优质校友资源发挥育人功能的路径研究——以北京工业大学环境与生命学部为例

班 旻，李承杰，连 钠，陈 昕

(北京工业大学，北京 100124)

习近平总书记在考察清华大学时指出，“党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切”。高校承担着人才培养、知识创新、服务社会和文化引领的重要任务。校友，对高等学校来说，就是高校人才培养中的“人才”，是服务社会的主要力量，也是知识创新、文化引领的传承和延续。随着高等教育综合改革的不断深入，对于校友资源的重新认识和重视，已经在各个高校广泛达成共识。

高等教育的发展水平是一个国家发展潜力的重要标志。“高校立身之本在于立德树人”，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，是高等学校始终努力奋斗的方向。习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

(一)校友是学校影响力的重要组成方面，优秀校友是学生努力的目标

在每年的招生季中，对优秀校友的宣传都是不可或缺的一个关注点。社会对于一个学校培养质量的认可，一方面来自于学校在经济社会发展中的贡献度，另一方面也来自于对于校友的认可。而后者，更加感性和具象。校友在工作岗位上取得的成绩和做出的贡献，是对学校培养质量最好的反馈和评价。例如北京大学，建校一百多年来，“据不完全统计，北京大学的校友和教师有400多位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学”[1]，位居国内杰出校友最多的高校榜首。校友的社会平均贡献度，已经成为了学校育人目标的“画像”，为在校生树立了标杆，在校生以知名校友为骄傲、为榜样，自觉提升自身的综合素质。优秀校友所展现的品格和素质是学校重要的德育教育资源。

(二)校友是学校拓展全员育人的重要力量

当下，我们正遭遇百年未有之大变局，国际科技实力的新较量、科技事业的飞速发展，深刻影响着高校育人格局的转型与重塑。来自教育部统计数据显示，2020年全国普通高校的生师比为17.95∶1，而进入世界顶尖大学行列的美国大学生师比主要集中在10∶1 及以下[2]。尽管生师比不是衡量一流大学的主要指标，但是从中也可以看出，科技创新的现实压力，迫切需要推动高校在校外寻找有实力的育人力量。而校友，因其和学校特殊的文化联结、与社会共生的特质，恰好可以成为育人师资补充的力量。

(三)校友是学校优化全过程育人的重要参照

2020 年10 月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。从学科评估到本科教育教学评估，到本科工程教育专业认证，对毕业生也就是校友发展的滚动跟踪调查、对用人单位满意度的调研已经成为各种评估认证中必不可少的环节。校友在工作岗位上所展现的素质和能力是学校育人质量的呈现，对在校学习、生活、成长经历的体验，是学校教育改革评价的重要参考，为学科、专业进一步修订完善人才培养目标、课程体系、培养方式和就业指导等提供了重要参照。

(四)校友是学校完善全方位育人的重要资源

校友的社会关系和特长优势，可以促进学校与社会建立多元多维度多渠道的联系合作。广大校友通过各种方式支持和促进学校育人事业的发展。校友所在的单位，根据其性质不同，可以成为党团共建的联系点、可以成为竞赛实践项目的合作基地、可以作为学生参与志愿服务和开展劳育的站点、可以联合开展科研攻关和指导研究生、可以为毕业生提供就业岗位，校友本人，则可以兼任专业授课教师、竞赛指导老师、实践带队老师、职业发展顾问，这种“校内+校外”的拉手模式，拓展了育人平台的外延，协同构建了立体化的育人大格局。

培养什么人，是教育的首要问题。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在全国教育大会上，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本任务、教育现代化的方向目标。尽管各个高校的校友已经在各个方面发挥着育人作用，但是因其非在校教师的特殊身份，还没有系统参与到整个人才培养环节中。

(一)当下育人工作中，对于校友资源的育人特质挖掘还不够深入

青年强则国家强，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意味着高校培育的学生应当有道德有理想有本领有担当，是“社会人”“职业人”“专业人”三者结合的“全人”。高校教师作为育人的主体，是德育的示范者、理想的引领者、智育的传授者、担当的支持者，在培养专业人方面发挥着不可替代的作用。但是面对当下发展日新月异的社会，仅仅依靠有限的高校教师来完成高校育人任务是远远不够的。培养社会主义建设者和接班人，既离不开拥有育人功能的主阵地学校，也离不开社会大的环境，家庭、职场、社会的方方面面都有可能是教育的组织者、实施者。

