浅谈设置高中政治调研型作业的有效策略

●宁夏永宁县回民高级中学 汪 磊

高中政治教学的最终目的是使学生应用所学知识解决生活中的问题，而设置调研型作业能够加深学生对所学知识的理解，并锻炼学生应用政治知识解决生活问题的能力。那么，教师应该如何设置高中政治调研型作业？笔者在本文从设置的意义、步骤与原则三方面入手，分析设置高中政治调研型作业的有效策略。

教师设置高中政治调研型作业，能够引导学生发现生活中的问题，锻炼学生的综合能力，进而实现高中政治教学目标。有些教师在设置高中政治作业时，根据教学内容设计问题或情境，这样就无法使学生了解应用所学知识解决生活问题的意义，从而无法达成政治教学目标。教师根据教学内容与生活的联系设置调研型作业，可以给予学生发挥想象的机会与空间，从而促进学生全面发展。

1.介绍作业背景，促进调研顺利开展。

有些学生并未接触过调研型作业，这就使得他们对调研型作业和调研过程缺乏了解。教师要向学生介绍调研型作业的背景，再指导学生对教学课题进行调研，这样能促进调研型作业的顺利完成。

2.确立调研课题，激发学生调研兴趣。

设置调研作业的首要任务是确立调研课题。在确立调研课题前，教师要分析学生的兴趣与能力，同时分析学生的学习需求与发展需求。然后,根据学生的兴趣、能力与需求确立调研课题，这样就能激发学生的好奇心，并使学生认真地对课题进行调研。当然，教师也可以与学生一起对调研课题进行商讨，以此共同确立调研课题，这样就能激发学生的调研兴趣。

3.组建调研小组，制定小组调研方案。

要想减轻学生调研的压力，并使学生顺利完成调研，可以组建调研小组，让学生以调研小组为单位进行调研。这样就能激发学生的合作意识，并提升学生调研的效率。教师在组建调研小组后，可以向学生讲述调研要求，并让学生在小组内制定小组调研方案，这样就能提升学生的思维能力和调研能力。

4.实施小组调研，培养学生思维能力。

学生在刚接触小组调研时，并不能进行有效调研，也无法分配调研资源与时间。这时，就需要教师的介入，这样才能使学生合理地应用资源与时间进行调研。进行调研有着一定的规律，教师要指导学生发现规律，这样才能使学生实施有效的小组调研，并培养学生的思维能力，从而提升学生完成调研型作业的效率与兴趣。

5.调研成果交流，引导学生反思总结。

在学生完成高中政治调研型作业后，教师可以鼓励学生根据调研成果进行交流，以此使学生了解多样的调研方式，并加深学生对所学知识的理解。教师可以引导学生对调研过程进行反思，以此锻炼学生的反思能力，并增加学生完成调研型作业的成就感。教师可以引导学生对调研型作业进行总结，这样就能使学生了解生活与政治学科的关系，并锻炼学生应用所学政治知识解决生活问题的能力。

1.结合生活立题，体现开放实践原则。

教师需要了解高中政治教学的目的，并根据政治知识与生活的联系设置调研型作业。调研立题是调研型作业中非常重要的环节。教师可以创设与教学内容相关的情境，并引导学生结合生活立题，这样能体现调研型作业的开放与实践的原则。

2.明确目标分工，遵守共同参与原则。

设置小组合作的调研型作业，不但能使学生巩固所学知识，锻炼学生的调研能力与应用能力，还能培养学生的合作意识与合作能力。教师可以设置小组合作调研型作业，并明确小组合作调研型作业的目标与分工，这样就能使学生积极地完成作业，从而遵守共同参与的调研原则。

3.控制调研次数，达成适度调研原则。

教师需要控制设置高中政治调研型作业的次数，这样才不会增加学生的学习压力，并提高学生的调研能力与知识应用能力。当然，这样设置高中政治调研型作业，要遵守适度调研原则。

综上所述，教师可以结合学生的能力、兴趣与精力设置高中政治调研型作业，激发学生完成作业的兴趣。教师根据上述策略设置高中政治调研型作业，不但可以帮助学生巩固所学知识，还可以锻炼学生的综合能力。长期设置这样的政治作业，就能够提高学生的政治水平，并提升学生应用所学政治知识解决生活问题的能力。