在课堂改革的道路上稳步前行

文 陈慧兰

我是一名小学语文教师,一路走来，没有什么可歌可泣的先进事迹，也没有太多傲人耀眼的荣誉光环。提笔思索良久，二十年的教学生涯慢慢浮现在眼前……

二十年，弹指一挥间，我从稚气未脱走向成熟稳健，从莽撞轻狂走向谦逊内敛。伴随着国家课程改革逐步推进，我也由一只井底之蛙渐渐变成一匹驰骋在这片教育沃土上的骏马，在实现自我提升的同时，也见证了中国教育的飞速发展。

记得我刚参加工作时，在一所乡村小学任教，学校分配给我的任务是全校自然和音乐课的教学。那时在别人眼中，我只是一名新来的副科老师，教学任务没有任何技术含量。但是，初出茅庐的我迫切地想要做出一点成绩来证明自己。我清晰地记得，那时推行的教育理念是摒弃原来“满堂灌”的教学模式，课堂上，学生活动和老师传授各占一半时间。当时学校组织教学比赛，作为一名稚嫩的新选手，我信心满满，心想，只要我照本宣科表演二十分钟，余下的一半时间交给孩子们做练习题，就算是大功告成了。因此，对于这样的课堂教学，我既没有认真备课，更没有编写教学设计，就这样“无所畏惧”地走上讲台，想想真是初生牛犊不怕虎啊。凭借着还算流利的普通话，把书本上的知识一字不差地“读”给孩子们，余下的时间，学生伏案而作，我优哉游哉……这就是我的第一堂“公开课”。

2003年是意义非凡的一年，课程改革的春风吹遍校园的每一个角落，我们一起迎来了教育的春天。新课程改革积极倡导学生由被动接受转变为“自主、合作、探究”的学习方式，课堂教学也由模式化转变为个性化。于是，教师们为了求新求变，将“猜谜语”“做游戏”“讲故事”“设情境”等法宝纷纷搬上课堂。为了实现学生的“合作、探究”，便把课桌拼在一起，扎堆上课，课堂形式发生了翻天覆地的变化。为了顺应课改的需要，作为青年教师的我，成为一名组织培养的新型语文教师。和大家一样，我绞尽脑汁让课堂变得热闹非凡、轰轰烈烈、花样翻新、与众不同。还记得我讲《麻雀》这一课时，课前，在黑板上画了一棵枝繁叶茂的大树，还用卡片制作了一只凶猛的狗和一只小麻雀。课上，我用普通话把课文声情并茂地范读一次，而这些就是我课堂上的全部亮点。殊不知，我表演得投入，学生听得茫然。自始至终，我心里想到的只是我能给听课老师展示什么，而并未考虑过学生需要什么。虽然，听课老师从个人素质方面给予了我很高的评价，但课程改革究竟要把课堂变成什么样呢？我也说不清楚，就像在伸手不见五指的山洞中寻找出口一样，不断摸索着向前走着……

在前进的道路上，我很幸运遇到了许多良师益友。忘不了曾经一起共事的逯清香老师，是她告诉我：“语文课堂少不了品读、感悟、玩味、思考；
课堂上，‘心动’比‘形动’更重要，‘沉静’有时比‘活跃’更有效。”还有，李晓棠老师的公开课《赵州桥》“读与写合二为一，相辅相成”，这样的教学模式也让我耳目一新，茅塞顿开。那一刻，我才渐渐明白，教材并不是教师表演的剧本，教师要用手中的教材培养学生的读写能力和创新思维，教师也应该是一个学生学习的引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者。在王海珍老师所讲的《美丽的小兴安岭》一课中，她对课文优美句段的赏析，由修辞的运用到用词的考究，由观察的顺序到每一个标点的深意，听了她的课以后，让人不由得爱上了语文，更引发了我对语文课堂教学深深的思考……我领悟到，真正的课堂教学，不是表演，更非作秀，教学是为学生学习而设计的，需要通过巧妙的教学策略和敏锐的文学“嗅觉”实现对教材的运用和重新建构，才能产生出乎意料的精彩。

2013年，我来到盂县实验小学。这是一个更广阔的天地。在这里，原本以为自己是一名具有丰富经验教师的我，变得手忙脚乱、无所适从。在这个更广阔的教育舞台上，我看到的是更多业务精湛、勤奋敬业的同伴。从这些同行的伙伴身上，我学到了班级管理、习惯养成、文化修养等许多方面的经验和窍门，比如李丽娜老师对古诗词的信手拈来和情有独钟；
田巧英老师对阅读朗诵的持之以恒和独特见解；
李玲老师对行为习惯养成的细致入微和规范划一……身边每一个孜孜不倦的身影，都给我带来了感动和启迪。

工作一年后，在学校多媒体教室，我上了自己的第一节全校公开课《白鹅》。翻开教材，丰子恺的这篇经典之作配上他的漫画，亲切质朴，娓娓道来，让我耳目一新，不由得爱上这只白鹅。我在想，如何让学生也爱上这只白鹅呢？由于学生都是城里的孩子，他们对白鹅除了外形的感知，其他生活习性、性格特点都知之甚少。想让这只白鹅走进孩子们的内心绝非易事。于是我找来白鹅的视频资料，先给学生直观体验；
对白鹅的“厉声叫嚣”和“引吭大叫”展开想象进行补白，走进白鹅的内心；
对比朗读训练，体悟鹅的“步调从容”与鸭的“局促不安”，让学生多角度了解这只白鹅，并与作者、与文字产生共鸣。课堂接近尾声，我补充了一段丰子恺与白鹅分别之后的文字，全场师生无不为之动容……这节课每一个环节的设计，我都从学生的角度思考——学生课前了解什么，课上需要什么，课中学到什么，课后收获什么，真正做到“以学生为中心”。

长期以来，我们一直在寻求一种更优化的课堂教学模式，设计更流畅的教学环节，实际上，课堂要随学生的学而推进、而变化，要努力做到“以学定教”。文学大师萧伯纳曾说过：“教师只是学生的旅伴，一同向前，你向我问路，我指向我们俩的前方。”只有这样的学习过程，才能真正让教育做到知行合一，笃行致远。

岁月荏苒，韶华渐逝，一路走来，我渐渐领悟到了教育的真谛。作为一名教师，立德树人比传道、授业更重要。我要做学生心灵的“引路人”，做学生人生的“启明星”。在以后的教学生涯中，我依然会潜心钻研，博采众长，完善教学理念，提升个人素养，全身心投入到教育事业中，为孩子们打开知识的大门，引领他们走向更广阔的天地。