语文人教版三年级下册最大书

　二年级下册语文教案

　比西巴格乡中心小学教师：

　麦尔哈巴·艾肯木

　库车县小学集体备课教案

　主备人： 买热哈巴 执教人：

　课题

　最大的“书”

　授课时间

　2017.5.10

　课型

　新授课

　课时

　第一课时

　教学工具

　课件，岩石块

　学习目标

　知识与技能

　会认10个生字，会写12个生字。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　过程与方法

　让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

　情感态度与价值观

　激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。

　重点

　学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

　难点

　了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　 教学过程

　教学过程

　一、引入新课

　导案

　学案

　个性化修改

　一、谈话导入，板书课题:

　1. \o "教师" 教师手拿书同学们看这是什么？

　2.你见过的最大的书是什么样的？

　3.今天老师向同学们介绍一本最大的“书”。

　4.板书;最大的书。(故意漏写双引号)

　师顺势问:为什么加引号:

　[点评:"漏"是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。

　学生说：(书)

　学生纠错:书没加双引号。

　二、自主

　学习、探究新知

　（合作）

　自主

　学习、探究新知

　（合作）

　二、初读课文，学习生字。

　1、思考:最大的"书"指的是什么？

　大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　3、学习生字

　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

　(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字 \o "方法" 方法，说一说。

　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

　5、检查读书情况。一人读一自然段。

　三、理解 \o "词语" 词语。

　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　2、师生释疑。

　对词语的理解作如下设计:

　刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。

　宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

　【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】

　四、指导书写。

　1、教师范写"底"，讲解写字要领:

　底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

　2、还有哪些字有"竖撇"？教师针对写字情况进行指导。

　[点评;三年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。]

　学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通 \o "句子" 句子。

　2、学生汇报思考结果

　1）指名学生读字音。

　3）开火车读

　4.学生再读课文，并标出自然段。

　5.一人读一自然段。

　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏。

　学生说说地质勘探队员是千什么的。

　1、学生描黑，临写。

　2.学生练写"册"、"厚。、"质"。

　三、过关检测

　巧记生字

　我已经认识的生字有_______________________________________

　我最喜欢的生词有_________________________________________

　我不懂的字词有__________________________________________

　教学过程

　四、课堂总结

　通过今天的学习，你有什么收获？

　学生自由举手回答

　板书设计

　 7.最大的“书”

　叔叔 脚印 波浪 矿物 埋藏 宝藏

　 Zàng （西藏）（宝藏）

　藏

　 Cáng （隐藏）（捉迷藏）

　作业

　请小朋友找爸爸、妈妈或者是小伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，自己学到了什么？

　课后反思