中班音乐教案春晓

　中班音乐教案春晓

　篇一：歌曲《春晓》教学设计

　《春晓》教学设计

　教学目标:

　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　教学重点、难点:

　1、八分休止符的运用

　2、附点节奏的演唱

　教学过程:

　一、组织教学,师生问好

　二、导入

　师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

　1、歌表演《春天在哪里》。

　2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

　——让学生自由演唱。

　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

　三、古诗文化

　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

　——师生共同诵读古诗。

　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,”

　——师配乐朗诵。

　四、学唱歌曲

　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

　2、出示歌单,老师做示范演唱。

　3、老师逐句教唱。

　4、老师唱词,学生唱la音。

　5、轻声演唱歌词。

　6、解决难点:

　1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

　2)最后一句附点节奏

　7、再次轻声、有感情地演唱。

　8、女生领唱,男声伴唱。

　9、男生领唱,女生伴唱。

　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　11、教师指挥完整演唱一遍。

　五、歌曲处理

　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　六、小结

　感谢二(1)班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

　教学反思:

　本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感

　觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。

　篇二：音乐 春晓教学设计方案

　春晓 教学设计

　一．前段分析

　1.教学设计思路

　根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。

　2． 学习任务分析

　本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

　本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。

　①教学重点

　。对古诗春晓的理解

　。对春晓用音乐的形式演唱出来

　②教学难点

　。对春晓用不同的形式演唱出来

　。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓

　3.学习者分析

　学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。

　对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但

　是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度

　4.教学目标

　⑴理解诗歌，感受春天的特征

　⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏

　5教学准备

　多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐）

　让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。

　二．中期设计

　教学过程分析

　一． 组织学生，师生问好

　教学过程

　（一）引出古诗《春晓》

　师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

　1、歌曲表演《春天在哪里》。

　师： 同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等）

　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? （分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）

　师： 刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！ （师生共同朗读春晓）

　（二）换形式表现《春晓》

　师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边

　打拍子）

　（三）学唱歌曲

　师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

　1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪。

　2、出示歌单,老师做示范演唱。并且轻声演唱歌词

　3.分组演唱：1, 女生领唱,男声伴唱2, 男生领唱,女生伴唱。

　4. 分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　 5, 、教师指挥完整演唱一遍。

　6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？

　7.排练合唱歌曲

　8 节目表演

　9 感谢同学

　板书设计

　春晓诗

　资源及媒体的应用

　教师利用网络查找和手机关于春天春晓的篇三：浅析音乐欣赏课教案《春晓》

　浅析音乐欣赏课教案《春晓》

　一、当今音乐课堂教学形式

　传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。

　二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析

　下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。

　（一）座位编排

　本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

　在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓 》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。

　这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。

　（二）导入

　有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来， 更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。

　教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了

　篇四：合唱曲《春晓》教案

　《春晓》教 案

　[年 级]

　四年级(5)班

　[执 教]

　实验小学 叶 赪

　[教学内容]

　自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句） 第一课时

　[教学目标]

　1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

　2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。

　3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

　[教学重点]

　掌握合唱二声部

　[教学难点]

　唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

　[教具准备]

　电子琴、课件、表演手套。

　[教学流程]

　一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐）

　1、音乐问好

　2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。

　二、渗透教学（9分钟）

　现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）

　1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）

　2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。

　a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

　b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；

　c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）

　d、两声部合起来听琴再唱一遍。

　三、歌曲合唱部分教学（22分钟）

　1、导入新课

　同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）

　2、讨论揭题

　春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？

　3、音乐范唱

　听完之后请回答老师两个问题：（6：出示A段曲谱，完整范唱音乐）

　(1)歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）

　(2)歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的La）

　4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）

　导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。

　(1)分声部跟琴用La唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听） 重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）

　(2)两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）

　5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐）

　6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张A段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）

　（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）

　（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）

　7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）

　用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲

　四、拓展教学（7分钟）

　1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》

　（1）欣赏视频

　前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）

　（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）

　2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）

　五、结束课堂（1分钟）

　1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验

　到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段-触发器）

　2、音乐再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）

　篇五：大班音乐活动《春晓》模板

　48号 张秋阳 13级B07班