精准农业与技术装备教学案例库建设

精准农业与技术装备是黑龙江八一农垦大学专业学位硕士农业(农业工程与信息技术领域)研究生的专业课程。精准农业是采用GNSS、GIS、RS、VRT、IoT等高新技术与现代农业技术相结合，对农业资料、农作物实施精准定时、定位、定量控制的现代化农业生产技术，可最大限度地提高农业生产力，是实现优质、高产、低耗和环保的可持续农业发展的有效途径。其技术装备是实施先进农业技术的载体,是完成农业生产过程的工具。课程涉及农田信息采集、精准生产管理决策、智能农机装备、精准作业和数字化管理等关键技术。

一是全面深化水利改革。深化水利审批制度改革，理清各级各部门的权利和责任清单，切实提高审批效能。完善水利投融资机制，吸引更多的社会资金投入水利建设。积极探索公益性水利项目的市场引入机制，探索通过政府采购服务方式解决水利工程管养难题。健全民生水利工程建设督导机制，切实加快建设进度。

案例教学法是一种互动式、开放式的教学方法。案例教学具有明确的目的性、较强的综合性、突出的实践性等特点

。案例教学已经被我国众多的高校所接受，在硕士研究生课程教学中开始采用

，特别是为提高专业学位硕士研究生教育教学质量，改革专业学位培养模式，开始了专业学位硕士研究生专业课程教学案例库建设

。在案例库中应融入理想信念、道德修养、职业素养等思政教育，是落实立德树人根本任务的重要途径

。

精准农业与技术装备案例库建设针对精准农业技术在黑龙江农垦示范推广应用，结合现代化大农业生产的特色展开建设，以精准农业生产过程为主要对象，将传统农业、现代农业及精准农业的发展结合起来，增强硕士研究生对精准农业技术认知，了解其在黑龙江农垦应用情况，展现现代农业未来发展前景，提高学生对现代高新技术在农业中的应用了解，激发其对农业可持续发展、农业信息化、农机智能化、农机无人化、智慧农业等认识和思考，在案例中融入课程思政元素，培养懂农业、爱农村、爱农民的高素质专业人才。

专业课案例库是由多个专业案例组成的，每个案例格式应统一，条理应清晰，基本结构应包括案例的教学目的、案例背景、案例主题、案例内容、案例分析、案例使用说明6个部分。在教学过程中，通过教学试用，反馈案例库的效果，进行不断的改进，完善案例库建设。

1)教学目的。

介绍案例涉及的专业知识点，通过案例学生应了解前沿技术和实际研究应用进展。

企业管理制度是企业组织制度和企业管理制度的总称，是对企业管理活动的制度安排，是企业内部组织活动的规范。企业管理制度规定了企业内部运行的规则，让管理有据可循，有规可守，是企业规范运作和行使用人权的重要方式之一。在现代企业管理中，以人为本是管理中的主流观点，企业就如何提高员工的积极性，发挥员工的主观能动性，让员工价值实现最大化的要点进行了各种方式的改进，其核心点就是对企业管理制度的变革，管理要具备权变和系统理论的逻辑，管理行为要具体问题具体分析，合理化、动态化和弹性化地改变管理方式。

5)案例分析。

以提高教学效果为目标，分析针对本案例采用什么教学方法和教学手段，提高学生的学习热情，引导学生增强分析问题、解决问题的能力。

(1)调动学生的积极性与主动性，重视学生的全面发展与个性成长.教师打破思维枷锁，转变教学策略，改变自己在教学过程中的姿态，综合考虑学生的学习能力与认知水平，灵活调整教学模式，给学生更多的自主思考、个性创新的空间，学生对学习产生更浓厚的兴趣，综合能力素养得以提升，个性也得以保留.

