《宠物病防治》课程思政改革与探索

刘本君

（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨 150111）

2020 年5 月，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，深度挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理的拓展专业课程广度、深度和温度，从课程涉及的专业、行业、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升时代性、引领性和开放性。随着我国思想政治教育改革实践的不断深化，认真研究和深入挖掘专业知识背后潜在的思政元素，巧妙合理的结合教学设计，不断革新课程思政的内容体系和方法体系，切实把课程思政元素融入到专业课堂，贯穿教学全过程，方能实现真正的“传道、授业、解惑”，培养德才兼备的专业人才[1]。《宠物病防治》课程是黑龙江职业学院农牧工程学院动物医学的专业拓展课，在动物医学专业课程体系中具有较为重要的作用。为了更好充分发挥动物医学专业课堂育人的主阵地和主渠道作用，我们在《宠物病防治》课堂教学中进行课程思政的改革与探索，确立了本门课程的课程思政教学目标和课程思政元素的融入内容。使学生在掌握专业知识的同时，思想上也能受到教育，同时为畜牧兽医类其他课程思政改革提供借鉴和参考。

《宠物病防治》课程是黑龙江职业学院农牧工程学院动物医学专业的专业拓展课，是动物医学专业的主干课程之一，在动物医学临床教学中发挥着举足轻重的作用。学好本门课程要求学生在掌握理论知识和实践技能的基础上，必须具备一定的职业道德素养和科学钻研精神[2]。课程改革从认知领域、操作技能和道德信仰等方面重新构建《宠物病防治》的课程思政目标。将职业道德、环境保护、生态建设等职业素养融入到教学中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的历史使命感和责任感。《宠物病防治》课程通过运用宠物医学理论知识与实践技术，实现对常见宠物疾病的准确诊断和有效防治，为宠物临床诊疗工作打下良好基础。通过学习引导学生树立社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统文化，树立民族自尊心和自信心；
培养学生以强农兴农为己任，树立“三农”情怀，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感；
培养学生的医者精神、科学思维和科研精神。树立学生社会责任、法律意识、环境保护和生态建设的意识。

2.1 爱国情怀

在《宠物病防治》课程中融入爱国主义情怀可以引导学生树立社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统文化，树立民族自尊心和自信心，关乎着中国梦的实现。如讲到使用中草药进行宠物疾病治疗时，可以为学生讲解祖国传统中医和中药的作用及特色，增强学生对中华民族传统文化的自豪感，让学生更加坚定地坚守中华民族之文化精神，用中华智慧有效激发学生的爱国主义情怀和对中国社会的责任感。在讲解犬附红细胞体病，提到蚊蝇作为传播媒介时，告诉学生要养成注意卫生、爱护环境、保护绿水青山的意识，同时联想到我国本土第一位诺贝尔科学奖获得者屠呦呦女士一直默默无闻，淡泊名利，执着于千百次实验研究，用青蒿素挽救了全球数百万疟疾患者的生命。她的获奖引起了国际医学界对中国医学研究的深切关注，表明了中医药对人类健康的深刻意义。

2.2 医者精神

在《宠物病防治》课程教学中要注重加强医德医风教育，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、敢于奉献、大爱无疆”的医者精神。在教授学生精湛医术的同时，引导学生始终把动物生命安全放在首位，竭尽所能缓解动物的病痛，为动物健康保驾护航。培养学生善于与动物主人沟通、提升综合素养和人文修养、提升依法应对重大突发疾病事件的能力。在讲到犬冠状病毒病的时候，可以引入2019 年全球暴发的新型冠状病毒病及对人类健康、生命的影响，新型冠状病毒病不仅给人们的出行带来了诸多不便，也引起了患者身体的不适和心灵上的摧残。疫情暴发后，党中央、国务院高度重视，本着对人民高度负责的精神，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，让学生体会到党中央卓越的领导力和对人民高度负责的精神；
提及李兰娟和钟南山等广大医护人员抗击疫情的感人故事，他们以对人民的赤诚和对生命的敬佑，争分夺秒，连续作战，用血肉之躯筑起阻击病毒的钢铁长城，挽救了一个又一个生命。让学生体会到医者义无反顾、不畏艰险的非凡勇气以及敬佑生命、救死扶伤的医者仁心和大爱无疆、赤忱为民的高尚品格。

