七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范本

下面是小编为大家整理的七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范本,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文5篇

【篇一】七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文

七年级地理线上线下教学衔接计划

红透山中学

目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。为了做好开学后七年级线下教学与线上教学的衔接，巩固线上教学效果，确保完成本学期的教育教学目标，结合本校本班学生实际，特制定线上线下教学衔接方案。

1.摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握基础知识情况做到心中有数。开学后，线下对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

2.关注知识内容的承接。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对七年级一班学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

3.关注教学方式的延承。延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后不会因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

4.练习分层次有梯度。对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；
对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。

5.辅导有针对因人而异。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

6.树立榜样传递正能量。梳理线上学习的标兵， 夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

2020.04.24

【篇二】七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文

五年级语文数学线上线下教学衔接具体计划范文

一、 指导思想
结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况， 致力于构建开放而有活力的《语文》 教学
体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的语
文素养， 为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的基础。
二、 班级学生情况分析
X 年级 X 个班共有学生 X 名， 其中男生 X 名， 女生 X 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂” 和科任教师线上教
学， 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来
看， 有的同学对线上学习的兴趣较浓， 基础知识和能力掌握
较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课
还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况， 由于线上教学
老师不在身边， 家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能
及时陪同孩子观看空中课堂， 这就导致拉大了 学生之间掌握
知识情况的差异。
三、 教学分析
1、 主题设置灵活多样， 编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下， 设置
专题的角度更加灵活多样， 充分体现语文学科的特点。
2、 课文系统在丰富人文内涵、 拓宽题材体裁方面， 继续作出努力；

在发挥语文教科书学语文、 学做人功能方面，
进一步加强
（1） 选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2） 重视爱国主义、 革命传统教育、 中华传统美德教育在课文的选编上， 进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：
设计相关专题， 利用每组教材整合的优势， 加
大上述教育内容的比重。

措施二：
新选一批课文， 落实上述
教育内容。
（3） 拓宽课文的文体和语体， 如， 将文言文、 近代白话文、 剧本、 相声、 研究性报告等编入本册教材， 有些体裁
还是第一次进入小学课本。
（4） 拓宽课文系统， 编制“资料袋” “阅读链接” “课外书屋” “日积月 累” “成语故事” 等栏目 ， 以丰富语言学
习内容。
3、 精心设计导学和练习系统， 更好地发挥导学、 导练的功能
（l） 凸现语文学习的重点， 将导思、 导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2） 课后练习紧扣文本， 引导学生在理解内容和学习表达的结合上， 学有所得。
（3） 以“交流平台” 为凭借， 交流学习心得， 这既是一个单元读写重点的梳理， 又是学习方法的引导， 也是学习
习惯的培养。
（4） 顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要， “口语交际• 习作” 的内容、 形式又有了 一些变化。
4、 单设“综合性学习” 单元， 学生策划和开展语文学习活动， 引导研究性学习的过程， 提高语文综合运用的能力。
四、 教学目 标
（1） 识字与写字。
1、 有较强的独立识字的能力。

累计认识常用汉字 3000个， 其中 2500 个左右会写。
2、 硬笔书写楷书， 行款整齐， 有一定的速度。
3、 能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的优美。
（2） 阅读
1、 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。
2、 默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300字。
3、 能借助词典阅读， 理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。
4、 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思， 体会其表达效果。
5、 读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中， 敢于提出
自己的看法， 做出自己的判断。
6、 阅读说明性文章， 能抓住要点， 了 解文章的基本说明方法。
7、 阅读叙事性作品， 了 解事件梗概， 简单叙述自己印象最深的场景、 人物、 细节， 说出自己的喜欢、 憎恶、 崇敬、
向往、 同情等感受。

阅读诗歌， 大体把握诗意， 想象诗歌描
述的情景， 体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。
8、 学习浏览， 扩大知识面， 根据需要搜集信息。
9、 在理解课文的过程中， 体会顿号与逗号、 分号与句号的不同用法。
10、 诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文 60 篇（段）
11、 利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 100 万字。
（3） 关于习作
1、 懂得写作是为了 自我表达和与人交流。
2、 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识的丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。
3、 能写简单的纪实作文和想象作文， 内容具体， 感情真实。

