意见。

　2.预设第四到第六小组汇报：

　人大代表履行着同选民或者原选举单位保持密切联系，协助本级人民政府推行工作，对本级或者下级国家机关和有关单位的工作进行视察，采取多种形式经常听取和反映人民群众的意见和要求，向选民或者原选举单位述职，对各方面工作提出批评、意见和建议等法定义务。

　四、讲述代表故事，感受依法履职：

　1.江苏省人民代表常务委员会官方网站上，介绍了这样一位人大代表，他就是许建林。

　2. 讲述代表的故事：《我的履职故事：心中有一杆秤——苏州市人大代表许建林》 3.请问：许建林第二次党员人大代表，他是怎样全心全意做到“责任在肩 人民在心”的？ 4.请你对这位人民的好代表说一句感谢的话。

　5.教师小结：人大代表要积极履行代表职责，充分掌握民情，广泛集中民智，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。

　【学生活动】

　1. 观 看 官 网 介 绍 ， 链 接 ：http://www.jsrd.gov.cn/dbgz/dbsj/201710/t20171031_477203.shtml 2.学生听故事分享，讨论：怎样全心全意做到“责任在肩 人民在心”的？ 3.预设学生回答：

　许建林做到了：

　埋头学习提高履职能力 联系群众扎根现实问题 深入调研行使好监督权力 五、教师总结本课，聚焦“人民在心”：

　1.通过这节课我们的学习，我们了解到人大代表是人民选出来的代表，认识到了人大代表具有广泛的代表性。让我们向“责任在肩、人民在心、依法履职”的人大代表致敬。

　2.下节课，我们将继续学习《我们是场外的“代表”》，参政议政建言献策，我们也能参与哦。

　【学生活动】

　1.学生根据板书，回顾本节课学习内容。

　2.记录下节课学习要求，对《我们是场外的“代表”》一课做好预习。

　【板书设计】

　6. 人大代表为人民

　责任在肩 人民在心 依法履职

　 第 第 三 三 课 时

　教 学 导 航

　【教材分析】

　《人大代表为人民》一课，我们划分为三个课时，由浅入深，由远及近，层层深入进行教学。本课时教学，建立在第一、第二课时学生已经初步了解和认识我国的人民代表大会制度，已经对人大代表具有广泛的代表性、人大代表依法履职、对人民负责、受人民监督的基础上，通过模拟场外“代表”，提高学生参与社会活动的能力和合作协作的能力。

　【学情分析】

　小学六年级学生应该在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。“我们是场外代表”这一课时，会让学生通过模拟体验活动。了解人民代表的工作程序，从而感受到人民代表的责任，树立公民意识和主动参与社会的意识，主动关心国家和社会的发展。当然，还要进一步引导学生对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，作为一线道法教师，任重而道远。

　【教学目标】

　1.了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。

　2.从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。

　3.进一步培养学生权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。

　【教学重点】

　了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。

　【教学难点】

　从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。

　【教学策略】

　本课内容“我们是场外‘代表’”这一课时，学习重点难点是了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。引导学生从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。本课时采取模拟活动，必须让学生在了解相关知识的基础上才能有效开展活动，有了前两个课时的学习铺垫，有了课前的观察、采访、收集资料等活动，本课时的经历体验活动，重点落在引导学生意识到自己作为社会的小主人，应该关心国家和社会的发展，对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议，从小培养主人翁意识和公民意识。

　【教学准备】

　课件 教 学 过 程

　一、 童眼看社会 ，了解献言献策渠道：

　1.关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。

　2.活动园：请认真学习 P59 页学习资料，思考：作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？ ①学生自读材料 ②进行小组讨论 ③生生互动评价 ④教师及时点评

　3.出示：网民参与的向总理提问活动中的活动类别，你有什么发现？ 4.学习 P60 页学习资料，思考：朱先生这位民营企业家通过哪些方式关心国家大事？ 四人小组讨论 ①聚焦问题：朱先生的想法向谁反馈？ ②朱先生为什么感到自豪，感到自己被重视？ ③在建言献策的过程中，朱先生使用了哪些方式一步步表达自己的想法？ 5.除了发邮件，你还知道能通过哪些途径建言献策？ ①自读 P60 页下方资料 ②小结归纳，全班分享 6.教师总结：看来，除了人大代表，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民的职责，也是公民自觉承担社会责任的体现。

　【学生活动】

　1.学生自主学习 P59 页学习资料，思考：作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？ 预设：①国家重大事项我们可以参与讨论②社会发展、身边问题我们可以建言献策 2.学生认真学习 P59 页，并且思考：网民参与的向总理提问活动中的活动类别，你有什么发现？学生交流、互评。

