右玉精神融入高校思想政治教育的价值、困境及路径

刘 慧，张江伟

（1.山西经济管理干部学院经理学院；
2.山西经济管理干部学院思政部，山西太原 030024）

右玉精神是中国共产党精神谱系的重要内容，新时代深入理解右玉精神时代内涵、充分挖掘右玉精神的思想政治教育元素，将右玉精神有效的融入高校思想政治教育，可有效提升学生思想政治素养，助力培育担当民族复兴大任的时代新人。右玉精神发源于山西省右玉县，新中国成立以来，右玉历届县委、县政府心怀“功成不必在我，功成必定有我”的境界，一任接着一任干，率领全县干部群众坚持不懈植树造林、防沙治沙，改善生态人居环境，创造了“不毛之地”变“塞上绿洲”的人间奇迹，铸就了“全心全意为人民服务，迎难而上、艰苦奋斗，久久为功，利在长远”的右玉精神。高校思想政治教育的主要任务是培育学生的思想道德素质，促进学生全面自由的发展，而将右玉精神融入高校思想政治教育既能够丰富思想政治教育的内容，又有利于当代大学生传承红色基因、继承和弘扬右玉精神。

习近平同志在中共山西省委上报的《关于我省学习弘扬右玉精神情况的报告》的批示中，对右玉精神做了高度概括：“右玉精神体现的是全心全意为人民服务，是迎难而上、艰苦奋斗，是久久为功，利在长远”。[1]全心全意为人民服务彰显了共产党人的行动方向；
迎难而上、艰苦奋斗体现了共产党人的政治本色；
久久为功、利在长远表明了共产党人的价值追求。从内在逻辑上看，右玉精神从动力支撑、作风支撑、价值支撑三个方面构成了一个较为完整的精神指导体系。

右玉精神蕴含的“全心全意为人民服务”彰显了共产党人行动方向问题。一是体现了科学的执政理念。情为民所系，权为民所用，利为民所谋，右玉县历任党政班子始终以人民为中心，团结带领全县人民苦干、实干、坚持干，干成了许多人认为不可能干成的事，每届领导班子都把植树造林、改善生态推进到一个新高度，实现了从求生存到谋发展；
二是走群众路线，从群众中来到群众中去，依靠群众，“在右玉没有人没种过树”，机关林、巾帼林、青年林、情侣林，一棵接着一棵栽，一任连着一任干，从建国后第一任县委书记开始绿色接力，率领干部群众坚持不懈植树造林，一干就是70多年。在右玉，从县委书记到普通党员，每个人都胸怀一个执着的绿色信念，为着共同的绿色力量，他们负重前行，带领群众发起一轮又一轮的绿化攻坚战。[2]（P158-163）

右玉精神蕴含的“迎难而上、艰苦奋斗”体现了共产党人的政治本色。一是体现了共产党员坚韧不拔、负重拼搏的优秀品格。右玉县恶劣的生态条件导致种树成活率低，树木需要反复栽种多次，右玉县干部群众以坚韧不拔、无私无畏的勇气“三战黄沙洼”，最终实现“绿龙锁黄龙”；
二是体现了科学规划、因地制宜的工作作风。右玉县独特的生态环境决定右玉县生态建设需要探索适合本地的特色模式。右玉党员干部根据树种不同的生态特性和生物学特点，结合当地的土地、地形等模式进行合理的布局，极大提高了树苗的成活率。尊重科学，因地制宜的工作作风让右玉人在生态建设中把握客观规律，提高生态建设的科学性、可持续性。

右玉精神蕴含的“久久为功、利在长远”表明了共产党人价值追求。一是体现了共产员务实为民的价值追求，无论是经济恢复还是“大跃进”时期，无论是砍树炼钢还是开荒种田，右玉县的干部群众始终不为经济利益所惑，坚定践行植树理念，从未动摇。右玉22任县委书记和县委、县政府一班人就这样，坚持“换届不换方向，换人不换精神”持续种树，最终实现了生态改善。二是体现了共产党人拥有长远战略眼光和胸怀远大目标的价值追求。22 任县委书记不搞急功近利的政绩工程，不是上任乱“烧火”、各吹各的调，他们没有动摇植树造林的信心[3]，而是一张蓝图绘到底，即使右玉煤炭资源丰富，唯GDP 论英雄的论调也未改变右玉县党员干部放弃绿化的初心和使命，干成了功在当代、利在千秋、造福子孙的事业。

右玉精神是右玉县历届县委带领人民群众在70余年造林实践形成的革命精神，是党的光荣传统和优良作风在新时代的升华，是党的宗旨意识和马克思主义群众观的生动体现。右玉精神融入高校思想政治教育既是高校思想政治教育“四个服务”和三个培养”的必然要求、也是增强高校思想政治理论课有效性的现实需要、更是提高大学生思想政治素养的迫切需要。