能根据习作内容表达的需要， 分段表述。
4、 学写读书笔记和常见的应用文。
5、 修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺， 行款正确， 书写规范、 整洁。
6、 课内习作每学年 16 次左右。

40 分钟能完成不少于400 字的习作。
（4） 关于口 语交际。
1、 与人交流能尊重、 理解对方。
2、 乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。
3、 听他人说话认真耐心， 能抓住要点， 并能简要转述。
4、 表达要有条理， 语气、 语调适当。
5、 能根据交流的对象和场合， 稍作准备， 作简单发言。
6、 在交际中注意语言美， 抵制不文明的语言。
（5） 关于综合学习
1、 为解决与学习和生活相关的问题， 利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料， 尝试些简单的研究报告。
2、 策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和分析， 学些活动计划和活动总结。
3、 对自己身边的、 大家共同关注的问题， 或电视、 电影中的故事和形象， 组织讨论或专题演讲， 学习辨别是非善
恶。
4、 初步了 解查找资料、 运用资料的基本方法。
五、 教学重难点
1、 了 解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质， 了 解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献，
受到热爱党热爱人民的思想教育；

同时使学生学习观察问题
和分析问题的正确思想方法， 受到保护生态环境的启蒙教
育。
2、 能够在口 头上或书面语中运用所学的词语。

注意词语的积累。

复习对助词、 副词的认识。

培养学生的表达能力。
3、 进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。

复习比喻、 排比、 拟人等句式。
4、 背诵指定的课文。

能够边读边想， 读后初步理解课文内容， 体会作者表达的思想感情。

领悟一些表达方法。

交
给学生一些积累的方法。
5、 进一步进行听说训练， 表达要清楚有条里。
6、 努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、 通过教材安排的语文实践活动， 使学生理解学以致用， 学语文的目 的使用语文。
8、 开好口 语交际课。

进一步进行听说训练， 表达要清楚有条理。
9、 能够在观察和想象的基础上， 写出内容具体、 语句通顺、 有一定条理的记实作文和想象作文。

复习一些常用应
用文。

养成认真修改自己作文的习惯。
六、 开学安排
（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识
进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生
之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。
（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点
的掌握情况。
（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言的习
惯。
（四） 多借助互联网+教育， 创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过
来， 爱学习， 乐学习。
（五） 建立学习小组， 开展小组合作学习。

让孩子们在实践中体验， 在交流中感悟， 享受健康的学习生活。
（六） 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂”
线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的
学习信心。
五年级下册数学线上教学和返校开学的教学衔接计划
四、 指导思想
结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况， 致力于构建开放而有活力的《数学》 教学
体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的数
学素养， 为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的基础。
五、 班级学生情况分析
X 年级 X 个班共有学生 X 名， 其中男生 X 名， 女生 X 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂” 和科任教师线上教
学， 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来
看， 有的同学对线上学习的兴趣较浓， 基础知识和能力掌握
较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课
还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况， 由于线上教学
老师不在身边， 家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能
及时陪同孩子观看空中课堂， 这就导致拉大了 学生之间掌握
知识情况的差异。
六、 教学分析
在数与代数方面， 这一册教材安排了 因数与倍数、 分数的意义和性质， 分数的加法和减法。

因数与倍数， 在前面学
习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知
识， 包括因数和倍数的意义， 2、 5、 3 的倍数的特征， 质数
和合数。

教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分
数的意义和性质以及分数的加法、 减法， 结合约分教学最大
公因数， 结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面， 这一册教材安排了 观察物体、 图形的运动、 长方体和正方体三个单元。

在已有知识和经验的基
础上， 通过丰富的现实的数学活动， 让学生获得探究学习的
经历， 认识图形的轴对称和旋转变换；

探索并体会长方体和
正方体的特征、 图形之间的关系， 及图形之间的转化， 掌握
长方体、 正方体的体积及表面积公式， 探索某些实物体积的
测量方法， 促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面， 本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面， 教材一方面结合分数的加法和减法、 长方体和正方体两个单元， 教学用所学的知识解决生
活中的简单问题；

