高校党史学习教育的问题及对策研究①

杨振玲

（沈阳大学，辽宁 沈阳 110044）

高校党建工作起到了促进高校整体教育发展的作用，并且对提高学生个人素质也有着重要意义。在党史学习教育的推动下，高校教育教学质量得到了进一步改善，教育教学内容体系更加丰富〔1〕，学生自身的综合素质和思想认识得到有效提高，树立和践行社会主义核心价值观的自觉性更高，使得学生将党史知识内化为自发意识、外化成具体行为〔2〕。

2021年2月20日，在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”

高校在开展学生党史学习教育时，要把握历史发展大势，坚定理想信念，牢记初心使命，把党史学习教育全方位地融入高校思想政治教育中。高校思想政治课作为贯彻落实立德树人根本任务的重要课程，应紧密结合党史学习教育的价值引领功能和大学生思想政治课的价值塑造作用，将党史学习教育的历史脉络和高校思想政治课的理论体系融会贯通。

各高校为了更好地完成党史学习教育带来的新工作，陆续出台了多项党史学习教育相关的规定。比如，党史学习教育必须保证足够的课时、党史学习教育教材必须由统一的教材编写组编写等。同时，为进一步推动高校深入学习党的百年奋斗历史经验，不断巩固拓展党史学习教育成果，党史学习教育的相关课程已经成为全国各大高校学生的必修课程。同时，课程课时也严格按照教育部门的规定实施。但是，高校党史学习教育的相关课程教学却未能达到预期效果，许多问题在课程开展中日益凸显。一方面是师资队伍满足不了日常教学所需，甚至由思政与历史专业的教师兼职，使学生产生教学内容的混淆。另一方面，部分高校对于党史学习教育相关课程不做硬性要求，被学生认为学分较低。因此，选择该类课程的学生人数寥寥无几。

（一）党史学习教育宣传工作不到位

新媒体可以作为推进党史学习教育的新手段、新方法。但是，细观各大高校党史学习教育的发展进程，很多高校并没有真正认识到新媒体工具在高校党建工作中起着举足轻重的作用，这使得现代化的传媒手段并没有被用于党史学习教育的宣传工作，这在一定程度上影响了大学生学习党史的兴趣和热情〔3〕。

（二）党史学习教育的理论基础内容单一

通过对高校学生有关党史学习教育的相关内容进行调查，当问到“学校党史学习教育理论知识能否满足自身的学习需求”时，32.4%的学生表示“完全满足”；
28.2%的学生表示 “基本满足”；
39.4%的学生表示“不能满足”〔4〕。由此可见，虽然党史学习教育的理论基础普及工作在一定程度上被高校重视。但是，很多高校专门针对党史学习教育的理论基础教育内容的开展不够丰富。通过调查数据显示，其中表示党史学习教育的理论普及教育内容不能满足学生学习需求的人数比例最多，并不利于高校党建工作的顺利开展。

（三）党史学习教育载体和途径不够完善

调查数据的统计结果表明，基于数字化的网络教育形式背景，多媒体网络化教学在教育中发挥着主要作用。然而，有部分高校在授课上存在讲述方式不新颖，导致了党史学习教育工作效果不佳。通过调查了解党史学习教育传播方式存在的问题得知，有80%的学生认为，现代社交应用程序的使用将对党史学习教育的传播产生积极影响；
60%的学生认为，教师能够经常选择使用多媒体进行党史学习教育。调查询问学生“为什么党史学习教育方式和载体没有被广泛使用？”60%学生认为最主要的原因是不够新颖；
50%的学生认为线上教育与线下教育不能很好地结合；
40%的学生觉得老师没有使用现代教学方法。

（四）党史学习教育实践活动过于形式化

高校进行党史学习教育的主要途径是实践活动。然而，有些高校的党史学习教育实践活动却未能很好地体现其育人的价值和作用。即使多数高校都开展了党史学习教育实践活动，但形式大于内容的现象仍没有消失，致使理想中的教育目的不能实现。调查发现，有38.4%的学生认为党史学习教育实践活动的确存在问题。

（五）党史学习教育保障机制不健全

高校要开展党史学习教育，需要强有力的保障机制，但目前部分高校开展党史学习教育的实际情况却是党史学习教育保障机制不完善。高校党史学习教育机制不健全主要体现在以下三个方面：首先，组织生活制度不完善。在实施教育监督管理中，组织生活制度是重要保障，但学校现有的组织生活制度不健全，不能满足党史理论教育工作的有序进行。其次，师资队伍建设机制不完善。部分高校党史学习教育课程定位不准，教师队伍建设机制不完善。最后，考核机制不完善。不完善的考核机制则会导致教育反馈缺乏真实性，也可导致党史学习教育开展存在形式化的问题。

