浅谈传统文化思考与幼儿教育中实践

　 浅谈传统文化的思考与幼儿教育中的实践

　摘要：在这信息代发展迅速猛烈的时代，崇洋媚外是普遍现象，各大商场、广告公司打着洋人的节日大势宣传触动消费，从而影响下一代的民族传统文化传承。传统节日习俗它能凝聚民族精神，提高民族凝聚力；它是传统文化传承和创新的载体；它能促进社会的和谐，化解生活矛盾和冲突；它能扩大文化交流展示的范围，提高民族自信。本文对目前传统节日进行分析，并提出自己队开展传统节日文化的教育实践策略。

　　关键词：传统节日；教育实践

　　一、传统节日在教育教学当中的现象

　　例：在一次中班开展语言活动《春节》。当老师问小朋友：谁知道春节是什

　　么节日？积极举手发言的小朋友都纷纷举起手来。“春节是吃月饼的节日”，有小朋友抢着回答。老师请你回答冰冰神气回答：“八月十五是春节”，“不对，是九月九”，“春节是什么节日啊？”后来孩子们安静一片在静静思考，春节是什么节日？老师换了一种说法新年你们会什么过节？孩子们继续滔滔不绝：“拿红包、穿新衣服、说祝福语”，但是并有幼儿说为什么过这个节？为什么要穿新衣服？为什么要有红包？

　　二、传统节日对幼儿的影响

　　传统节日对幼儿的影响伴随着社会的持续发展，国内许多人开始崇洋媚外。当母亲节、父亲节以及圣诞节等国外的节日开始被大家所接受的时候，国内的传统节日受到了较大的影响。什么清明节扫墓、端午节划龙舟、中秋节吃月饼等只是简单的一个形式，但幼儿对于这些传统节日的起源以及风俗就是一无所知。另外，家庭过节就是热闹闹的都是吃吃喝喝玩玩、放放假、各种聚会等活动，传统节日的文化气氛已经被淡化，孩子们只知道节日里我们吃了什么或者是节日到了我们要放几天假的概念。在幼儿园活动中有的教师针对传统节日开展了一些非常简单且随意活动，根本没有将传统节日的文化渗透进去，让孩子觉得传统节日的就是这样的表面现象，孩子根本不能在这些简单的活动中掌握传统节日的文化。我认为重视每个节日里的文化，让孩子了解传统节日的风俗，感受节日的精髓，传承这些传统节日习俗之中有着丰富的文化内涵，都是值得我们继承和创新的。

　　三、传统文化对幼儿的教育意义。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。在教育传统节日内容丰富，涉及到人们的生产活动，衣食住行，礼仪风俗等，与孩子们息息相关的。幼儿生活周围的人、事、物和活动，都蕴含是传统节日文化内容。通过传统节日教育活动，孩子们生活化常识有所提升，了解各个节日的名称和时间，如正月初一是春节。同时也了解各个节日中的习惯于风俗，如张灯结彩元宵节，吃汤圆。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连，并以孩子们喜欢的形式存在着，让孩子们感受节日文化的同时，激发了孩子们的兴趣，使孩子们热爱生活、享受生活。

　　四、初步感受和人文背景的了解

　　如何让孩子了解我们民族特色，这对于孩子来说是一个抽象的概念，传统节日的教育活动一放面让孩子们感受了节日的气息，如我们中国最盛大、最热闹的春节，按照我国的农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。过节是以“红色”为主，收红包、挂灯笼；年兽的故事；送旧迎新的活动热闹非凡，让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年，一个地地道道的中国年。另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景，如清明节：清明既是二十四节气之一，又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节，是纪念介子推。重阳节包粽子，纪念《屈原》的故事。

　　五、实践策略与思考

　　如果在幼儿园中，大家都重视每一个传统节日，充分挖掘传统文化的精华部分，选择有效合适的教学活动，以孩子们容易接受的形式来让孩子们了解、学习、感知、体验各种传统节日的由来、风俗，让传统文化不断在孩子们心中不断发芽、生长，结果，激发孩子们热爱我们的祖国，继承我们中华民族的优良传统品质。我们要把传统文化内容建立成适合幼儿园特点的课程，传统文化是教育重要的材料。我们实践的“过端午“这一活动为例，谈谈传统节日的教育策略。

　　（1）挖掘传统节日中的文化底蕴，提炼出适合幼儿感受的

　　如端午节前人文背景的铺设，我们先带领孩子们跨越历史时代，现场表演《屈原》的故事，了解屈原这个热爱国家的大诗人，感受屈原的痛苦，投江自尽，以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体，人们还拿粽子、鸡蛋投入江中，让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原，刚好那天是五月初五，通过现场表演故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民，人民也热爱他，怀念他。所以把农历五月初五就成了中国传统节日一一端午节，了解端午节的来历，知道一些特殊的端午节物品点雄黄酒来辟邪，祈求身体健康。每个节日都一定的背景，有寓意的有不好的，不是每一点都适合幼儿去体会。教师需要挑选合适幼儿的感受途径和策略，接近孩子的思维和眼光，又新奇地吸引孩子，这样子可以潜移默化影响孩子的正确人格品质。

　　（2）动手的实践体验活动，实现家园互动

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。邀请家长走进幼儿园，亲子互动“包粽子”的活动。家长们提前准备好了包粽子的材料，提前泡好的糯米、煮软的棕叶、馅料、棉绳。有经验的家长示范包粽子的步骤，孩子们在家长的帮助下有摸有样的学着包粽子。不同习俗有不同各种各样的粽子，粽子大小不一，形状不一。包完之后请孩子们一起观察粽子，认识形状的同时，还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料，体验了成功的快乐。

　　（3）活动意义更加促进亲子之间的关系

　　在这次亲子活动中，一双双稚嫩的小手在爸爸妈妈的帮助下，亲手尝试“包粽子”，了解粽子的制作材料和基本制作过程。一方面唤起了家长们对中国的传统节日的认可，增强了家长们对传统文化的兴趣，从而潜移默化影响孩子们，孩子、家长、老师三者之间可以互动交流。另一方面锻炼了孩子们的动手操作能力，在分享粽子中还让孩子们感受了集体的温暖，加深了对“端午节“这一个传统节日的了解，激发了孩子们喜欢过中国的传统节日的欲望，中传统文化在孩子们小时候就开始扎根。

　　六、小结

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿进行传统节日教育目标为“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格。”同时指出一条行之有效的培养途径：“让幼儿参与各种传统节日活动，从活动中感受节日的快乐”。此外，根据相关研究证明，而开展传统节日教育可以提升幼儿行为、认知与感情的互相发展，并且还可以帮助幼儿熟悉社会环境以及相关的礼仪规范，熏陶幼儿积极健康的心态，培养幼儿与人交往的能力，帮助幼儿更好的步入社会。