另一方面， 安排了 “数学广角” ， 引导学
生通过观察、 猜测、 实验、 推理等活动向学生渗透优化的数
学思想方法， 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法
解决问题的有效性， 感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排了 两个数学综合应用活动， 让学生通过小组合作的探究活动
或有现实背景的活动， 运用所学知识解决问题， 体会探索的
乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦， 培养学生的数
学意识和实践能力。
五、 教学目 标
1、 理解分数的意义和基本性质， 会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数， 会进行整数、 小数的互化，
能够比较熟练地进行约分和通分。
2、 掌握因数和倍数、 质数和合数、 奇数和偶数等概念，以及 2、 3、 5 的倍数的特征；

会求 100 以内的两个数的最大
公因数和最小公倍数。
3、 理解分数加、 减法的意义， 掌握分数加、 减法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数加、 减法， 会解决有关
分数加、 减法的简单实际问题。
4、 知道体积和容积的意义及度量单位， 会进行单位之间的换算， 感受有关体积和容积单位的实际意义。
5、 结合具体情境， 探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法， 探索某些实物体积的测量方法。
6、 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形， 以及将简单图形旋转 90° ；

欣赏生活中的图案， 灵活运用平移、 对
称和旋转在方格纸上设计图案。
7、 认识折线统计图， 体会折现统计图的特点， 能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8、 经历从实际生活中发现问题、 提出问题、 解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用
数学知识解决问题的能力。
9、 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性， 感受数学的魅力。

形成发现生活中
的数学意识， 初步形成观察、 分析及推理的能力。
10、 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。
六、 教学重难点
教学重点：
因数与倍数， 长方体与正方体， 分数的意义和性质， 分数的假发和减法， 统计。
教学难点：
因数与倍数， 长方体与正方体， 分数的意义和性质， 旋转。
七、 开学安排
（七） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识
进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生
之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。
（八） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点
的掌握情况。
（九） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言的习
惯。
（十） 多借助互联网+教育， 创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过
来， 爱学习， 乐学习。
（十一） 建立学习小组， 开展小组合作学习。

让孩子们在实践中体验， 在交流中感悟， 享受健康的学习生活。
（十二） 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课
堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他
们的学习信心。

【篇三】七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文

三年级下册科学线上线下教学衔接具体计划范文.docx

（20XX——20XX学年 第X学期）

（本文档共 【 7 】页/【 2513 】字）

单位

姓名

20XX年X月

线上教学和返校开学的教学衔接计划

（2019—2020学年 第二学期）

——单位 姓名 2020年X月

1、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

2、班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

3、教材分析

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

4、教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

5、开学安排

（1）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（2）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（3）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（4）本学期课堂教学采用目标教学法教学，根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

（5）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

（6）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

（7）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

（8）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（9）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（10）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（11）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

（12）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（13）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

（14）科学课堂教学要兼顾实与活。

【篇四】七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文

小学语文线上线下教学衔接计划

线上学习两个半月，我校教师每天都与学生一起学习，一起作业，查漏补缺，答疑解惑。同时，我们的老师也定时开展组内研讨，发现问题，解决问题。然而由于时空之隔，很多时候我们都力有不逮，特别是工厂复工后，大部分家长开启上班模式，对于孩子的辅导监督减少，学生学习质量明显降低，从学生提交的作业情况来看，数量逐日减少，质量逐日变差。因此4月14日，教师返岗第一天，学校教导处就安排了各教研组开展“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。

一、小语在线教学总体情况分析    

（一）线上教学对学生语文学习的积极影响    

1.专业的团队打磨，课堂教学精彩纷呈。此次空中课堂的执教都是各地的名师、骨干教师，语文学科都是在特级教师刘晶老师的把关下推送的，所以呈现给我们的是一堂堂精彩纷呈的语文课。课堂内容充实，设计精巧，特点鲜明，不管是课时目标的制定与落实、重难点的突破，还是提问的设计、学习方法的锤炼、作业本的设计，都很到位，甚至每一个细节都处理得非常完美。资源的优质组合、精湛的教学技艺，有效地吸引了学生的学习，并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。

