[多动症未必就多动]多动症的最佳治疗方法

　　婷婷是个文静而聪明的小女孩，现在正读小学三年级，学习成绩在班上一直名列前茅。可最近不知怎么回事，老师发现她上课虽然很守纪律，也能认真听讲，但回答问题时，总是答非所问、不知所云；妈妈也发现她在家写作业、复习功课时心不在焉，周围的一点点动静都会让她分心，作业要花很长时间才能完成，而且常常是错误百出，考试成绩明显下降。父母问她怎么回事她也说不清楚，到医院进行各种各样的全身检查，却没有发现任何异常。前段时间在朋友的介绍下，向我寻求帮助，经过详细检查后我诊断为“注意缺陷多动障碍”，即俗称的多动症。听到结论，父母都诧异不已，婷婷是个文静的孩子，根本没有任何行为动作过多的表现，怎么会是多动症呢？
　　的确，在不少人的心目中，多动症自然就是动作多、闲不住，然而，并非如“多动症”的名字那样，所有患儿都有活动过多的症状。除了以活动过多为主要表现外，多动症还有以注意力涣散、见异思迁为主要表现的“注意分散为主型”以及两者症状兼有的“混合型”。
　　多动症是儿童常见的心理行为障碍性疾病，主要表现为注意障碍、活动过多、行为异常和学习困难，对孩子的身心健康和学习生活影响很大。研究发现，在孩子发育时期，如果神经末梢缺乏某些传递信息的物质，就会导致自我控制能力下降，当神经系统同时接受多种不同刺激时，不能做出正确的选择和反应，孩子就会出现注意力涣散和无目的性的不停变换动作等多动症症状。
　　人的注意力分为两种:一种是主动注意（有意注意），即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；另一种为被动注意（无意注意），是由于客观事物吸引了观察者的注意力，他可以随意地、无须毅力就能把注意力集中在这些事物上。多动症患儿的注意障碍主要是主动注意能力减弱和被动注意能力相对亢进，这就是他们为什么学习时无法集中精力，而看电视、玩游戏机时会目不转睛的主要原因。
　　一般来说，6岁左右的孩子神经系统已初步具备自制能力，至少可以独自静坐20分钟。但有的孩子思想容易开小差，一堂课中能认真听讲的时间只有10分钟甚至更短，看似安静地坐在那里，其实满脑子都在想自己感兴趣的事情。所以，婷婷会出现答非所问的情况，写作业时大部分注意力都在关心周围的动静，作业要花很长时间才能完成，这些就是“不多动的多动症”。
　　对于注意缺陷多动障碍患儿，家长首先要明白孩子不是顽皮捣蛋，也不是故意拖延完成作业的时间，而是主动注意力薄弱，缺乏自我控制能力，故对孩子不能以打骂、体罚的方式教育。 其次，采取行为干预措施，像婷婷这样的以注意障碍为主要表现的多动症，在尽量避免外界干扰的环境下，家长和孩子一起看书、学习，并坚持每天进行训练。经过１个月左右有计划有步骤的训练，孩子就会逐渐养成习惯，然后逐渐延长每天的学习时间，家长需耐心地培养孩子的自我控制能力。 再次，家长还应经常和老师保持联系，了解孩子在学校中的表现，认真地指出孩子的不足之处，督促其改正，对于孩子的优点也要及时予以表扬，增强其信心。同时在专科医生的指导下还要相应地接受系统的治疗。