幼儿园文化建设探析

　 国家开放大学毕业作业

　 幼儿园的文化建设探析

　 分 部 名 称：江

　苏 分 校 名 称：淮

　安 教学点名 称：洪

　泽 专 业 名 称：行政管理 学 生 姓 名：卜正兵 学 生 学 号：1532001455497 指 导 教 师：孙

　斌

　二○一七年八月

　幼儿园的文化建设探析

　【】

　摘要】幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛，其核心是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同价值观念、思想观念和行为方式，是幼儿园所特有的，为幼儿园每位成员所共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。从某种意义上讲，幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向，目标确立，运营策略，社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想。是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是可持续发展的强大内驱力。幼儿园文化包括制度文化、课程文化、教师文化、幼儿文化和环境文化。

　【关键词】文化建设；制度；教育；幼儿

　一、幼儿园文化建设中存在的问题 （一）理解上的误区 幼儿园文化建设片面理解为幼儿园文艺活动的组织。许多幼教工作者将幼儿园文化建设片面理解为幼儿园文艺活动的组织与开展。当问她们幼儿园文化建设得怎么样?她们会热情地向你介绍幼儿园成功地开展了各种各样的文艺活动，如组织了青年教师知识竞赛、歌唱大赛、舞蹈比赛，成功举办了“六一”文艺晚会，组织全园教师游览了名胜古迹等等，并且将这些活动以照片、录像的形式精心保存下来，作为幼儿园文化建设取得成效的凭证。

　（二）标语式的美好愿望提得多 我们通常会在幼儿园的主体建筑物上看到这样的醒目标语：“一切为了孩子”、“以人为本„„团结、奉献、求实、创新”等等，或者在幼儿园漂亮的橱窗里工整地写着诸如“对待孩子要有爱心、对待家长要热心、对待工作要有责任心”等字眼。在部分幼儿园的管理者们看来，幼儿园的文化建设正是这些抽象的美好标语的提出。似乎只要这些标语提得越是精彩，越是标新立异，越是能够表明幼儿园文化建设的品位。

　（三）侧重于呆板的形象设计 受市场经济“包装文化”的影响，许多幼儿园的管理者们深受企业形象塑造的“启发”，将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象没计。当你问及幼儿园如何进行自身的文化建设时，他们会自豪地向你介绍幼儿园如何为教职员工提供了统一的园服上岗，如何改造装修幼儿园的建筑，如何设计幼儿园的网页，如何运用电视、报纸等传播媒体包装宣传幼儿园的形象，如何提高幼儿园的知名度等等。有些幼儿园的宣传手段近乎到了“作秀”的程度。

　（四）规章制度过多 不少幼儿园的管理者们在谈到幼儿园的文化建设时，会滔滔不绝地向你介绍他们的幼儿园制定了哪些规章制度，为什么要制定这些规章制度，这些规章制度有多么完善。至于如何贯彻执行这些制度，采取了哪些奖惩措施，收到了哪些效果却避而不淡。在他们看来，幼儿园的规章制度制定得越是完善具体，幼儿园的文化建设就越是取得了成效。

　（五）与保教工作擦肩而过

　我们经常会听到这样的话语：过去，我们幼儿园仅仅注重教育教学工作，忽视了幼儿园的文化建设，现在看来，只有既重视教育教学工作，又重视幼儿园的文化建设，才能收到良好的教育效果。乍听起来，这似乎很有道理，可仔细分析，你就会发现许多幼儿园的管理者不经意间又将幼儿园的文化建设与教育教学工作割裂开来，似乎幼儿园的文化建设需要另辟蹊径，而不是渗透在教育教学工作之中。幼儿园文化理所当然也包括幼儿园的物质文化（物质环境）、制度文化（园规园纪）、精神文化（价值观念和风俗习惯）。其中，幼儿园的精神文化，即幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，以及承载这些价值观念的行为模式。它是幼儿园文化的最高层，是幼儿园文化的内涵，它处在意识的最深层，是幼儿园文化建设的关键。幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，不仅要使全体教职员工持有先进的价值观念，使他们发自内心地认同这些价值观念，并且将这些共同认定的价值观落实到自己与孩子日常接触的言行举止中去。可见，幼儿园的文化建设首先应对幼儿园的文化内涵有正确的认识，文化建设的本质在于其精神文化的培育，不可本末倒置。其次，应当意识到幼儿园文化建设是一个长期的进程，房子易建，标语好提，外形易塑，制度好定，可改变