（一）全面育人，拓展课堂教学内容 2016 年12月，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话，明确提出了高等教育“四个服务”的发展方向，即“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”（以下简称“四个服务”）[4]；
2019 年3 月18 日习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话时强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题（以下简称“三个培养”）[5]。“四个服务”和“三个培养”既是办好中国特色社会主义大学必须遵循的基本制度，又是走中国特色社会主义高校发展的必经之路。高校思想政治教育是高校教育工作的重要内容和关键环节，引领着高等教育“四个服务”和“三个培养”的发展方向，通过不断丰富思想政治教育元素、创新思想政治教育手段将更好发挥高校思想政治教育的作用。右玉精神所蕴涵的内在品质符合高校思想政治教育“四个服务”和“三个培养”的要求，例如始终把百姓的冷暖安危放在心上、领导干部率先垂范植树造林、三战黄沙洼、一任接着一任干等右玉县党员干部的生动鲜活的实践，极大地丰富了高校思想政治教育的内容，使学生在接受思想政治教育的过程中体悟和发扬右玉精神。

（二）提升能力，实现知行合一 思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在高校人才培养中起着基础作用。思想政治理论课向学生讲原理、讲历史、讲形势等的最终目的是让学生能够更好地适应社会、服务社会，当好社会主义事业的建设者和接班人。挖掘右玉精神中所蕴涵的丰富的思政元素并将其运用，将极大的提升高校思政课教学效果，提升课堂“到课率、抬头率、点头率”。右玉精神的融入可提升高校思政课的感染力、说服力，增强学生对于理论的认同感，将所学、所感内化于心、外化于行。[6]教师在实施理论教学的过程中，通过把课程所涉及的知识点与右玉精神相关的事迹、人物等内容进行有效结合，能够使课堂更加生动，消除单纯的理论教学所带来的枯燥感，增强课堂感染力。例如右玉县人民在极其恶劣的条件下通过艰苦奋斗，克服各种困难实现了生态改善和人民生活水平的提高。同时，对右玉精神中体现的艰苦奋斗的精神的解读能够帮学生抵御拜金主义、享乐主义的诱惑，清醒地认识成长过程中遇到的挫折，对于塑造吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质大有裨益。

（三）讲好道理，增强思政课实效性 在全国高校思想政治教育工作会议上，习近平同志提出：“思想政治工作从根本上说是做人工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[4]这就要求思想政治教育以学生为核心，不断提升高校学生的思想政治素养。大学生的思想政治素养包含树立正确的价值观、运用马克思主义理论武装头脑、正确的政治认知、政治情感、政治意志等。右玉精神融入高校思想政治教育能全方位地从价值观、理论以及实践的角度提升大学生思想政治素养。右玉精神中蕴含的“全心全意为人民服务”体现共产党人的根本宗旨，有助于大学生树立崇高的理想信念；
“生态富民”的绿色发展之路引导大学生树立人与自然和谐相处的生态理念；
将右玉县70余年种树过程作为鲜活的素材纳入课程将能够对当代大学生产生强有力的思想冲击。在当下优渥的生活条件下，困难挑战换了一种形式存在，作为当代大学生更应该发扬右玉精神，克服前进中的艰难险阻，担当时代赋予的重任。

通过问卷和访谈方式对山西省部分高校右玉精神融入思想政治教育现状进行了调研，发放问卷350份，收回问卷320 份，有效问卷312 份，通过数据以及数据间的相关性分析，可以客观地理清并阐明右玉精神融入高校思想政治教育存在的主要问题。

（一）力度弱，主渠道作用发挥小 领悟右玉精神内涵、清晰认识右玉精神所蕴涵的时代价值是大学生对于右玉精神产生情感需求，转变认知观念，指导自我实践的前提。在“你所在高校重视右玉精神融入思想政治教育上你的态度？”问题中，28.57%的学生持中立态度，1.95%的学生不同意，1.3%的学生完全不同意。尽管山西高校高度重视中国共产党精神谱系内容的讲解与宣传，但仅作为在课程中的背景知识、人物事迹讲解等零散内容一带而过，难以彰显具体精神内涵，系统性及其价值观念明显不足，重知识点讲解轻精神内涵。在“你觉得右玉精神与你的生活是否息息相关？”问题中，19.16%的学生认为关系不大，5.52%的学生认为没有关系。从中可知，山西高校学生尚未对右玉精神所推崇的精神品质内化，在价值观念上仍存在一定的偏差。目前我国正处于社会转型时期，享乐主义、拜金主义等风气弥漫，市场经济条件下用人单位注重专业技能和知识，对于学生的思想道德素质、理论素质不够关心等，这些原因在一定程度上对高校学生造成了错误导向。