目前，不少高校也都在努力开拓校友资源，作为学校办学治校工作的有益补充，但是聚焦于校友资源育人特质的研究还未见报道。校友资源是社会方方面面育人者中非常有代表性的一个群体。在培养社会人方面，他是教师、企业、校友三个群体中，离学生最近的人，比教师有更多的社会体验，比企业有更多的人情味;在培养职业人方面，他有丰富的职场经验，又不像企业那样具有鲜明的利益关系，更能给学生提供多视角的职场认知;在培养专业人方面，校友与学校有着深厚的学缘联系，和在校的学生有着共同的文化认同、共同的专业背景、共同的大学经历，无形中构建起校园和职场的桥梁。情感上，共同的价值认同，让校友兼有老师、家长、朋友、“同学”“路人”的多重身份;空间上，校友分布在各行各业，处于社会的各个阶层，有着各式各样的职业。校友，作为一个特别的存在，为全员全程全方位育人扩展了无限的可能性。校友群体的特质决定了校友资源是育人体系中不可或缺的渠道。

(二)三全育人工作格局下，对于校友资源育人内涵的理解还不够深

国内众多高校在利用校友育人方面都进行了研究。浙江大学是国内比较早关注到校友资源应用于育人工作的高校，他们结合对261 名学生进行的问卷调查，深入探讨了校友资源在德育教育、就业指导、“三育人”体系中的作用[3]，华东理工大学、中国矿业大学(北京)、东北大学、长江大学[4-5]等则聚焦于“双一流”“三全育人”“大思政”的新时代特点，深入剖析了校友资源发挥作用的机制探究。

尽管众多高校都有了先行先试的经验，但是不同的历史、不同的文化，在校友发挥育人功能上的探索还远不能满足当下全社会育人的时代要求，校友资源在育人体系中的作用发挥还不够明显，阶段性的、临时性的报告、讲座占了育人工作的绝大部分，对于育人目标、育人内容、育人措施的梳理都有所欠缺，这都给我们的大思政工作带来了新的挑战。

(三)学部建设背景下，校友资源的育人体系亟待完善

在育人路径方面，不少大学也有所研究。西南大学[6]着重从校友文化对大学生思想政治教育的作用方面探讨了校友文化对于大学生思想政治教育工作的影响与作用发挥路径，浙江理工大学[7]针对“双创”人才培养提出了校友协同育人机制的构建与实现路径。但是，每个学校都有每个学校的文化，每个学校有每个学校的特点，每个学校有每个学校的人才培养目标，因此，构建有专业特色、学校特色的校友育人体系也是非常必要的。

2020 年环境与生命学部成立，学部中大部分专业都是学校建校之初就有的专业、或者是从其之上演化发展而来，在这样一个特殊时期，认真梳理和总结校友工作，特别是校友工作在育人大时代背景下的路径，尤为重要。把优质校友资源引入育人链条，既是对学校历史的继承与传承，更是对学校未来的扩展与延伸。

(一)构建校友工作的大历史观，搭建育人格局

党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代的校友工作，必须置于当下的历史方位中去理解和把握。开展好校友工作离不开党的坚强领导，离不开准确把握学部创建的历史背景，从历史中找寻育人之根。

环境与生命学部于2020 年4 月14 日正式组建，其诞生既是时代的选择，也是历史的必然。学部所涉及的学科、专业的历史可以追溯到1960 年建校时期。1960年，承载着北京建设“‘高、精、尖’的工业生产基地”的世界一流大学初心梦的北京工业大学，迎来了开学的日子，设有机械、电机、无线电、化工和数理5 个系。机械系中的热能教研室、化工系、数理系是学部学科的根和源，更是那个时代的见证。1978 年至1989 年，学校调整系的设置，化学与环境工程学系、热能工程学系、应用物理系单独成系。1996 年，学校通过“211”部门预审，1999年，在学校211 建设的学科调整中，化学与环境工程学系、热能工程学系合并成立了环境与能源工程学院，是“中国第一所将环境保护与能源及资源有机地结合在一起的专业学院”[8]，为学科交叉奠定了重要的基础。2002年，学校根据整体建设与发展规划，整合了环境生物学、生物信息与结构生物学、生物医学工程、生化分析测试中心和天然产物与药物研究等方向的力量，聘请了中国科学院院士曾毅教授作为学科带头人，成立了生命科学与生物工程学院，环能学院中部分教师和应用数理学院中部分教师并入该学院。2017 年，学校正式进入“双一流”一流学科建设高校行列。2020 年，在一流学科建设的大背景下，环境与能源工程学院、生命科学与工程学院合并组建了环境与生命学部，涵盖环境科学与工程、化学工程与技术、动力工程及工程热物理、生物医学工程4 个一级学科。

知历史而谋未来。学部三次发展和学校的三次历史机遇密切相关，和学校承载的历史使命密切相关。作为新组建的学部，校友工作是“寻根”的一部分，对于了解学部的历史、了解学部的文化、了解学部育人理念，进而推动文化传承和创新育人工作方式，具有非常重要的意义。学部党委把新时代的校友育人工作纳入学部“三全育人”大格局中考量，坚持面向时代需要而行，通过深入基层系、研究室、科研团队深入调研，达成学科和校友共同发展的共识，形成与校友密切互动的工作机制，构建共同发展的价值认同，创造校友工作发展的新机遇。