（一）加强党史学习教育宣传工作

加强党史学习教育宣传工作，能够进一步促进高校党史学习教育工作的开展。要充分发挥传统媒体和新媒体相结合的宣传模式，为高校党史学习教育工作带来更广阔的平台和便捷的渠道。对于“00后”大学生而言，如何利用他们喜爱的话语讲好党史，探索符合其心理需求的宣传载体和形式，拉近与他们的距离是至关重要的。一方面，利用传统宣传模式，合理利用校园文化建设，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。将校内现存的宣传途径充分利用起来，可利用图书馆、党史宣传走廊、红色影视播放厅、学生公寓等场所进行党史学习教育宣传。利用新媒体手段，通过网红直播、线上互动和微博打卡等多元传播的宣传模式打造热点，打造沉浸式热点活动，让参与的大学生体验党史学习教育的独特魅力，实现党史学习教育的有效宣传与传播。

（二）优化党史学习教育内容体系

当前高校开展的党史学习教育相关课程内容应突出重点，百年党史浩瀚厚重、英雄辈出，党史学习教育必须抽丝剥茧，从不同历史时期选取典型人物、故事、事件，作为党史学习教育的一个个鲜活的支点。同时，为增强高校党史学习教育内容的完整性、丰富性和创新性，要结合时代发展特点，在党史课程中加入一些新的时代元素。例如，举办“诗画音乐剧——《镌·刻》”的大型主题党课活动，将优秀的艺术作品与党史学习教育、“四史”宣传教育相结合。实践证明，青年学生对这种创新形式表现出极大的兴趣和参与热情。音乐剧形式的党课，不仅体现了新时代的特点，也紧跟时代热点，找到了党史学习教育与年轻人兴趣的结合点，有利于激发大学生对理想信念的认同。

另外，开设“四史”教育示范课，引导学生用马克思主义唯物主义世界观和方法论看待党的百年历史〔5〕。学校组织校长、党委书记和二级学院院长、党总支书记积极讲授“党史课”〔6〕。学校利用每周的升国旗仪式，组织师生开展党史故事、英雄事迹宣讲活动，实现党史学习教育师生“全覆盖”。通过将我国传统文化的精髓与党史学习教育相结合，可以使我国优秀的传统文化成为党史学习教育的重要组成部分，通过潜移默化的文化熏陶更深入地体现党史学习教育精神，使我国优秀传统文化得到更深层次的提升。

（三）创新党史学习教育载体和途径

党史学习教育载体与途径的创新，一是要在原有的基础上进行创新。在高校党史学习教育活动中，主要是通过课堂教学及校内相关的宣传栏、广播站作为党史学习教育的载体和途径，同时也可以多开展一些类似于红色阅读课程以及各类红色主题的班会、党日活动、志愿服务活动等。二是利用现代信息技术。如通过互联网应用平台，整合线上线下资源，整体策划“百年党史奋斗路”互联网访谈、互联网问答等系列活动，开展“互联网+党史”学习教育工作。可以利用各种App的线上平台，推送习近平在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话。

（四）增强党史学习教育实践活动的实效性

增强党史学习教育实践活动的实效性能够为高校党史学习教育提供丰富的内容。党史学习教育实践活动是高校开展党史学习教育最为传统、最具特色、最与时俱进的形式和途径。可以深入挖掘教育的价值、充分发挥育人的功能，对于党史学习教育实践活动的实效性教学具有极其重要的意义。因此，高校需要积极倡导和积极开展与党史学习教育实践活动相关的活动，为学生搭建党史学习的平台，提供良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围。可以通过VR、直播、AR等信息技术，帮助当地政府对传统红色文化教育基地、革命纪念地、高校自有党建活动场所进行数字化转换加工，实现红色文化教育资源的跨界化。让高校师生获得不一样的学习体验，使师生对党史学习教育产生浓厚的学习兴趣。

另外，党史学习教育可以融入学生党团活动、社团活动之中，高校可以通过举办相关的演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等，让学生在各种实践活动中加强党史学习，牢牢掌握党史知识。例如，推送党史学习教育系列课程，内容上注重“新精准”，涵盖“四史”内容以及最新的党史学习教育文件精神，为师生提供各式各样的知识套餐，随时随地都可以通过电脑端、手机端自主学习，实现“开放式”“多元化”“不断线”。通过手机端，每日推送“党史百年天天读”“党史历史上的今天”，党员干部每日精读党史半小时〔7〕；
每周推送一部红色电影，一首“红色歌曲”，一个“英雄人物”，每月发布一个党史学习交流研讨主题，不断提升青年学生的精神境界和综合素质。

（五）建立健全党史学习教育保障机制

建立健全党史学习教育保障机制可以从以下几个方面入手：一是完善党的组织生活制度，吸纳更多积极分子参与党的组织生活，切实增强学生在意识形态领域的认识，帮助规范学生日常行为。二是加强师资队伍建设，可以通过开展专题活动、学术交流会、培训课程等方式增强教师自身的文化修养和人格魅力，提升其对学生的正确引领作用。例如，以支部为单位，把“教师学生休息室”打造成“党建书吧”，将党史知识送到师生身边，实现“校有大讲堂、院有小书吧”的目标。利用“互联网讲堂”等基层阵地开展“小微宣讲”，营造处处可见、时时能学党史的学习教育氛围。三是设立考核评价机制，采取直接考评和间接考评的方式，正向激励高校贯彻落实党史学习教育的要求，提高高校党史学习教育的积极性，促进党史学习教育的高质量高效率推进。