黑龙江八一农垦大学根据黑龙江垦区大规模农业机械化及精准农业技术装备发展需求，建立了精准农业技术研究中心及相应实验室，形成了精准农业技术装备研究团队。主要从事精准农业及农业信息化技术装备研究工作，为黑龙江垦区精准农业及农业信息化技术装备提供技术支持和依托。项目组成员长期开展精准农业及农业信息化关键技术装备研究,在黑龙江垦区开展精准农业及农业信息化技术装备试验示范,进行农业信息化技术、现代农机化管理信息系统、精准农机作业管理与服务理论、方法和技术研究。

在精准农业与技术装备案例库建设中，对每个案例均进行深入分析挖掘，选择的案例都是有理论与实际实践基础的案例，并将相关研究成果融入到案例中，让每个案例都有独特的意义和价值。

3)案例主题。介绍案例想反映什么问题，涉及的知识和关键技术，培养研究生什么样的能力。应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

6)使用说明。写明案例的教学使用参考模式：教师讲解、观看视频、提出问题、组织学生分组讨论、小组代表汇报、其他小组点评、教师总结等。例举出案例的启发思考问题，问题的分析思路，理论依据。给出时间安排建议，例如，教师讲解及观看相关视频20 min，依据给出的问题分组讨论10 min，讨论结束后选某小组派代表上台陈述5 min，其他小组点评5 min，教师总结5 min，建议学生课后可以进一步分析研究。

3.1 案例库构成

精准农业与技术装备课程是32学时，2学分。按照案例符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求，案例库建设立足专业研究生实践能力培养，利用黑龙江农垦精准农业技术装备的试验示范和应用成果，关注农业现代化发展需求，注重理论与实践紧密结合，做到能够在专业学位课程教学中运用，并可在相关专业领域范围内共享。项目建设了精准农业与技术装备教学案例库1个，包括15个案例，其中综合课程案例2个、知识点案例13个。其中本土案例15个，占100%；
原创案例15个，占100%。案例包括文本和多媒体课件两部分。每个案例文字部分的篇幅一般在3 000字以上，多媒体课件PPT做到文字、图片、表格及视频相结合。

2)案例背景。介绍案例的相关背景情况，如时间、地点、单位，案例的关键因素或背景条件。

3.2 案例挖掘选择

4)案例内容。详细介绍案例内容。此部分是案例的重点，应把涉及的技术、方案、成果、应用、效益、展望等内容介绍清楚。对原始材料应进行筛选，有针对性地向学生交代特定的内容。

2002年开始在黑龙江友谊农场开展精准农业的试验示范工作，开展精准农业技术、保护性耕作技术、大型农机适应性试验。通过试验示范为黑龙江省使用国外大型现代化农业机械提供了宝贵经验。研究精准农业及数字农业技术，2003年建立了大西江农场精准农业卫星导航试验示范基地，2004年建立了八五二农场和宝泉岭农场精准农业卫星导航RTK差分试验示范基地，2007年建设了红星农场现代农业数字化管理信息系统，2008年建设了七星农场农机管理信息系统，2010年建设了友谊农场精准农业卫星导航网络卫星差分系统。黑龙江省精准数字农业及农业信息化试验示范已经取得明显进展。

项目组长期从事精准农业及技术装备的教学工作。2017年制作的精准农业技术应用视频公开课被认定为黑龙江省精品在线开放课程。

目前，项目组的研究方向为北斗+精准农业、精准农业技术装备试验示范、农机作业指挥调度系统、农田地理信息系统、单体排种器电液自动仿形、农机卫星辅助导航、精准变量施肥、收获机产量监测、施肥管流量监测、车速雷达传感器、农机CAN总线、车载NDVI光谱检测等方面有技术创新，解决了农机卫星导航作业、排肥器电控液压驱动、基于NDVI的精准实时变量施肥、农机CAN数据自动采集记录、农机作业数据分析、农机标准化等难点。

