原版教材和自编教材的区别 [**大学自编研究生精品教材立项申请书]

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　**大学自编研究生精品教材 立项申请书

　教材名称：

　所在学院：

　 主编姓名：

　联系电话：

　电子邮箱：

　 **大学研究生院制

　 年

　 月

　 日

　一、 立项教材基本情况 教材名称

　预计字数（万）

　课程名称

　课程编号

　课程学时

　课程性质 （划√号） □ 公共学位课

　□ 基础理论课

　 □ 核心专业学位课 □ 专业选修课

　□ 公共选修课

　 出版方式 □ 新编

　 □ 修订 教材语言 □ 中文

　□ 英文

　 适用研究生 □ 国内研究生

　 □ 留学研究生 适用专业

　二、主编基本情况 姓

　名

　年龄

　学历学位

　职

　称

　研究方向

　1.近三年主要研究生教学经历 授课名称 起止时间 授课对象 授课总学时数

　 2.近三年主要教学研究经历

　项目名称 项目来源 承担角色 获奖情况

　 3.近五年曾经编写过的教材情况 教材名称 出版年月 ISBN号 承担角色 获奖情况

　 4.近三年主要科学研究经历 项目名称 项目来源 经费 承担角色 完成情况

　 三、立项依据和目的 立项教材与国内现有同类教材的比较，以及申请立项教材的特色与创新性（需详细阐述）： 现有国内同类教材要么太过深奥，要么过于简单，无法适应研究生的教学。并且本校也暂无此类书籍，所以本书在其他同类书籍的基础上，推陈出新，结合现实实际，并根据老师及同学的建议，出一本适合研究生学习的教材。本书对社会研究的方法和理论作了系统全面的介绍。全书围绕社会研究的原理、逻辑策略和科学程序，从方法论、研究方式和具体研究方法及技术三个层次，定性研究和定量研究两个方面，详细阐述了资料的收集、整理、分析、解释与评估的各种方法、技术及其应用。本书注重理论与实践的有效结合，吸收了当代国外的最新发展成果，引用了大量国内外研究的成功案例。以更新教学思想观念为先导，在一系列教学改革项目的带动下，构建结合专业特点的、以社会研究方法为基础的教学体系，突出学生创新能力的培养。

　立项教材与本专业（学科）研究生教学改革、课程建设等结合情况： 我院近年来进行了比较大的教学改革，变单元制教学为“翻转课堂”的教学方式，教学中更注重各知识点的系统和配合，在此期间，笔者积累了大量的教学实践经验，特别在社会研究方法课程中积累了较多的教学方法和教学成果。由于教学方法的更新，目前该课程在进行中无合适的教材使用，教师主要通过整理和挑选社会研究方法相关知识点，结合教学改革和课程要求自编讲义和课件来讲授课程，本教材将对已有的教学总结进行修改和完善，其最终的编定将弥补社会研究方法教材这方面的空白。

　立项目标： 本书通过对社会研究的理论和方法进行全面系统的介绍，使学生从方法论与理论基础、具体研究方法、研究技术三个层次，定性研究和定量研究两个方面，在理论与实践相结合的基础上，掌握并运用社会研究资料的收集、整理、分析和评估的各种方法、技术，了解熟悉社会研究的原理、逻辑策略和科学程序。结合我校近年来的实验教学改革实践，编写出一本满足当前教学需求，体现教学改革精神，反映当前新思想的实践方法教材《社会研究方法》。

　四、教材编写大纲 教材编写大纲（章、节）（请细化到三级小标题，纸张不够可另附页）： 第一章 导论 第二章 社会研究方法概述 2.1 社会研究及其特征 2.1.1 什么是社会研究 2.1.2 社会研究的特征 2.2 社会研究方法论 2.2.1 什么是社会研究方法 2.2.2 社会研究方法的特征 2.3 社会研究的过程 2.3.1 社会研究的一般过程 2.3.2 社会研究的过程的示例 第三章 选题与研究设计 3.1 选择研究主题 3.1.1 什么是研究问题 3.1.2 选题的类型 3.1.3 选题的标准 3.1.4 研究问题的明确化 3.1.5 选题的途径和方法 3.1.6 选题的注意事项 3.2 社会研究的设计 3.2.1 什么是研究设计 3.2.2 研究目的 3.2.3 研究方式 3.2.4 分析单位 3.2.5 具体的研究方案 第四章 抽样调查及测量 4.1 抽样调查 4.1.1 抽样的意义与作用 4.1.2 概率抽样的原理与方法 4.1.2 非概率抽样的原理与方法 4.1.3 抽样设计 4.1.4 抽样调查误差及其控制 4.2 测量 4.2.1 测量的概念及层次 4.2.2 概念的操作化 4.2.3 量表 4.2.4 测量的信度与效度 第五章 调查研究 5.1 问卷法 5.1.1 问卷的类型和结构 5.1.2 问卷设计的方法和步骤 5.1.3 问卷的具体设计 5.1.4 问卷中的错误及规避 5.2 访谈法 5.2.1 访谈法及其作用

