构建新时代雷锋学校德育工作新模式

■ 曹 巍 李 莎 周 强

立德树人的根本任务，要求把“立德”作为育人的重要内涵贯穿教育的全过程。2018年6月，《雷锋》杂志和《中国教师》杂志共同发起创建新时代雷锋学校工程（以下简称“雷锋学校”），目前全国已创建60余所雷锋学校。雷锋学校以雷锋精神建校育人，积极践行社会主义核心价值观，探索出一条以校为本、德育回归实践的新时代学校德育工作创新模式。

立德树人是教育的根本任务，它既是国家对当下教育的总体要求，也是学校开展各类教育教学活动的根本遵循。如何把“立德树人”根本任务落实到学校发展的各个层面，成为校园文化建设、学生全面发展、教师专业成长的动力之源，雷锋学校通过建构以雷锋精神为主线的多样化德育形态，实现了“价值引领”与“自主建构”的有机统一。

（一）雷锋精神融入学校社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”价值观与雷锋精神内涵高度契合，将雷锋精神融入社会主义核心价值观教育是雷锋学校德育工作的一条鲜明主线。各地雷锋学校以“学雷锋争做美德少年”为抓手，创造了许多鲜活可鉴的经验。厦门市西柯中心小学是一所以外来务工子女为主体的学校，创建雷锋学校两年多来，学校秉承“五育并举、德育为先”的办学宗旨，坚持“学雷锋，做最好的自己”的价值理念，创设了中医药文化百草归园、将军书法教室等多种形式的学雷锋精品主题项目，激发了学生争做新时代美德少年和雷锋传人的热情。

（二）雷锋精神推助学校师德师风建设

作为学校一切工作的主体，教师既是教育者又是受教育者。雷锋学校的教师首先要从内心认可雷锋精神的德育价值，充分体悟雷锋精神的内涵，以此涵养和提升自己的师德水平；
其次要努力挖掘雷锋精神的育人元素，在课上课下、言传身教中提高以雷锋精神综合育人的能力，从而完成立德树人的教育使命。河南省三门峡市第三中学将学雷锋与师德建设相结合开展“五师式雷锋教师”教育，即铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能。学校将教师评价与学雷锋结合，制定相关评价标准，将教育理念先进、具有“螺丝钉精神”的教师树为模范榜样，引导教师回归育人本位。

（三）雷锋精神与青少年理想信念教育相结合

雷锋精神为青少年理想信念教育提供了生动教材、注入了丰富的养分，它既是培育时代新人的重要学习内容，也是帮助青少年树立远大理想、坚定人生信念的重要载体和手段。福建省上杭县实验小学是一所百年传统名校，学校紧扣老区精神，结合新时代特征，通过校园景观设计、班级文化融入、校本教材编写、主题活动开展等方式，将雷锋文化元素融入学生的学习和生活中，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

建构以雷锋精神为主线的德育体系，就是让德育回归到教育的原点，回归生活，回归实践，回归学生的成长和全面发展。雷锋精神正是德育实践中具有促进意义的优质资源，它能有效引导学生建立真实的生命体验和理解。将雷锋精神植入学校德育体系是学校德育实践转向的一个重要创新，具有很强的示范引领作用。

（一）用雷锋精神涵养校园文化土壤

校园文化是校园的灵魂，是青少年知识学习和个体成长的丰厚土壤。雷锋学校结合各自不同的办学现状、发展历程和地域特色，把雷锋精神教育融入校园文化的不同场景中，建构以雷锋文化为主线的育人氛围，增强校园文化的生命力，形成全校师生认同的行为规范和道德标准，并转化为师生的情感认同和行为习惯。吉林省敦化市大石头镇中心小学从校徽、教学楼、厅廊到广播站，校园里随处可见雷锋元素。河南省驻马店市实验小学把学雷锋精神融入师生的日常生活、学习和工作中，构建了以“雷锋精神”为主导的和谐校园文化。青岛西海岸新区第一高级中学校园的墙壁、宣传栏、电子屏、黑板报上，雷锋元素处处可见，雷锋精神处处可学。

