语文教案,徐茜

　 三年级语文 《可贵的沉默》教学设计 教学目标：

　1. 通过学生自主识字，能准确识记 9 个生字，会正确书写 14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

　2. 让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。

　3. 在学生自主阅读、主动交流中，引导学生感受孩子们的心理变化。

　教学重点：

　识字学词，会写生字。整体感知课文内容，在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　教学难点：

　在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　教学过程：

　一、谈话 揭题：

　 1.谈话：同学们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？（生答）一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？

　 2.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）

　3.读题，解题。

　二、初读感知：

　1.初读：要求认真朗读一遍课文，读准生字，读通句子。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）

　 2.检查：

　（1）出示词语。自由读——开火车读——男女接龙读——齐读 （2）出示句子。多形式朗读。

　3.整感：那课文又在讲什么呢？ 请你默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？

　 (1)出示填空题:课堂上，当孩子们说自己生日的时候，大家都

　；可当说道爸爸妈妈生日的时候，大家都

　。

　(2)自由默读准备——指名说。

　三、品读感悟（1——9 自然段）：

　1.自由朗读：刚才，大家都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？ （1）先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9 自然段）

　（2）请大家读读 1——9 自然段，读着读着，有收获了，请用笔作上记号。

　2.交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：

　（1）对话：同学们找到了“孩子们的回答”，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧！

　第一句：齐问。理解“异口同声”！

　第二句：齐问——个别问（指导朗读，读出喜悦、兴奋）

　第一、二句：齐问。

　连起来再对话一次。

　 （2）举手：刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（找到句子）

　理解：“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼” 学生在情境中举手——指导学生体会当时情景，指名说。

　指导朗读（读出骄傲、幸福），指名读。

　看图片１，谁来说说他们的样子？指名说。再次体会感悟孩子们快乐的心情。

　再来读读“举手”这句话？可以做做动作。指名读

　 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。

　（3）点数和交谈：

　“把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！你看课文里就用了什么符号？（复习省略号的用法）

　谁能给大家读读写点数的句子？ 指导朗读：后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。

　读 9 自然段，你想说什么？指名说，指导体会孩子们的心情。

　理解“传染”：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）

　 理解“索性”：给“索性”找个近义词朋友（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！指导朗读，指名读。体会“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。齐读 9 自然段 四、指导写字：

　1.写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！

　（l）顾、烦：

　①出示两字说异同。

　②我听说，有很多孩子都容易把“顾”字写错，（出示“顾”）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。

　③我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。

　④另一个也是页字旁的“烦”字你能自己写了吗？（出示“烦”）自由写。

　（2）练习：把“顾”字写漂亮了，它可要变魔术啦！

　①转过头看

　 ②姓

　 ③来买货物或要求服务的

　 ④照料

　 （1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（

　）

　（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（

　）

　（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。（

　）

　（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（

　）

　刚才我们提到“顾”有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做——指名说。好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“魔术师”！

　五：本课小结 大椅山明德小学 徐茜

　 2013 年 4 月