2.3 三农情怀

在《宠物病防治》课程教学中要注重培养学生以强农兴农为己任，树立“三农”情怀，懂农业、爱农村、爱农民。要加强生态文明教育，引导学生树立绿水青山就是金山银山的理念。培养学生树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。如在讲到结核病和布鲁氏杆菌病等人畜共患病的时候，要让大家知道这些传染性疾病的流行特点和危害，疾病除了感染人类和宠物外，常见的家畜牛羊猪等均易感，疾病流行期间要提醒养殖户做好家畜预防措施，提高疫病防控力度，确保家畜健康生长，提升经济效益和社会效益，尽量保障养殖户的切身利益，促进农村畜牧养殖业的长久发展。

2.4 工匠精神

工匠精神是一种职业精神，是职业能力、职业道德、职业品质的综合体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。在课程教学中要注重引导学生去探索解决实际问题，培养学生爱岗敬业、勤奋刻苦、创新探索、精益求精的工匠精神。如在讲到骨折疾病的内固定治疗时，提及每年都会定期举办的在校高职学生东西部小动物兽医师大会小动物骨科技能大赛，通过讲解调动学生学习小动物疾病的积极性，增强学生学习专业知识的热情，不断探索和革新骨科实践操作的方法，增加技能操作的熟练度，将来成为国家和社会的能工巧匠、大国工匠。

2.5 职业素养

在《宠物病防治》课程教学中培养学生的职业素养可以将学习兴趣小组、职业技能大赛、大创项目和企业项目等内容融入课堂，学生亲身参与技能大赛和创新创业项目的实施过程，培养学生独立思考问题的能力、创新意识、实践动手能力和职业竞争能力。《宠物病防治》课程的目标是使学生养成严谨认真和规范操作的素养；
具备爱岗敬业和安全工作的态度；
具有良好的团结协作精神。如在讲到宠物传染病检疫时，要培养学生遵守职业规范，认真对待科研检测操作过程，不能漏检、错检、隐报或瞒报检测数据，面对利益诱惑时能坚持职业操守，认真做到爱岗敬业、诚实守信和知行合一。

2.6 科学理念

在《宠物病防治》课程教学中通过专业教师的讲授，让学生掌握动物医学学科基本理论和实践技能，培养学生的科学理念，使学生熟知一定的认识论与方法论，具备实事求是，求真务实，勇于探索，开拓进取的科研品质，培养其努力刻苦、勤奋好学的钻研精神，开拓学生的视野和创新意识等。如在讲解宠物疾病实验室诊断时，让学生学会严谨务实的科研精神，勇于探索科学奥秘，同时加强同学们的实验室安全教育，培养学生安全意识，提高实习操作的主动性和责任感，锤炼学生的心志，培养学生知难而进、勇于献身的科学精神[3]。

课程思政建设是一个长期的系统工程，专业教师是课堂教学的第一责任人，教师的专业水平、职业道德、科学观等会潜移默化地成为学生的思想导向。专业教师在思想政治教育意识与能力上和思想政治理论课教师还存在一定差距，思政教育的专业课程教师与专业课教师应及时加强沟通和交流，学校主管部门应积极鼓励专业课教师参加思政课教育培训，不断激发思想动能，拓展专业课教师的课程思政能力，加强学习思政理论提升专业课教师的思想政治素质与思政教育素养。同时，专业教师要与思想政治理论教师协同探讨，共同完善专业课程思政建设。

课程思政真正的意义就是充分挖掘专业课程所蕴含的思政教育元素，发挥其承载的思政教育功能，把思政教育全面融到课程教学和实践的各个环节中，科学合理地设计专业知识与思政教育元素的衔接[4]。通过认真研究，深入挖掘专业知识背后潜在的思政元素，重构本门课程的思政教学目标，将课程思政元素更加完美地融到课程教学内容中，真正做到“春风化雨、润物无声”，提升《宠物病防治》课程的教学效果与育人作用，落实立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，努力为黑龙江乃至全国畜牧兽医领域培养更多的全方位专业人才。