创新创业教育理念下我国高校经管类人才培养模式探讨

彭 晶

21世纪以来，我国和国际经济格局发生了深刻的变革。高校是我国培养和输出高素质人才的重要基地，必须充分认识到当前经济环境的变化对教育和教学产生的巨大冲击。要改变观念，要调整人才的培养方式。2021年我国的高校毕业生接近909万人，2022年我国高校毕业生达到了1076万人，比上年增加167万人，规模再创新高。毕业生毕业就业竞争压力大，高校和学生更应打破传统，实现创新创业教育培养。

1.创新创业教育理念的起源

创新创业教育思想最初是由美国哈佛大学迈斯教授创立的“新创企业经营”，从而使“创新创业”的概念在教育界逐渐形成。创新创业教育理念在我国的发展与完善中，发挥着举足轻重的作用。1912年，经济学家熊彼特在其著作《经济发展理论》中将“经济创新”一词称为“企业家将新的生产要素组合起来”。熊彼特认为，创新促进经济发展，必然导致社会效仿，从而为扩大“创新”的范围提供了理论依据。后来，国际知名的知识管理学家艾米顿把“创新”作为一种价值体系，把“创新理论”从纯粹的经济活动扩展到各种产业，其中也包括教育。

2.创新创业的内涵

创新创业教育是以创新为核心，以课程活动和实践性为主要手段，以全面提升高等教育的综合素质为目的，注重对学生的实践意识和能力进行素质教育。创新创业教育的实质在于创新，它不仅仅是培养创业技能，主要是更好地满足中国社会对创新人才的需要。

创新创业教育和职业技能教育是中国教育不可或缺的一部分，它们都是为实现社会主义现代化强国而服务的。同时，对大学生进行创造性创业实践教育，有助于他们对专业理论知识的理解，建立起知识结构，增强学生的自主性。

随着我国经济和社会的发展，对创新人才的需求日益增长。为满足我国目前的社会发展和就业需求，构建一套科学的更加适合高校对经管类人才的创业创新理念教育，推动高校学生的全面发展，但是，在我国，大学生的职业道德教育、创新创业教育理念意识得比较晚，发展的程度落后于发达国家高校对学生的创业创新教育。

1.重理论轻实践

我国高校的创新创业的观念不足，主要表现在课程上重点抓应试考试的知识重点，学生的实践少。当前，国内大多数大学注重发展理论，始终强调理论的重点，忽略了学生的实际操作经验，学生们花了大量的时间来学习专门的知识和公共课，甚至是在大学四年级的时候也很少参与实践。

2.高校创新创业体系不完善

我国很多大学的创新创业教育与一般的教育区分有很大的不同，它缺少了体制上的保证，使得其教学效果不能长久。

3.学生创新能力不足

提倡“双创”背景下，我国高校毕业生大多缺乏创新意识和创业能力，对创业的认识存在着“赚够钱”“高风险”等问题。培训技巧是创新创业教育的核心内容，通过对企业问题的调查，可以发现他们在创新创业中的实际操作能力和工作经验不足，同时也反映了他们对失败的恐惧，不能承担失败的后果。同时，由于他们缺乏社会生活经验、有效地管理沟通、信息网络、行业经验等，缺乏专业的知识，即便他们精通相关领域的知识，也难以发挥他们的能力。另外，由于缺少全方位的辅导与支援，再强大的个体实力也很难达到理想的效果。

1.以学生为主体的教学方式

教学方式要从“知识传授”“以师为本”转向“师生互动”和“教学相长”，以激发“学习”和“创新”为主要目标。突出超前、新颖的教学内容。为了培养学生的创新能力，我们需要经常更新教材，选择更加适合当下学生教育的教材，使他们能够及时了解最新的知识，了解国际上的发展趋势，从而达到与国际先进水平相适应的程度，实现在当前水平上的创新和突破。同时，在教学中，要重视问题意识和思维能力的培养。在教学过程中，要充分发挥学生的主体性，采取问题式、探究式的教学方法，使教师主导的课堂成为师生共同探索的场所，教师是促进学生学习的推动者和合作者，重视知识的生成、培养学生的自主思考、激发学生的创造力、增强现代经济行为准则的培训、增强问题意识和创造力的培养。在课堂上，我们应该重视学生的个性发展，要采取启发式、讨论式的方法，通过对学生的自主思考与创新能力的培养，使其达到真正的教学效果。

2.树立正确的创新创业观念

在高校学生的创新创业教育中，如何树立正确的创业观念是关键。首先，要对高校学生进行创造性创业教育，大学教育的实质在于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主性，也就是使他们认识到自己的兴趣和专长，从而培养他们的创造性。其次，创新创业教育并非一朝一夕之功，而是一个复杂、长期的过程。

3.健全高校经管类创新创业的培养机制

根据经济管理的特殊性，教师可以在教学中讲授理论知识，也可以与企业进行协作，从而使学生在实践中不断地强化创新创业能力。大学可以通过聘请著名公司的管理人员对学生进行创新创业基本理论的培训，也可以定期组织讲座，让学生与著名公司的高层领导有直接的接触，获得更多的实践性教学，从而增强学生的创业实践能力。同时，也可以通过与有关企业的协作，形成一个具备一定规模的经营管理实习基地。同时，企业也可以在假期中为大学生提供实习机会，使学生能够熟练运用课堂上的知识，并将其运用到实际工作中，从而增强其创新精神。传统的学习评估只注重学生的专业理论知识，而忽略了对学生的实际运用和创造性的评估。首先，注重过程性评价，注重情感交流，注重教学互动，注重教师和教师的参与，注重教学效果的好坏。其次，以课堂观察、课外实践、学生作品、体验和反思为衡量标准，重视学生的思维和应用。