　人的观念和行为实属不易，不可急功近利，不能一蹴而就。

　二、对幼儿园文化建设的思考 （一）对教职工进行人文精神培养,促进可持续发展 在教职员工中树立积极向上的个人价值观。幼儿园的文化建设应注重人的因素，积极地培育人正确的价值观，努力促使教职员工把实现自我价值与本园的发展目标结合起来，培养正确的是非、善恶观，树立竞争意识、拼搏意识和奋发向上的意识，把为幼儿教育作贡献作为教职员工实现自我价值的最高追求。真真切切地把“以人为本”落到实处，尊重教师，尊重人才。教师是幼儿园文化建设的主人，是幼儿园发展的关键。为此，幼儿园文化建设一方面应把教师置于幼儿园管理的最高位置，视教师为幼儿园发展的第一资源，把教师的科学与文化素质的提高、积极性与创造性的发挥，视为发展的动力之源；另一方面，要重视培养教师爱岗敬业的精神，这是幼儿园文化得以生存和发展的基础。有针对性地开展教 （二）

　构建和完善一整套规章制度是十分重要的。幼儿园制度文化是幼儿园在日常

　外事工作制度。幼儿园的制度分为工作制度、责任制度、奖惩制度。在我们幼儿

　（三）创造幼儿园内外和谐的环境 只有符合教职员工所需要的、具有浓厚文化气息的物质、文化环境，才能激发教师对幼儿园的认同感和责任感；只有符合教职工文明和谐的园内、园外的人际交往环境，才能使教职工在工作中感受到集体的温暖、社会的尊重，找到自己应有的社会地位，从而产生强烈的使命感，形成一种真正的、强大的凝聚力。为此，幼儿园也应从教职工的角度，不仅仅是从儿童的角度去创设和优化物质、文化和人际环境。同时，强化人文精神的培养，要注意教职工个人的精神追求与集体的“精神文化”建设之间的和谐与互动。一方面要鼓励、提倡教师尊重自我，有自己独立的思考与主见，有自主、自动、奋发的精神；另一方面要注意培养教职工的共同价值观、共同的精神需求。否则，将会产生个人与个人、个人与集体间的精神追求与价值观的冲突与摩擦，而影响幼儿园的文化建设。同时，每个人的成长环境不同，因而同一时期要求不同的人具有一致的价值观、思想、理念和行为是不现实的，应该允许在一段时间内人与人之间有差异。为此，幼儿园的文化建设应具有开放性、民主性、多样性、层次性和多元性等特征。

　（四）切实提高园风建设的针对性和实效性 构建园所文化是一个系统工程，好的园风需要几代幼教人的共同努力与实践，并对幼儿园所走过的路，所做过的事进行总结并加以提升，“园风、教风、学风”是园所文化的重要体现，是一所幼儿园独特的精神面貌。优良的园风可以

　塑造优美的幼儿园形象，可以使一所幼儿园保持相对长期的繁荣。而园风又影响着教风和学风的形成，优良的教风和学风来自于优良的园风。所以幼儿园实施品牌战略，必须加强文化引领，营造优良的园风、教风、学风“三风”园所文化。制度规范。制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，是为了保障幼儿园管理有章、有序和有效。在制度建立的过程中，要紧紧依据国家教育方针和《幼儿园教育指导纲要》精神，充分调动全体教职员工的主动性、积极性与参与性，制定适合本园实际情况的各种规章制度。让大家知道应该怎样做、不应该怎样做、怎样做是对的、怎样做有是错的等等细则，从而形成自我约束和自我管理的制度文化。文化引领。多年来的管理经验告诉我们：制度不论多么全面、多么完善，总有不足的地方，也总有制度不能起作用的地方。制度是外力的约束，惟独文化是一个团队生存和发展的本质性力量。

　三、结论 幼儿园教师是知识分子中的一个特殊群体，在学前教育受到社会高度关注与重视的今天，她们更加注重精神需要，追求自我价值的实现。为此，加强文化引领，实现组织与个体的共同成长是开展三风建设的一个重要内容。适时提出幼儿园的阶段性发展目标，并积极创造条件，搭建平台，鼓励教师读书学习，引领教师自主发展，同时持之以恒地开展园本培训，引领教师成长，让教师在实现幼儿园整体发展目标的过程中实现个体发展目标，以事业的成就感和个人的成功感凝心聚力。活动提升。“在活动中培养自己良好的品质，把每一次活动都看作是培养人的机会”。参与活动的主体无论是园长、教师还是孩子，参与活动的内容无论是管理、教学还是幼儿的游戏与学习，都力求从大处着手，小处入眼，关注细节，提升品位。另外，在幼儿园的园本教研，或是在家园活动中，都较好地融入、传递幼儿园的办园理念及积极向上的三风精神。应该说每次活动都是为园所文化的构建、园所精神的积淀能打下良好的基础而进行。

　 参考文献 [1]姚艺.对幼儿园文化建设的初步思考[J].学前教育研究.2004（09）

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