高职院校拓展训练与学生职业素质培养探析

何金华

(北京政法职业学院 体育部，北京 102628)

以工作过程为基础的职业教学模式成为了目前高职院校的发展主要方向，基于目前导向对高职院校内部学生职业道德素质进行培养也非常重要。高职院校教育属于经济和社会的重要发展基础，同时高职院校教育的职业水平和综合素质相对较高，可以对一些一线技术人员进行培养。所以高职院校在实际教学的过程中需要提升对于学生自身技能的教学力度。

在高职院校中，学生自身的职业素质就是学生的实际能力，学生需要基于职业素质的提升为核心，进一步强化岗位能力，确定相应的发展目标更好的对社会进行适应。同时教师还要对高职学生职业素质的培养手段进行拓展。眼下教育部门教学方式实施了相应的改革，这种改革也使职业素质的培养方式更加多样化，教师在实施职业教学的过程中需要基于学生的实际需求采取有效的教学方式实施教学，促使学生自身职业素质的有效提升。同时对于素质拓展形式也有着其独特的教育意义，教师需要对相应的教学活动进行体现，并对学生全方位实施相应的提升和培养，像是学生的心理，品格，道德和思想意志等等。教师在实施拓展训练的过程中会通过合理的课堂活动设计促使教学效率的提升，更好的对学生自身意志进行增强，让学生人格得到相应的完善。高职学生需要面临社会中职场的考验，因此在高职教学过程中教师还要对学生自身的职业素质进行提升。学生在刚刚进入社会的时候其思想还不够充实，专业技能方面也存在一定的弊端。因此在这时学生自身就会产生退缩心理，学生没有强烈的自我突破精神，这也会对学生的未来发展起到一定的阻碍。所以高职学校在开展教学的过程中需要针对高职学生开展相应的训练和活动，让学生能够充分适应目前的职场，并促使学生自身审美和职业素质的提升[1]。

在高职院校中拓展训练中的训练活动内容较为新颖，能够激发学生的参与积极性，并提升活动过程中的趣味性，从而对学生自身心理，思想等方面进行充分的挑战。更好的对学生给予辅助，较为合理的意志品质和协作精神在职场中有着非常重要的作用。对训练活动实施拓展主要是在设计的过程中进行拓展，高职学生可以在不断的情境体验中进一步感受情境体验的内容。传统教学方式在现阶段的教学中已经无法适应学生的实际需求，因此这时就需要学生实施素质拓展和训练，教师可以将教学形式进行拓展，打破课堂的教学限制，让学生可以在情境中感受到真实职场感受。素质拓展训练的过程中，这种训练的基础主要是对学生自身的学习能动性进行提升，让学生成为课堂的主体，并针对自身存在的任务给予一定的解决措施。让学生能够参与进来，不断提升其内涵和素养[2]。

拓展训练活动在开展的过程中会存在一定的难点和重点，学生在对问题进行反思和解决的时候需要发自内心进行理解和感悟，学生的每一次感悟都可以当做重新体验的过程，同时在这个过程中也可以为学生带来一定的情感升华，让学生能够将活动中的体验在工作和学习中应用。学生之间也存在一定的个体差异，拓展训练可以对学生中团队协作的重要性进行调动，但是在实际活动中对于学生个体作用影响也不能忽略。学生会因为其自身经历和背景导致其思想和态度差异较大，所以学生会在活动中显示出不同的解决方式和解决态度，这种不同的解决方式也对学生自身的个体差异性进行了充分体现。在实施拓展训练的过程中，教师需要让学生学以致用，在现代教育过程中，学以致用可以对学习中存在的一些疑难问题进行解答。大部分高职毕业生在走入职场之后会对学校教学内容产生抱怨，因为学校内部的教学内容较为传统，没有跟上时代的发展脚步，这也对学生学以致用产生了一定的限制作用。因此这时针对拓展训练的使用可以在一定程度上为学生提供相应的平台，并让学生充分参与和交流[3]。