　3.学习 P60 页学习资料，预设学生回答：

　①聚焦问题：朱先生将自己的想法向一名全国人大代表进行表达沟通。②朱先生的部分观点被登上财经媒体，他的意见也被采纳，所以感到自豪，感到自己被重视。③在建言献策的过程中，朱先生先使用了电子邮件将自己的详细想法发给全国人大代表；接着在《中华人民共和国社会保障法》草案意见征集前，他又把自己的建议通过电子邮件发给相关机构。

　4.学生交流，预设回答：

　①在政府网站留言 ②给人大代表写信建言 ③参加听证会 二、 童声论社情 ，关注生活建言献策：

　1.参政议政不仅仅是成年人的事，作为小学生，我们也可以积极参与，生活中，有许多与我们关系密切的问题，我们可以通过不同方式提出来。

　2.学习读 P61 页阅读角《全国人大常委会回函小学生立法建议》 ①学生自读材料 ②进行小组讨论 ③生生互动评价 ④教师及时点评 3.看来小学生也可以积极参与到社会公共生活中，建言献策，除了还可以用什么方式？ 【学生活动】

　1.学生认真读《全国人大常委会回函小学生立法建议》 2.聚焦问题：小学生提出的问题，从“广告中与少年儿童想问的突出问题”，从时间、内容、形式等方面对广告法提出修改意见。

　3.相关部门回复：将认真研究小学生的建议，在今后立法和执法时予以参考。

　三、童言谈所想，不断强化公民意识：

　1.通过前两个课时的学习，我们了解了人大代表工作程序，谁能来归纳？ 2.上节课结束前，我们布置了“观察生活，撰写《提案书》的行动作业”，有不少同学，的确发现了身边存在着一些不合理的现象，也当起了“小小人民代表”，写了提案。让我们一起交流观察到问题。

　【学生活动】

　1.预设学生回答：

　发现问题—找寻原因—解决办法—书写提案 2.学生小组交流《提案书》第一板块 ①具体问题是什么？ ②是什么造成这一问题？ 四、代表我来当，实践活动拓展延伸：

　1.同学们，现在我宣布：六（1）班第一届人民代表大会现在开始。

　2.请汇报，课前调查中发现了身边哪些不合理的现象呢？ 小组汇报交流 3.我们的小人民代表真是好样的！能够发现我们身边存在的这么多需要现象。

　①下面我们进入会议的第 2 项议程：分组拟写提案。

　②提示：请将自己发现的问题及想到的解决方法与同组的同学一起讨论交

　流，选择与人民群众生活关系最密切，急需解决的问题，共同讨论解决方法，完成提案。

　③教师巡视指导 4.各小组代表经过充分的讨论，完成了提案。下面我们进入大会的第 3 项议程：人民代表全体会议交流提案。

　①各组代表汇报提案 ②师生共同评价，将审议通过的提案粘贴在黑板。

　5.今天，我们模拟人大代表，观察、发现问题，并对如何解决问题提出了自己的意见和建议。希望大家以后也要做个有心人，多关心社会，关心民生，长大争当一名真正的人民代表，为人民、为社会多作贡献。

　【学生活动】

　1.议程 1 预设学生回答：

　生 1：学校周边的天桥保洁不够到位，垃圾比较多。

　生 2：学校北门、西门上学、放学时段交通严重堵塞。

　生 3：由于修地铁，校门口成为单行道，路况复杂。能否设立红绿灯？ 生 4：目前公厕数量少。

　生 5：盲人道铺设不当…… 2.议程 2 学生分组写提案：

　①学生继续讨论 ②把握书写要领：

　寻找原因 调查研究 解决办法 合理可行 书写提案 清晰通顺 ③小组完成提案后先进行组内交流 3.议程 3 ①每组代表上台交流 ②认真听取汇报，生生互评。

　③可根据同学评价、教师评价，进一步完成本组《提案》。

　【板书设计】

　6. 人大代表为人民

　我们是场外“代表”

　发现问题 贴近生活 寻找原因 调查研究 解决办法 合理可行 书写提案 清晰通顺

　新人教版 小学 六年级上册道德与法治第三单元

　第 第 6 6 课

　《 人大代表为人民 》教学设计

　教 学 导 航

　【教学目标】

　１.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

　２.知道人民代表大会制度的内容和作用。

　３.知道人民代表是代表人民利益的。

　４.初步了解人民代表的工作方式。

　【教学重点】

　选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

　【教学难点】

　选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利 【教学方法】

　讨论法，讲述法，比较法。

　【学习方法】

　合作交流法，自主探究法 【教学准备】

　课件，素材 【课时安排】

　2 课时

　教 学 过 程

　一、导入。

　请学生阅读教科书第２３页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”、“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

　二、探究活动。

　教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

　共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。” 公民

　“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。” “作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。” 公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

　人民代表“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国

　有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。

　３．阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

　三、小组准备。

　教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

　【板书设计】

　人民代表为人民，带领人民奔小康 【教学反思】

　整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。