全球卫星导航技术是精准农业的关键技术之一。北斗卫星导航系统是我国着眼于国家安全和经济社会发展需要，自主建设运行的全球卫星导航系统，是为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务的国家重要时空基础设施。深化“北斗+农业”领域应用，将有力推动各农业产区转型升级，有力推动新型农业的发展壮大，深入融合智慧农业、精准农业领域，促进高端智能农机装备产业发展，赋能现代农业生产发展，促进北斗产业和高端智能农机装备产业的发展，将推进精准农业技术的广泛应用，实现农业生产规模化、机械化、智慧化。

当Moran’s I＞0且Z＞1.96时，表示研究区域生境质量或其变化量呈高聚集（或者低聚集）性分布；
Moran’s I＜0且Z＜-1.96时，表明研究区域生境质量或其变化量呈高值与低值交叉离散性分布；
当Moran’s I趋于0且Z∈[-1.96,1.96]时，可认为研究区域生境质量或其变化量呈随机分布，不具有空间相关性。

范小青，女，1955年7月出生于上海松江县，1958年随父母迁往苏州，1974年插队到吴江县湖滨公社红旗大队务农，1978年初考入江苏师范学院 (现为苏州大学)中文系，1982年初毕业留校，担任文艺理论教学工作，1985年初，调入江苏作协从事专业创作。现为江苏作协主席，中国作协全委会委员。1980年开始发表文学作品，先后出版发表《裤裆巷风流记》《老岸》等长篇小说11部，并有文字被译成英、日文介绍到国外。创作《费家有女》《新江山美人》等电视连续剧百余集，创作字数达1000万字。短篇小说《城乡简史》获得第四届鲁迅文学奖。

3.3 案例思政元素

在案例中结合农业工程领域我国发展的伟大成就和主要经验，增强学生的自豪感，提升学生的爱国爱党情怀。在案例中介绍我国精准农业研究的先驱汪懋华院士，通过对其成为国际知名的中国农业工程专家和中国农业工程学科专业建设学术带头人经历的讲述，树立榜样的力量。引导学生将个人理想与国家社会发展需要紧密结合。

通过基于双天线北斗卫星导航定位的精准平地技术等案例的介绍，帮助学生树立创新意识。通过控制器电路板研发制作、应用程序的编写调试等案例培养学生精益求精的工匠精神。通过科研项目试验示范的经历，培养学生的艰苦奋斗、团结协作的精神。通过精准农业按需变量施肥、施药的案例，培养学生节约资源和保护生态意识，树立可持续发展观念。

案例教学把精准农业、技术装备实际应用研究及现代化农业生产中的真实情景加以典型化处理，形成供学生思考分析的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过对案例的理论讲解、实例分析、交流讨论等手段，锻炼研究生发现问题、分析问题、解决问题等工程实践能力，有助于提高专业学位研究生的实践应用能力。教师在整个教学流程中应不断对教学达到的实际效果、案例选择的合理性、学生的参与度等方面进行完善。学生对案例的反馈，有利于进一步优化案例教学，提升教学效果。

选取我院门诊、住院患者确诊但未经治疗的肺气虚寒型AR患者19例：男8例，女11例，平均年龄29.7岁，年龄范围为（24～49）岁；
对照组为健康志愿者10例：男5例、女5例，平均年龄34.3岁，年龄范围为（22～53）岁，入选对照组者均无过敏性疾病的病史，所有患者及健康对照者均签署知情同意书。

案例教学促进教师提高了综合能力。教师必须透彻理解案例所涉及的问题，同时还必须把握案例所涉及的理论和技术，能在案例讨论结束后进行全面总结和点评，并将立德树人思想纳入到案例教学的全过程。

结合黑龙江农垦北大荒集团大规模机械化农业生产实际，建设了精准农业与技术装备教学案例库，在现有相关精准农业与技术装备资源上进行改进和整合，促进学生将专业知识与实践知识相结合。在案例中融入课程思政元素，培养懂农业、爱农村、爱农民的高素质专业人才，提升了教学效果和人才培养质量。

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