（二）半径短，育人合力未汇聚 右玉精神与高校思想政治教育的相容未能呈现良好态势主要表现为，融入场域不全，辐射力弱。从高校学生接受思想政治教育的主要途径可知，76.96%的同学是通过思政课获得，10.87%的同学是通过媒体网络获得，7.39%的同学是通过学生或师长渠道了解，周围人群或者其他渠道的占比低。通过分析可知思政课是高校学生接受思想政治教育最主要的途径，媒体和网络作为了解信息的主要途径在发挥思想政治教育的作用上还有较大的提升空间。从山西高校学生了解右玉精神的主要途径来看，68.26%的同学是通过课堂教学获知，57.39%的学生是通过网络自学的形式了解，28.7%的同学是通过参观会议了解。根据结果可知，课堂教学是高校学生了解右玉精神的主要途径，在新媒体时代下，互联网媒体影响着高校学生感知右玉精神的学习方式，但目前发挥作用欠佳。

融入方式单一，吸引力低。在了解山西高校学生接受右玉精神方式方法上可知，51.3%的学生认为所在院校的思想政治教育形式丰富，41.3%的学生认为教育形式丰富度上单一，7.39%的学生认为形式较为单一；
对于开展右玉精神教育的学习方式方法上，53.48%的学生支持情景教学，31.3%的学生选择课堂讲授，15.22%的学生选择探究式学习。通过分析可知，高校思想政治教育形式的丰富程度较弱，多依靠传统课堂教学，尽管思想政治教育改革不断推进，但事实上高校依然恪守知识化教学课堂，未能较好地对接大学生的实际需要，单向输出的知识不仅使得学生疲于修满课程学分，更是削弱了课程吸引力。

（三）基础弱，全方位思政育人格局未形成 右玉精神融入高校思想政治教育的基础较为薄弱。一是学生思想意识薄弱，不理解。通过调查了解，高校学生对于右玉精神的时代内涵、精神来源以及时代价值都了解较少。“对于右玉精神的了解程度”，仅有17.53%的学生是非常了解，有32.7%的学生了解较少内容，13.31%的学生完全不了解；
“对于右玉精神来源”，仅有18.81%的学生十分清楚，剩余被调查学生了解一点或者完全不了解；
对“右玉精神的时代价值认知程度”，仅有16.53%的学生非常了解，其余学生了解一点或者完全不了解。通过调查可知，山西高校学生对于右玉精神的认知程度仍处于非常浅显的阶段，甚至有的学生对于右玉精神毫不知晓，这对于右玉精神融入高校思想政治教育缺少较为坚实的学生认知基础，甚至会出现不理解、不支持的教学情况。

二是保障机制薄弱，开展难。课堂教育作为学生接受思想政治教育的主要渠道，教师的理论水平与职业素养将决定课堂效果。在被调查的学生中，29.22%的学生认为思想政治理论课教师的理论素养水平一般，9.09%的学生不清楚教师的基本情况；
教师在对于右玉精神的解读上，44.16%的教师会对右玉精神进行解读，39.61%的教师会简单介绍，16.23%的教师完全没有涉及。调查显示出，教师的政治理论素养尤其是对于中国共产党精神谱系在山西的印记的研究还较为欠缺，教师在自身的教学过程中主动研究、主动讲解右玉精神的的意识较弱，因而也无法对于学生进行传授。同时，教育手段陈旧，宣传教育效果不佳。对于右玉精神融入高校思想政治教育中存在的问题调查显示，77.92%的学生认为当前教育活动形式和宣传渠道过于单一，59.09%的学生认为教学活动与生活实际联系不够密切，58.44%的学生认为对于红色资源的挖掘力度不够；
54.22%的学生认为内容缺乏系统性。由此可知，教育活动形式陈旧、创新不足成为当前右玉精神融入高校思想政治教育的主要问题。

三是宣传氛围薄弱，影响弱。“在传统媒体校园广播、宣传栏等渠道是否看到右玉精神的宣传”，37.83% 的学生很少看见，5.65% 的学生没看见，16.52%的学生不清楚。在新媒体的宣传方面，38.7%的同学经常看到，35.65%的学生很少看见，8.26%学生没看见，17.39%的学生不清楚。可见，右玉精神融入高校思想政治教育的宣传中，渠道有限，学习践行右玉精神校园宣传氛围不浓郁，尚未形成对于多数学生潜移默化的影响，无论是传统媒体还是新媒体，在宣传右玉精神的作用效果上基本趋同，传统媒体和新媒体的作用都未充分发挥。

