人教版小学语文一年级下册视频

　 人教版小学语文一年级下册视频

　篇一：人教新课标 小学一年级语文下册教学视频

　人教新课标 小学一年级语文下册教学视频

　识字1

　1.

　2. 春雨的色彩

　3.

　4. 语文园地一

　识字2

　5. 看电视

　6.

　7. 棉鞋里的阳光

　8.

　语文园地二

　识字3

　9. 两只鸟蛋

　10.

　11.

　12. 语文园地三

　识字4

　13.

　14. 荷叶圆圆

　15.

　16. 要下雨了 17. 语文园地四 识字5 18. 19. 20. 21. 语文园地五 识字6 22. 23. 24. 25. 快乐的节日 语文园地六 识字7 26. 27. 两只小狮子 28. 小伙伴 29. 语文园地七 识字8 30. 31. 32.

　33. 火车的故事 34. 小蝌蚪找妈妈 语文园地八

　篇二：人教版小学语文一年级下册全册教案

　人教版小学语文一年级下册全册教案

　识字一

　综合课 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　 2、能主动积累有关春天的词语。

　 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　识字、写字、朗读课文。

　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　以读代讲、读中感悟

　挂图、生字卡片、 一课时

　（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　 2、看图说话，出示词语。

　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

　绍，随机出示词语）

　（二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。

　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　（2）发现容易读错的字，并正音：

　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。

　老师领读；学生当小老师领读。

　 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，

　一人根据意思取词语字条认读。）

　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　找词语：万物复苏

　认读生字：万 复 苏

　（2）照样子说句，找词读字

　句：“春天来了，。”

　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。

　偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字

　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　 “丁”的“亅”要写在竖中线上。

　““万百””字注意笔顺是字的横写得长一点。“一、、丿 ”；“丿”在竖中线上起笔。

　（三）读词想象12、用适中的速度朗读词语。

　、读出词语的韵味。

　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

　舞、冬、鸣34、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　（四）实践活动

　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　画一画：美丽的春天图

　找一找：春天在哪里呢？

　七、作业设计 1 2、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

　、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真

　正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。

　八、板书设计

　识字1

　柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣 （争 鸣）

　教后记：

　课后反思：2、春雨的色彩

　综合课12、认识 “线、论”等

　3、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。11个生字，会写“你、们”等6个字。

　、有主动积累词语的意识。

　识字、写字、朗读课文。

　感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　以读代讲、读中感悟

　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　两课时

　第一课时

　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1 2、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音

　呢？（学生读句）

　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ ⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　㈡、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。

　㈢、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。

　㈣、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　第二课时

　㈠、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。

　㈡、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。

　㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　㈣、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。

　㈤、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。

　七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。

　八、板书设计

　2、春雨的色彩

　红、 绿 ……

　教后记：

　教学反思：

　3、邓小平爷爷植树

　综合课 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

　以读代讲、读中感悟

　挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

　两课时

　第一课时

　㈠、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。

　㈢、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

　⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

　B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

　C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

　㈣、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。

　第二课时

　㈠、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

　㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。

　㈢、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

　七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。

　八、板书设计

　3、邓小平爷爷植树

　爷 节 岁

　亲 的 行

　教后记：

　教学反思：

　4、古诗两首

　综合课 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

　 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　 识字、写字、朗读背诵课文。

　认识生字“醉”和书写“声、处”。

　 以读代讲、读中感悟

　篇三：人教版小学一年级语文下册全册教案

　识字１

　一、教学目标：

　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　二、教学重、难点：

　1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　三、课时安排：

　1课时。

　四、教学过程：

　一、创设情景，激趣引入

　1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

　二、教给方法，自主识字

　1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　5、巩固识字，指导写字：

　（1）互相说说识字的方法：

　比一比：冬──齐 万──丁

　加一加：白──百

　（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

　（3）学生自己练习写。

　6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　三、图文结合，读中感悟

　1、鼓励学生，自己初读。

　2、分角色每人读一行。

　3、教师读第一行，其余三行由同学读。

　4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

　万物苏醒的卡片同学出来贴。

　6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

　8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　9、诵读课文。

　10、男女每人轮读一个。

　四、拓展延伸，主题升华

　1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　板书设计:

　春回大地 万物复苏

　柳绿花红 莺歌燕舞

　冰雪融化 泉水叮咚

　百花齐放 百鸟争鸣

　教学反思：

　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

　1、优点：

　在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

　2、不足：

　没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

　3、如何改进：

　1、柳树醒了

　一、教学目标：

　1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　3、能发现春天里事物的变化。

　二、教学重、难点：

　1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　2、能发现春天里事物的变化。

　三、课时安排：

　2课时。

　四、教学过程：

　第一课时

　一、承接课前，精巧导入

　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

　二、聊中识字，生生互动

　1、范读课文，注意听准每个字音。

　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

　三、初读课文，感知内容

　1、自己读课文。

　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　3、推荐几位读的最好的，师生评议。

　4、说一说通过读文，你知道了什么？

　第二课时

　一、复习生字，导入新课

　开火车读生字。

　二、朗读感悟，试背诵

　1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

　2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

　3、合上书，回忆一下：

　柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

　4、同桌互接背。

　5、看图背诵。

　6、仿课文编诗句：

　春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

　三、写字指导 课后延伸

　1、出示6个生字。

　2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

　3、巡视，个别指导。

　4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

　板书设计：

　说话 洗澡

　春雷柳树柳树醒了 春雨柳枝软了 梳头 捉迷藏

　春风 春燕柳絮飞了

　玩耍

　柳树小朋友

　教学

　反思：

　《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。

　1、 优点：

　在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

　诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

　2、不足：

　孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。

　3、如何改进：

　在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　2、春雨的色彩

　一、教学目标：

　1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　二、教学重、难点：

　了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　三、课时安排：

　2课时。

　四、教学过程：

　第一课时

　一、出示《春雨图》

　1、师生观看，说说春雨的特点。

　2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？

　3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩

　二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　2、抽读字卡，认识生字：

　（1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车）

　（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

　提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。

　“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。

　“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。

　（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

　三、朗读课文，感悟内容

　1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）

　2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

　3、谁再试一试，读出争论的语气。

　4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

　5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？

　6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？

　7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？

　四、朗读全文

　1、自己朗读。

　1