教师疫情期间网课在线教学心得体会

　 Word模板下载后可随意编辑修改

　教师疫情期间网课在线教学心得体会

　幼儿园篇

　或许我是唯一一个在线上教学之前支持这个形式教学的幼儿园老师吧，但是经过这段疫情期间的线上教学，我深刻认识到我的判断是多么失误了。幼儿园小班开线上教学课，不仅累了学生，更累了学生们的老师和家长。对于幼儿园小班老师线上教学这个方式，我认为以后可以彻底取消了，没必要，还不如放假让孩子们在家享受快乐的童年来得直接。

　据我了解，很多学生的家长都是在家一边办公一边带着一点点大的孩子听网课的，又加上疫情期间居家的时候，有的没有孩子的爷爷奶奶们帮忙，这简直是把这些家长们累坏了，他们本身又都是年轻的家长，也许工作还没有非常的稳定，工作本身就非常辛苦类人了，在家还得抽时间守着一点点大的孩子上网课，说真的，这些家长不是超人，他们会累死的。这段时间的线上教学，每天都会很多家长找我反映说他们要累虚脱了，虽然他们是爱着孩子们的，但每天又要带孩子上课，又要在家办公，还要一日三餐营养顾好，就算是不洗澡都要累晕了，更何况在疫情期间不可能不保持个人和孩子的卫生。

　在这段线上教学的日子里，孩子们其实也是非常辛苦的。他们还不够成熟的眼睛，每天要对着电脑上两节直播课，这无疑是对他们视力的一种伤害，虽然家长们为了保护他们的视力想尽了一切办法，但要我说，这种方式无论如何还是不如在园里面对面教学授课了。这种线上教学的方式，对于幼儿园小班的孩子们来说，他们或许就跟看动画片一样的感觉，根本就没有什么吸收。又因为这种线上教学无法亲自为孩子们纠正课上练习的动作，很多情况下，真的是在做无用功吧!

　最后说到我这个老师本人教学的感受，其实说实话，就像是在摄像头前表演节目。过去在幼儿园里教学，还可以看见孩子们在面前一起手舞足蹈，现在线上教学变成了我自己对着摄像头手舞足蹈，没有了一种实际上课的感觉，没有了孩子们的互动，一切就变成了摄像头前的表演了。

　或许这样的线上教学对大一点的孩子还是有点作用起，但经过实际操作，我认为线上教学是并不适合幼儿园小班的孩子的，他们还太小了，这样的方式不合适，还不如给他们放假，让他们快乐的享受童年。

　高校篇

　受新冠肺炎疫情的影响，全国所有大专院校都进行了网络化教学，xx学院本着对全校师生负责人的态度和担当，决定推迟师生返校的时间，截止到目前为止我们已经开展了三周的网上教学工作，目前仅就自己的一点上“网课”的心得和体会以及反思在这里给大家做个简单的汇报，权当是抛砖引玉，如有不足之处还希望不吝赐教。

　首先是上网课所需要的设备，之所以把它列到第一条最主要的原因是：相比于面对面的教学模式，网上教学没有软件与硬件的支持，要比我们面对面上课时没有黑板，讲台，投影仪等等问题还要棘手，毕竟学生听课的唯一途径就是通过网络，如果授课老师网络故障，有延迟，直播的设备出现卡顿，甚至是损坏要么会极大地影响学生的视听效果，一堂课可能就无法顺利展开，所以首先要保障授课教师的网络稳定，使用的设备无故障，这是上好“网课”的第一步。

　第二点是上课前的备课环节，我们需要全面的掌握和了解本节授课的内容以及框架，做到针对不同教学形式，选择不同的教学方法，毕竟目前没有开学，学生手头没有教材，所以备课时应当做到事无巨细地处理好教学内容，同时分清教学重点与难点，针对难点和重点的讲解要有层次感，上网课不同于面对面教学，在面对面教学时，对于重点难点内容我们可以在做板书时圈出来，通过我们的表情，声音大小，肢体语言等等展示出来，但是网络教学不同，对于重点与难点，应当通过引导的方式，调动学生积极性并参与讨论重点与难点内容，而不是单纯通过语言讲授的方式。

