认真研习历史决议,推进高校思政教育

文 代自鹏 曲靖师范学院马克思主义学院教师

在中国共产党百年历史上，先后于1945年党的六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》、1981年党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和2021年党的十九届六中全会通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。“三个历史决议”既一脉相承，又与时俱进。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》坚持了前两个历史决议的基本论述和结论，全面总结了党百年奋斗的历史经验和历史教训，并在此基础上形成了一些新的认识。“三个历史决议”对历史、现实和未来等多方面问题均有涉及，对于统一全党的思想和行动具有重要的理论意义和现实价值。高校教师理应认真学习其丰富内涵，充分领会其精神实质，并将其融入到培育时代新人的教育工作之中。

深入研习“四史”（即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史），将“四史”教育贯穿于整个思想政治教育工作之中。中国共产党向来重视对历史的学习，“三个历史决议”中均有强调学习历史、总结历史的相关内容。目前，思政课是高校思想政治教育工作的主要阵地。高校思政课包括《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养与法律基础》四门课程。除《中国近现代史纲要》外，《马克思主义基本原理概论》等三门课程同“四史”教育存在密切关联。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想均诞生在特定的历史时期，深入讲授上述思想，离不开对历史背景和历史意义的介绍。就《思想道德修养与法律基础》而论，生动形象的历史事件在为整个教学活动提供重要素材的同时，也能为当代大学生树立崇高理想提供源源不断的精神动力。

坚持一分为二地看待问题，分清主流与支流。

作为一个自信且负责任的政党，中国共产党敢于承认错误和改正错误，并且能够在承认和改正错误的过程中不断发展壮大。《关于若干历史问题的决议》形成于革命战争年代，其对党工作中不足之处并不忌讳，对20 世纪二三十年代中国共产党所犯错误进行了全面而深入的剖析。20 世纪70年代末，中国共产党对1949年以后阶级斗争扩大化和经济建设中的急躁冒进问题进行深刻反思，并全面总结了“文化大革命”的经验和教训。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》强调：“‘坚持真理，修正错误’，这是我们党必须采取的辩证唯物主义的根本立场。过去采取这个立场，曾使我们的事业转危为安，转败为胜。今后继续采取这个立场，必将引导我们取得更大的胜利”。党的十一届三中全会后，中国共产党在建设和改革方面所取得的突出成就正是建立在总结历史经验和教训的基础上的。敢于直面问题，敢于开展批评与自我批评，这正是中国共产党的伟大之处。事实充分表明，中国共产党不仅敢于承认错误，而且善于在实践中改正错误。

如何看待中国共产党的成绩和不足？“三个历史决议”已有定论。中国共产党所取得的成绩是主流，而所犯的错误是支流。那种以中国共产党在前进道路中所犯过的错误而全盘否定中国特色社会主义制度的错误观点，是完全站不住脚的。高校教师在教学过程中，应科学分析中国特色社会主义道路的曲折性和复杂性，从大历史的角度展现中国共产党承认错误和改正错误的具体实践，以此呈现中国共产党人所具备的可贵品质。

科学评价重大事件、重要会议和重要人物，反对历史虚无主义。近年来，某些别有用心的人无限放大中国共产党历史上所犯过的错误，诋毁党的领袖，试图以此否定党的领导和社会主义制度。就这一角度而言，如何评价党历史上的重大事件、重要会议和重要人物，是高校思想政治教育工作必须要面对的问题。比如“三个历史决议”均对毛泽东思想进行了论述。毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物，是适合中国国情的科学的指导思想。毛泽东思想是中国共产党的指导思想，但要区分毛泽东思想和毛泽东同志晚年所犯错误的界限。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对两者进行了区分，还对刘少奇、彭德怀等党和国家领导人的历史地位作出了准确定性。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》同样充分肯定了毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想的科学性，高度肯定了以邓小平同志为主要代表的共产党人、以江泽民同志为主要代表的共产党人和以胡锦涛同志为主要代表的共产党人的历史贡献。贬低乃至否定毛泽东同志及其他党和国家领导人的伟大功绩，是历史虚无主义的典型表现。中国共产党坚决抵制历史虚无主义，并将其同拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮等量齐观。高校教师在教学工作中，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，准确把握事物的主流和支流，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。唯有如此，才能保证思想政治教育工作的正确方向。

戒骄戒躁，秉持开放心态。自党的十一届三中全会以来，中国经济快速发展，社会面貌和人民物质生活水平均已发生翻天覆地的变化。但是，我们必须对中国所处的发展阶段和发展水平有清醒客观的认识。目前中国仍是最大的发展中国家，科技发展水平虽有所提高，但在很多关键领域依然同世界发达国家存在较大差距。我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。“谦虚、谨慎、不骄、不躁”和“艰苦奋斗”的作风是中国共产党人的优良传统，不论是现在，还是将来，我们必须始终保持这一优良作风。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》强调：“我们的革命和建设不是也不可能孤立于世界之外，我们在任何时候都需要争取外援，特别需要学习外国一切对我们有益的先进事物。”这样的态度不仅是20 世纪八九十年代所需要的，而且也是现在及将来所应该坚持的。进入新时代，开放已成为新发展理念的重要组成部分。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“开放带来进步，封闭必然落后；
我国发展要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须顺应经济全球化，依托我国超大规模市场优势，实行更加积极主动的开放战略”。习近平总书记在《关于〈中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议〉的说明》中强调：“全党要以咬定青山不放松的执着奋力实现既定目标，以行百里者半九十的清醒不懈推进中华民族伟大复兴。”高校教师在从事思想政治教育工作之时，既要着力展现1949年以来中国共产党所取得的伟大成就，同时又要对中国当下所面临的复杂局势保持清醒认识，引导学生树立开放心态，以虚心的态度学习国外先进的科学文化知识，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

弘扬法治精神，培养时代新人。全面依法治国是中国特色社会主义事业战略布局中的重要组成部分。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》明确提出，完善国家的宪法和法律并使之成为任何人都必须严格遵守的不可侵犯的力量，使社会主义法制成为维护人民权利，保障生产秩序、工作秩序、生活秩序，制裁犯罪行为等的强大武器。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》更是将法治上升至国家兴亡的高度加以论述，“法治兴则国家兴，法治衰则国家乱”。思想政治教育工作作为新时代高校立德树人工作的重要阵地，授课教师理应结合具体案例，在教学过程中灌输法治观念，引导学生形成对宪法和法律的崇敬之情，提高尊法、学法、守法、用法的意识和能力。

活学活用，反对教条主义。学习马克思主义的目的在于以马克思主义的基本立场、观点和方法来认识或研究现实问题，以改造主客观世界。马克思主义是整体性的行动指南，而不是僵硬的教条，正因为如此，我们必须坚决反对教条主义。教条主义曾给中国共产党的革命事业造成了严重的负面影响。《关于若干历史问题的决议》深入分析了教条主义的表现和实质。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，对教条主义同样有十分明确的态度。教条主义者脱离现实情况，简单地照搬马克思主义的若干词句，这明显违背了马克思主义实事求是的基本原则。高校教师在介绍马克思主义经典名句的同时，还必须强调活学活用的方法论意义，凸显理论与实际相结合的重要性。