(二)搭建校友工作的共享平台，整合育人资源，实现“育全人”

1.加强优秀校友的宣传展示，树立学习榜样，充分发挥优秀校友的育“社会人”的示范作用，是加强学生价值观的重要举措

学部积极在学生的思想教育中发挥优秀校友的示范作用，大力宣传在各行各业中表现优秀的校友，使学生们学习有榜样、奋斗有目标。2019 年，学部整理汇编了20 余位优秀校友的采访事迹，制作宣传展板和电子展示片，在各个学科、专业进行巡回展览，通过文化浸润让更多在校学生了解、学习榜样的先进事迹。2021 年，学部在点对点、一对一的访谈模式基础上，增加了点对班、一对多的模式，以采访一个班级代替采访个体，从更广的视角上回望校友们的发展成长，从而影响更多班集体的成长。

2.聘请部门校友参与教学授课、教材编写，直接参与育“专业人”具体工作

制冷与低温工程系多年来，一直邀请知名校友参与专业实践课程的授课。2020 年疫情期间，汽车工程系打造线上教学平台，邀请在北京理工大学、天津大学的多名校友，开设系列专业选修课。他们以专业知识和人生阅历，指导学生“为学、为人、为事”，提升学生专业素养。环境专业自2012 年开始，通过党支部开展“红色1+1”共建，与北京市某区县的水务局开展了为期近10 年的系列共建活动，开创了依托共建平台，带动一个党支部拉手4 个团支部的“传帮带”工作新模式，为构建党建带团建促班建的育人大格局积累了宝贵的经验。

3.建立校友企业招聘专享通道，为校友育“职业人”提供有效渠道

为毕业生提供就业岗位是校友发挥育人作用的重要平台之一，校友企业来校招聘，既为学生求职提供了机会和岗位，同时也解决了企事业单位的优质人才需求，是双赢的育人途径。学校就业创业指导中心自2003年起，就逐步搭建校友所在企业的招聘通道。从大型双选会预留校友展位发展到校友企业专场招聘会，辛勤耕耘近20 年，与百余家校友企业建立了密切的联系。学部学生工作团队也积极参与其中，从2005 年开始，陆续积累优质校友企业资源，到2020 年，已经与20 余家校友企业建立了实习实践基地、就业创业平台，每年为毕业生提供有效就业岗位超过100 个。

4.设立校友小额捐赠基金、奖励金，加强在校生爱校荣校教育

校友、企业捐赠，一直都是学部努力拓展的重要工作。学部成立后，在继承学部成立前各学院捐赠基金、奖励金基础上，继续拓展和校友、校友企业的联系。学部以校友返校活动、校友课堂、校友座谈会、校企共建为契机，积极开展在校生爱校荣校教育。组织在校学生访谈知名校友、参观校友企业，通过访谈了解专业发展历史、体会学校不息为体、日新为道的校训精神，进一步建立从学校到社会的认知。

5.开展面向校友的精准服务，激发育人动力

校友发挥育人作用的基础是有持续稳定的校友队伍。为了不断扩大校友育人队伍，学部党委召开专题会议研究，研究校友服务工作。借助一年一度的集中校友返校日，开展学生志愿服务、校友座谈，为在校生搭建与校友近距离交流的平台。设计校友订单服务计划，推出参观学校校史馆—新图书馆—走进实验室的书香线、走访一个课堂—回到自己宿舍—吃一顿食堂餐的回味线、参观奥运纪念馆—打一场球—校园ABC 寻宝的运动线，以及提供预约校园婚纱照、校园写真照等个性定制服务等，多种方式吸引校友返校。

(三)以“育未来”培养卓越校友为目标，强化在校生的培养

从培养“未来优秀校友”的观点出发，做好学生四年或者三年的培养规划。以热能与动力工程专业本科生为例，专业始终把培养未来优秀校友贯穿在学生培养方案的落实执行中。大一年级，走访校友企业等优质企业，充分了解毕业后就业方向，以出口定入口;大二年级，参与校友返校日中校友论坛的组织工作，参加座谈会，聆听优秀校友的成长历程，坚定为祖国而读书的目标;大三年级，邀请优秀校友来校讲授专业课，从市场所需反哺专业课程的学习，更好地把书本知识用于生产实践;大四年级，参加校友专场招聘会，聆听校友分享求职经验，更好更快地适应职场。在校友的陪伴中，学生潜移默化地受优秀校友的影响，成为更好的自己。

面向新时代，校友作为与高校有着“亲密”渊源的社会资源，开始发挥越来越重要的作用。校友资源的充分利用，不仅拓展了育人队伍，还推动学校和社会、学校和企业的深度交流融合。给予校友工作必要的关注，增加校友与学校的黏度，或许能给学校的战略转型提供新的思路和机遇。