　XX写作技巧汇编

　【篇一】

　XX写作快速成文五技巧 XX是实用文，是为解决现实工作中的实际问题，处理具体事务而撰写的。而问题的解决、事务的处理又必须在一定的时间内进行，因此，XX写作有严格的时限要求，其价值和作用很大程度上就体现在时效性上。有的XX在领导研究决定后就需要立即起草成文，交付使用; 有的则要求在工作过程中制作，与工作同步进行，工作结束，XX也要完成。所以，XX写作任务常常来得急，要求处理也快，这就要求XX写作者要掌握快速成文技巧，争取一稿成功。

　以往人们对XX快速写作大都局限于从结构模式方面进行研究，视角狭窄，成果较为粗浅。本文试图从更为广阔的视角进行审视、研究，力求厘清影响XX快速写作的相关因素，并在XX写作思路和结构模式的联系方面提出自己的见解。

　一留心搜集资料，善于参考借用

　资料的积累、储备是快写的基础。如果平时没有各种写作资料的充足积累和储备，遇到XX应急写作就难免会有“无米下锅”的尴尬。所以，作为经常性的XX撰稿人员在平时工作中就应有意识地注意搜集和积累相关资料，做搜集资料的有心人，有备而无患。平时要留心各种事情，“眼观六路，耳听八方”，凡是与XX写作有关的事情和问题都要想一想。记下来。工作中经手的各种文件、会议记录、报表、总结、计划、报刊等文字资料都要注意保存，不要随意丢弃。这样日积月累，就能搜集到许多有用的资料。然后对资料进行分类整理，建立适于自己使用的资料库，一旦有了写作任务，马上就能派上大用场。有些资料需要根据新的写作语境进行概括、重组，有的资料则可以直接取而用之。另外，旧资料还可以帮助、启发写作者疏通写作思路，安排结构布局和进行语言表述。

　当然，XX写作只靠平时积累的资料是不够的，还应该辅之以写时搜集。但平时积累是基础、是保障，没有平时积累，XX快写是行不通的。

　二明确行文目的，确立XX主旨

　行文目的，即XX的制发意图。XX应实际工作的需要而制发，是为解决现实问题，为“做事”而写的，有明确的目的性。行文目的是XX写作的动力因素，

　表现在文本中就形成了XX的主旨，它决定和制约着XX写作的方方面面，是XX快速生成的第一要素。因此，XX写作之初，首先第一步工作就是要明确行文目的，确立XX主旨，弄清楚为什么要写这篇XX? 写给谁? 写这篇XX究竟是要做什么事? 只有明确了这三个问题，才好下笔行文。这三个问题的答案就是行文目的和XX主旨的具体内涵。如果主旨含糊、目的不明确就仓促行文，结果不是写不下去就是“下笔千言，离题万里”，欲速而不达。

　XX写作大多都是领导授意，文秘人员执笔，领导意图是形成XX主旨的原创因素。因此“明确行文目的，确立XX主旨”，就要善于领会领导意图。领导在布置写作任务时，要认真聆听，最好能边听边记，有不明确的问题要当场请教，要善于领会和把握领导讲话的重点、要点，以便顺利形成主旨。此外，确立XX主旨还要结合实际情况和需要，迅速摸清这项工作或活动的背景、内容、要求和重点，以及它与现阶段中心工作的关系等相关情况，对工作全局做到心中有数。这样，吃透上下两头，在领导意图和实际工作需要的结合点上动脑筋，确立的主旨才会有较强的针对性和实用性。