　 第六章 实验研究与内容分析 6.1 实验法 6.1.1 实验法及其特点 6.1.2 实验设计与实验步骤 6.1.3 常用实验设计 6.2 文献法 6.2.1 文献与文献法 6.2.2 文献资料的收集 6.2.3 内容分析法 第七章 定性研究与案例研究 7.1 观察法 7.1.1 观察法的特点与类型 7.1.2 参与观察与实地研究 7.1.3 实地研究的实施 7.2 案例研究 第八章 第八章定量与定性分析

　8.1 调查资料的统计整理

　8.1.1 统计分组和频数分布

　8.1.2 频率分布与总体内部结构

　8.1.3 图示法

　8.2 描述统计分析

　8.2.1集中趋势统计量

　8.2.2 离中趋势统计量

　8.3推论统计分析

　8.3.1概率与概率分布

　8.3.2 分布函数

　8.3.3 数学期望与变异数

　8.3.4 假设检验与二项分布的应用

　8.3.5 正态分布与标准正态分布

　8.3.6 中心极限定理与正态检验

　8.3.7 点估计与区间估计

　8.4 定性分析

　8.4.1 定性分析的重要性

　8.4.2 对理论渊源的考量

　8.4.3 定性分析的层次划分

　8.4.4 居高临下地领悟

　8.5 逻辑分析法

　8.5.1 逻辑与事实判断

　8.5.3 假设演绎法

　8.5.4 范式演绎与理论建构

　8.6 辩证分析法

　8.6.1价值介入带来纷争与困境

　8.6.2 价值关联之下的客观分析

　8.6.3 社会问题的综合性

　8.6.4 辩证法正确性之根本

　8.6.5融会贯通地运用

　8.7 系统分析法

　8.7.1 社会学整体性视角

　8.7.2 以系统科学为后盾

　8.7.3整体性原则下的分析方法

　8.7.4 关于系统的目的性

　8.7.5关于系统的能动性

　5.2.2 访谈法的类型 5.2.3 访谈的一般程序 5.2.4 访谈的技巧 第六章 实验研究与内容分析 6.1 实验法 6.1.1 实验法及其特点 6.1.2 实验设计与实验步骤 6.1.3 常用实验设计 6.2 文献法 6.2.1 文献与文献法 6.2.2 文献资料的收集 6.2.3 内容分析法 第七章 定性研究与案例研究 7.1 观察法 7.1.1 观察法的特点与类型 7.1.2 参与观察与实地研究 7.1.3 实地研究的实施 7.2 案例研究 第八章 第八章定量与定性分析

　8.1 调查资料的统计整理

　8.1.1 统计分组和频数分布

　8.1.2 频率分布与总体内部结构

　8.1.3 图示法

　8.2 描述统计分析

　8.2.1集中趋势统计量

　8.2.2 离中趋势统计量

　8.3推论统计分析

　8.3.1概率与概率分布

　8.3.2 分布函数

　8.3.3 数学期望与变异数

　8.3.4 假设检验与二项分布的应用

　8.3.5 正态分布与标准正态分布

　8.3.6 中心极限定理与正态检验

　8.3.7 点估计与区间估计

　8.4 定性分析

　8.4.1 定性分析的重要性

　8.4.2 对理论渊源的考量

　8.4.3 定性分析的层次划分

　8.4.4 居高临下地领悟

　8.5 逻辑分析法

　8.5.1 逻辑与事实判断

　8.5.3 假设演绎法

　8.5.4 范式演绎与理论建构

　8.6 辩证分析法

　8.6.1价值介入带来纷争与困境

　8.6.2 价值关联之下的客观分析

　8.6.4 辩证法正确性之根本

　8.6.5融会贯通地运用

　8.7 系统分析法

　8.7.1 社会学整体性视角

　8.7.2 以系统科学为后盾

　8.7.3整体性原则下的分析方法

　8.7.4 关于系统的目的性

　8.7.5关于系统的能动性

　 8.6.4 辩证法正确性之根本

　8.6.5融会贯通地运用

　8.7 系统分析法

　8.7.1 社会学整体性视角

　8.7.2 以系统科学为后盾

　8.7.3整体性原则下的分析方法

　8.7.4 关于系统的目的性

　8.7.5关于系统的能动性

　五、课程团队及编写进度 参编人 姓名 年龄 职称 工作单位 承担编写的任务

　 编写工作 计划

　 启动时间

　完成书稿时间

　拟出版时间

　六、审批程序： 学院（学科）审核意见：

　 学院分管领导： 学院（盖章）

　年

　月

　日 专家组评审意见：

　专家组组长：

　 年

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　 日 研究生院意见：

　研究生院负责人：

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