4.加强经管类课程设置方面的改革

针对经济管理类各专业的发展特征，对其进行了分析和改革。比如，增设了专门的实验课程。在理论教学中，减少了一些时间，相应地优化和整合了实验教学。转变学生和老师们对“实验”仅仅是“理论”的认识，无法与高等教育、高职院校的“职业技术”相融合，使大学生在“创新创业”教育中处于“被动”状态，与“创新教育”的宗旨背道而驰。当前，我国高校的创新创业教育存在着较差的环境，难以为大学生创造良好的教学氛围，大学生的创业精神没有得到鼓励。此外，我国高校管理与创新创业的专业师资力量不足。从我国众多高校的创新创业师资结构来看，目前我国高校的师资队伍中存在着两个问题：一是这些老师大都是“理论型”，没有相关的创业工作经验，在实际的教学中只对大学生进行了书本上的教育，而对其实际操作能力的培养并不能起到很好的引导作用。二是受雇的老师可以是商业或企业，这一类的老师确实可以和在校生共享充足而实用的创业实践经验，大学和企业之间存在着本质上的互补。学生在学习的过程中，除了要有一定的理论基础，还要有一定的实践经验，这样才能把理论运用到实践中去，而不只是停留在理论层面上。另外，大学还可以在新生阶段开设创业教育的相关理论，让经济管理专业的学生对“创新创业”这个基本概念有一个初步的认识，为他们树立正确的创业理念打下坚实的基础。此外，在创意创业课程中，教师可以通过多种方式来培养学生的创造性创业能力。

5.重视实践教学

在理论教学后，加强学生的实践内容，将经济管理理论与实践相结合，例如强化电子商务、市场营销等课程，提高学生在 ERP实验、案例教学等方面的应用能力，使其与企业的专业技能和创业精神融为一体。另外，大学还应积极开展商务谈判、网店经营、企业会计管理等相关的实践活动，以促进学生在社会实践中得到全面发展。高校还可以将“创新创业”的教学内容纳入大学生就业辅导的教学之中。一方面是为社会发展培养合格的人才；
另一方面，教授学生必要的知识和提高学生的实际能力。对于即将毕业，走向社会的大学生，职业辅导课程的实施将给他们带来更多的就业机会。

加强校企协作，搭建模拟实践平台。强化校企合作的新模式，根据学生实习、就业和创业基地的整合，为学生提供更多的与社会生产联系的机会。围绕企业的运营管理，建立了一个跨学科的模拟训练平台。从经济管理专业人才的就业方向来看，有关企业更重视其实际运用和综合经营能力的培养。因此，在实施经管类专业的实践教学系统时，应根据企业对人才的需求，建立跨专业的模拟实训平台，以培养学生的实际动手能力和面向不同岗位的管理决策能力。

6.营造良好的社会氛围

企业家精神得到了社会各界的大力支持。刚从象牙塔里出来的大学生，对未来的憧憬与迷惘，很容易被国内的社会风气所左右。部分父母不认同“创新创业”，认为自己的子女要有一个稳定的工作，这在某种程度上制约了他们的创业精神。为此，国家要大力培育和扶持大学生的创业环境，采取各种教育手段，引导学生对创新创业的认识，转变过去的认识误区。同时，要对失败有一个正确的认识。失败只是暂时性的，不能因为一次创业就把自己打倒，而是要对成功与失败进行理性的思考。

7.采用多渠道监控教学质量

在管理类专业中，通过多种途径进行教学质量监测，为实现管理专业创新应用人才的目标提供了保障。首先，加强对教学质量的监督。按照经济管理专业的培养目标与计划，对理论教学和实践教学进行全方位、全过程的监督，及时反馈、跟踪，确保创新型应用人才培养目标的实现。其次，建立专门的教学工作委员会，定期或不定期地举行专题讨论会，讨论人才计划，课程改革，青年教师培训和评价体系。健全的老师评价体系。通过现场讨论、问卷调查、访谈等方式，对教师、学生、学科教师、专家进行定期的教学评价和反馈，以提高教师的教学水平。要让他们意识到，要改善教育、教学的质量，才能更好地促进学生的全面发展与人格发展，从而实现共同的进步与平衡。对毕业生进行追踪、企业的调研，并针对企业和毕业生的需要，适时修改培训计划。

根据以上的分析，高校重视对学生的创业创新理念培养是非常重要和有必要的。但是，当前我国高校人才评价制度的构建还存在着许多亟待解决的问题。这是由于我国高校学生创新创业教育的方式太过传统、太过单一，缺少良好的管理体制和现代的教学平台，因此，高校管理人员和教师必须从正确的视角来认识这些问题，并将这些问题应用到未来工作中去。加强对大学生的创新创业教育，加强对大学生的职业技能培训，为促进我国教育事业的顺利进行、提高大学生的创新创业能力奠定良好的基础。