　三了解XX种类，选择适用文种

　XX是一个文章大家族，种类很多。我X现行法定XX主要分“X”、“X”两大类，X的XXXX有14种，X家行XXXXX有13种。不同文种功能各异，适用范围也不同，因此选用文种也是XX写作首先需要解决的一个问题。只有选对了适用的文种，才能最大限度地发挥XX的效用。有人比喻：“选错了文种，等于搭错了车”，要想达到行文目的，无异于南辕北辙。因此，选用文种一定要慎重，不可马虎。

　如何正确选用文种? 限于篇幅，笔者不能展开细述。概括讲，就是要了解、熟悉XX种类，作者只有具备相应的文体知识，熟悉不同文种的功用特点，才能根据行文需要正确选用文种。而了解、熟悉XX种类的功用特点和适用范围，最权威的依据就是两个XX法规性文件：2000年8月24日发布，2001年1月1日起施行的《X家行XXXXX处理办法》和1996年5月3日发布的《中X共产XXXXX处理条例》。另外，有一些特点、功能相近，适用范围不太好区分的容易混淆的文种，使用时要格外注意，不要用错。如公告、通告和通知，奖惩性决定与表彰批评性通报，报告与请示，请示与请批函，批复与批准函，报告与意见等。如何区分这些容易混淆的文种，另有专家学者撰文专论，此不赘述。

　四遵循思维规律，理清写作思路

　快速写作要求作者要有清晰的写作思路(套路) ，主要写什么内容，分几个步骤、层次，如何开头和结尾 都要成竹在胸。

　XX程式化特点明显，同一文种、类型XX的写作思路大体是一致的，它们都遵循共同的思维程序和规律，给XX快速写作在构思环节奠定了基础，这就是人们所谓XX写作思维模式的功用。如祈使类XX的目的和作用是告知受文者：发文者欲做某事，并要求受文者有所行动(帮助、执行、遵从) ，所以其写作思路就是：为什么做——做什么——怎么做。如命令、决定、大部分的通告、通知以及请示、批复、函、意见等祈使类XX都可以运用这种方法构思。而告知类XX的目的和作用则只是让受文者知晓某事，并不要求有所行动，所以写作思路就是：为什么做——是什么——怎么样。如公告、一部分通告、通知以及通报、报告等告知类XX可以运用此法构思。绝大多数XX的写作思路都可以分成这样前后相互关联的三个步骤，有人称之为“三段思维法”。当然，这只是就大类而言，如果具体到某一文种或某一文种小的类型，写作思路还可以划分得更细一些。如事故报告的写作思路可以分成四步：(1)情况介绍：概述事故发生的时间、地点、严重后果以及事后的善后处理隋况;(2)分析原因：分析事故发生的直接原因和深层原因;(3)吸取教训，采取防范措施;(4)对事故主要责任者的处理。

　熟悉和掌握各类XX写作的思维模式，遵循逻辑思维规律，就能迅速理清XX写作思路，达到迅速构思、快速写作的目的。

　五掌握结构模式，迅速判断套用

　文章结构是作者思路的书面物化形式，XX作者的写作思路反映在文本结构中就形成了XX的层次安排。如上述“三段思维法”表现在XX结构中就形成了XX的三个大的层次(部分) ，一般XX写作教科书将其概括为：缘由——事项——要求(或结语) ，这就是XX内容的逻辑结构模式。它是对各XX文种结构特点的概括和总结，适用于许多文种的写作，可作为XX结构的基础范本参考、借鉴、套用。这三部分的常见写法如下：

　开头缘由部分主要说明发文原因、依据、目的，开宗明义，概括地交代行文的基本意向或情况，并提起下文，让读者知道为什么发文。这部分写法有一些较

　固定的模式，常见的有概述式、根据式、目的式、引述式等。中间事项部分围绕行文的基本意向展开内容，叙述情况、分析问题、制定决策和解决问题的原则、方法和措施，让读者明白怎么做。常见写法有段组式、条款式、小标题式等。结尾要求部分提出要求、请求、希望、号召等，常用一些惯用语和请求式、总结式、强调式、呼应式等模式作正文的结束。也有XX不要专门的结尾，正文写完，自然结束，全文只有两部分。