2017 年习近平同志在山西考察时强调：“右玉精神是宝贵财富，一定要大力学习和弘扬。”[1]这是对右玉精神当代价值的充分肯定和向全国人民发出把右玉精神内化于心外化于行的郑重倡议。创新右玉精神融入高校思想政治教育路径，通过融入思政课主渠道，构建右玉精神教学体系；
融入学生社会实践，丰富右玉精神育人载体；
融入学生“云思政”，营造右玉精神教育生态。

（一）融入主渠道教学，在思政课堂上讲 右玉精神有机融入高校思政课，将右玉精神转化为思政课教育教学资源，应该以教师、教学内容、教学手段为切入点开展工作。

丰富教师知识储备，提升高校思想政治课教师的理论水平。一是定期开展对于思想政治理论课教师的专业培训，以右玉精神为主要内容进行深度解读，通过教师对于右玉精神的系统学习与解读，理清右玉精神的基本内涵、时代价值，以便向学生进行讲授。二是提升教师职业素养，教师应该结合学生实际情况有意识地进行右玉精神的解读，把握课堂教学规律和学生身心特点下，发现课堂存在的不足之处积极改进，优化课程设计。三是发挥团队集体备课优势，通过团队成员之间的交流与协作，提升教师对于右玉精神的多方面理解。

丰富教学内容，着力将各门思政课中渗透右玉精神内涵与实质。如《思想道德与法治》中包含了理想信念、世界观、人生观、价值观和法律基础等模块，可以将右玉精神中所蕴涵的精神内核予以嵌入；
《马克思主义基本原理》在引导大学生树立马克思主义世界观的同时，引导高校学生学会因地制宜、具体问题具体分析，正确分析个体与他人、社会与自然的关系，右玉精神中所蕴含的人与自然和谐相处之道可作为事例引入讲解；
《形势与政策》在讲解学习贯彻党的会议精神、国家战略、发展形势知识，将右玉精神中所提倡的以人为本、艰苦奋斗、人与自然和谐相处等结合起来，通过对教学内容的优化改革，促进学生对于相关知识的理解与吸收。

丰富教学手段，发挥学生在课堂的主体性作用。一是可以通过开展翻转课堂的形式，调动学生学习的主动性，将预习的主动权交还给学生，让学生自由探索，实现右玉精神内容的预习，教师在这一过程中进行引导，在开展合作学习的时候，小组可以从不同角度进行对右玉精神的解读和学习，总结阶段各小组可派代表进行教学内容总结。二是开展讨论式学习，在学生预习的基础上教师可以进行有关右玉精神问题的设置，引导学生相互讨论，在讨论过程中，教师从实际出发根据讨论程度的不同进行引导总结与点评。

（二）融入学生实践教育，在社会生活中讲 社会实践是将理论知识内化为思想政治素质、外化为行为的重要环节，高校思想政治教育需要坚持理论性与实践性的统一，理论与实践相结合。可通过依托红色研学、依托就业实习、依托社团活动进行开展。一是依托红色研学活动，在右玉县红色研学资源的基础上根据高校学生的特点，按照教育和旅游的规律，围绕红色研学资源开发研学课程，围绕右玉精神红色主题、突出右玉精神与主旨，贯穿体验与互动原则，注重空间资源的整合与融合，通过场馆展示、演绎表演、种树造林等方式让学生在研学的过程中深刻体悟右玉精神的内涵。二是依托暑期实践与就业实习，通过高校与右玉当地政府、企业、事业单位等合作，让大学生在右玉实习实践来深化对于右玉精神的理解。三是依托社团活动，成立右玉精神相关学生社团开展特色活动，通过社团的的文艺晚会、诗词朗诵、情景剧演出等活动进行右玉精神的传播，丰富多彩的活动形式更能够吸引高校学生的关注。

（三）搭建思政网络育人平台，在“云课堂”里讲在互联网占据信息传播主导地位的今天，网络已经成为思想政治教育的重要载体，高校亟需通过“云思政”平台，打造互联网思政育人阵地。在线思政课程、线下课堂教学和实践活动是相辅相成的统一体，需要打通“线上”与“线下”的教学通道，实现“课内”到“课外”的跨域，拓展思政育人的有效半径。一是建设“云课堂”，打造思思想政治教育新阵地，通过精品在线开放课程和精品微课进行右玉精神的宣讲与解读，潜移默化地提升学生的认知水平；
二是广搭“云平台”，开设右玉精神栏目，通过视频、音频的形式讲述右玉故事，设立微博微信公众号进行宣传，在快速阅读时代，读者的注意力稍纵即逝，结合网络“碎片化时代”青年学生群体偏好，积极采用图、文、影、音相结合的模式进行右玉精神的宣传；
三是加强“云学习”，组织高校学生参加网上学习，观看《右玉和她的县委书记们》等优秀影视作品，强化学生在学习教育中的互动感和参与感。