（二）创设雷锋文化校本课程

各地雷锋学校以校为本，充分发挥课堂主渠道的作用，根据不同学段的德育目标和学生的认知特点，结合学校教育资源、课程体系和办学特色，精心策划编写满足学生德育发展目标的以雷锋精神为的校本教材。河南省汝南师范学校附属小学积极探索“雷锋文化+课堂”的德育模式，把“雷锋文化”课程资源融入语文、音乐、美术、道德与法治等学科教材，把雷锋文化和红色文化融合运用到课程教学中，逐步构建起科学、系统、多元且富有活力的雷锋文化课程体系，实现了“思政课程”与“课程思政”的协同发展。

（三）开展学雷锋主题教育活动

学雷锋重在行动、贵在行动。学雷锋须有载体、有活动，力求做到真学、真做，不能停留在空泛的说教和喊口号上，避免出现“旧瓶装新酒”的现象。各地雷锋学校通过举办各种主题教育和志愿服务活动，用知行合一的教育方式代替以说教形式为主的雷锋精神教育。吉林省敦化市雷锋小学通过形式多样的学雷锋主题教育、红色教育、志愿服务等活动，深化了师生对雷锋精神的理解和感悟，使雷锋精神成为全校师生共同的价值追求。湖南省韶山市岸英希望学校立足韶山区域优势，组织学生重走长征路、走“毛泽东小道”、讲毛主席与亲人故事等活动，组织学生走进敬老院、老红军家进行慰问服务，培养孩子从小学雷锋、争当小雷锋、长大当先锋。

教育高质量发展的首要任务就是立德树人，促进学生全面发展。以雷锋精神建校育人是一种新型的德育模式，实践证明，它对学校育人水平提升、教师专业发展和学生全面发展有着重要的推动和促进作用。三年来，作为新时代雷锋学校共同体的发起者和组织者，《雷锋》杂志和《中国教师》杂志通过举办雷锋学校校长培训班、组织校际交流、赠送杂志书籍等活动，使遍布全国的60多所雷锋学校结成相互交流、相互促进的学习实践共同体。

（一）有利于学校育人模式转变

雷锋学校共同体每年组织雷锋学校校长和德育主任赴兄弟雷锋学校参观学习交流，建立雷锋学校间的良性互动文化。经过三年的创建实践，无论是传统优质学校，还是新建学校，办学质量、教学水平、师德师风、学生精神面貌和能力素养都有了显著变化。青岛西海岸新区弘文学校坚持用雷锋精神推动五育融合，着力解决疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳等问题，将雷锋精神与国学教育、书法教育、足球教育等结合起来，建立起适应五育融合要求的学科体系、教材体系和管理体系。

（二）有利于教师专业成长

新时代雷锋学校共同体是由具有共同理念和发展愿景的雷锋学校组成的旨在推动学校高质量发展的学习共同体。通过专家引领、实践共享、问题纾解等方式促进校际合作交流，引导教师进行合作性、持续性学习。该共同体针对学校发展、学生德育、课程教学、研究培训、检测评价等问题组织相关活动，所有成员在自我学习、自我实践、自我反思的基础上，通过共同体这个平台分享彼此的专业知识与育人经验，促进教师专业素养提升，同时也增强了教师的集体效能感和归属感。

（三）有利于学生全面发展

新时代雷锋学校共同体目的是用雷锋精神激励教师提升以德施教、以德立身、以德育人的能力，培塑青少年热爱祖国、关心他人、奉献社会的美德。实践证明，将雷锋精神融入育人全过程是一种行之有效的德育模式，孩子们浸润在雷锋文化的环境中，进一步坚定了理想信念，升华了思想境界，陶冶了道德情操，日益成长为阳光自信、德智体美劳全面发展的新时代好少年。

雷锋学校是一个全新的、具有鲜明中国特色的德育创新模式。如何在新时代立德树人、发展高质量教育的背景下看待和理解其价值，包括对教师成长和学生全面发展的价值，是一项重要工作。创建雷锋学校不论是对学校立德树人使命的落实，还是对学校德育实践的创新都具有很强的现实意义和有力的推动作用。