3.1 可以提升学生对于技能的掌握程度

对于高职学生实施体验式素质拓展训练的合理布置可以在一定程度上促使学生自身素质的不断增强，同时也可以对学生实施自我完善，通过较为有效的素质拓展还可以加强学生自身的综合素质。让学生对于技能的掌握更加专业化和实用化，拓展训练可以将一些体验形式的内容带入到课堂活动或是游戏中去，对高职学生的学习兴趣进行激发，进一步素质学生自身学习积极性的增强。在这时学生就会对内容充分接受，并激发出学生的学习兴趣，从而将学生自身的潜能充分发挥出来。素质拓展训练其形式种类相对多样，同时这种活动也迎合了目前大学生的好奇心理，能够满足学生的挑战欲望。在拓展训练活动开展的过程中，该活动不但有一定的刺激性，同时该活动主要是对学生自身的实际能力进行激发，从而克服困难，在面对问题的时候可以调整自己的心态[4]。

3.2 帮助学生克服困难，重新认识自身

在高职院校实施素质拓展训练的过程中需要学生将其自主性和主观能动性充分发挥出来，更好的对生活中存在的问题进行解决。其次通过有效的拓展训练实施，能够提升学生自身的成就感，让学生在面对困难的时候能够具有一定的心理定势，对自身有新型的认识，并促使自身形象的改善。在高职教学过程中实施拓展训练还可以提升学生自身的毅力，学生在素质拓展训练中能够对其自我调控能力充分培养。因为目前的拓展训练项目其难度和危险性都相对较高，同时在拓展训练的过程中学生需要对自身存在的一些问题进行克服，促使自身情绪调节能力的显著增强。学生需要始终保持较为平和的心态，不断挑战自己，进一步塑造较为冷静果断的职业素质和意志品质，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。拓展训练可以对学生自身的思维和想象力进行激发，学生想象力的提升对于个人创新精神有着非常重要的推动作用。在高职院校素质训练过程中，教师可以对教学情境进行创设，让学生能够在情境中对自身的优秀职业素质进行增强。不但能够促使学生自身价值的实现，同时也可以为学生提供一定的实践机会，提升学生解决问题的能力[5]。

3.3 对学生合作能力和责任心进行提升

学生在拓展训练活动中属于训练团队合作中的重要组成部分，因此在学生遇到问题的时候，需要加强合作才能取得相应的成绩。合作和个体之间存在一定的差异，但是将合作和个体相结合能够进一步提升解决问题的效率，学生在采取合作方式解决问题之后会进一步提升学生之间人际关系的和谐性，让学生自身合作能力得到增强。学生在素质拓展训练中参与会获得很多种体验，这时就需要学生对自身的心态进行有效的调整，让学生更好的适应实际职场环境。学生在对自身充分了解之后可以将自身潜能充分展现出来，并增强学生自身的配合意识，对其人际交往能力进行提升，强化学生的职业素质，从而为学生日后工作和学习打下坚实的基础。学校在实施拓展训练的时候可以基于信息化技术实施训练，信息化技术的可视性相对较强，也属于优质的课程载体。学生在进行职业素质培养的时候不但需要基于学生自身，还要基于社会资源为学生提供相应的帮助。绝大部分企业都直接将毕业生放在实际岗位中，但是这种现象会降低学生的适应程度，这时相关企业也意识到想要提升学生自身对于职场岗位的适应程度就需要企业参与到学校的拓展培训中来。

综上所述，通过对职业能力和综合素质进行构建，提升学生自身的职业素养，让学生充分适应岗位需求，基于实际工作任务实施相应的训练活动，从而创造出较为和谐的教学氛围，能够拉近学生和教师之间的关系，提升学生自身的思考能力和学习能力，让学生可以对自身的知识体系实施构建，进一步提升自身的职业素养。