2.新型的教学方式，学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生，如用上了学习伙伴，通过展示同伴的学习成果：做阅读卡、书签，延伸课外知识等，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。因此有效地激发了学生的学习兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。

3.实用的回放功能，随时可以巩固回味。空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的学生大都是通过网络收看的，所以基本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。

（二）线上教学中学生语文学习存在的问题    

在线学习有着诸多优势，但由于教师与学生是隔空的，名师教学面对的学生也是不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足的。

1.监管力度不一，学习效率参差。空中课堂的学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境，部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境，学生缺乏自控能力的现象。我校生源90%以上是新居民子女，空中课堂的中后期，学生家长绝大部分外出务工，学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。孩子缺少大人的监督，不自觉更体现无疑，上课不专心，不记笔记，甚至不上课的也都存在，更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障，学校效率也参差不齐，两级分化明显。

2.师生互动受限，深度思考欠缺。空中课堂教学时间为30分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意；
通过情境互动，提升学习动机；
通过情感互动，产生共鸣，深入领会语言之美。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨，学生一直处于，茫茫然、似懂非懂状态，一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。

3.批改方式制约，习作问题突出。空中课堂带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送，批改量大，但效果甚微，无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。

二、小语衔接教学目标    

总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
   

1.利用2周左右时间，用好《语文课堂作业本》《单元学习体验与评价》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习，选用《单元学习体验与评价》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理。

2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在6月中上旬，完成所有新课的教授，保证复习时间。

3.复习阶段，团队共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。

三、衔接教学措施    

1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。

2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合作业本，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。

3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《单元学习体验与评价》练习册，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。

4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。

5.开发课程，用好资源。语文课程是开放而富有创新活力的。为充分利用此次疫情的教育意义，本次线上教学已经安排了“非常语文”课程，复课后，老师们也要有意识地使用抗疫过程中涌现的榜样资源，结合语文学科特点，继续开展相关教育。

主要涉及的衔接内容一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。三是课堂作业本方面。前期没有下发作业本，所以开学整理复习的这段时间里先完成。通过组织学生对课文进行简短复习，包括字词、内容、后续的延伸作业等，完成作业本上的作业。这样既复习了课文内容，也完成了作业，对前期云课堂也是回顾、复习与补充。四是作文（写话）方面。有几篇作文的教学要重新上过，课上帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。五是口语交际方面。教材中还有两个口语交际的内容。复学以后，我们将这两部分内容按教学要求组织教学，在口语训练得到落实。

【篇五】七年级下册语文线上线下教学衔接具体计划参考范文

2020年春季线上线下教学衔接计划

1、学情分析：

本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练，加上网速较慢，课堂上经常出现卡顿现象，学生反馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来，再针对重点知识进行详细的讲解，学生能明显感受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真对待学习，不会那么专心致志，再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强，学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师，即使偶尔问问题也不那么的及时，这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此，有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。

2、目标制定：

通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连，由点成线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。

在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个知识清单，将学生易混易错的知识点，进行汇总。每次新授课之前，结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生对知识的理解，从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上视频，再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导。

课堂教学目标：

（1）有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进行归纳整理，使学生熟练掌握本学期所学内容。

（2）使学生初步了解可以用字母表示数；
通过直观教具，初步了解方程；
通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

（3）使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；
认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。 

（4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

3、内容安排：

时间

计划进度（课或章节名）

课时

备注

5月12-15日

复习小数的意义，新授《方程》

5

5月18-22日

复习比大小，新授《解方程（一）（二）》

5

5月25-29日

复习比身高，新授《猜数游戏》

5

6月1-5日

复习歌手大赛，新授《密铺、奥运中的数学》

5

6月8-12日

复习图形、三角形分类，新授《优化、生日》

5

6月15-19日

复习三角形内角和、三边关系，新授《栽蒜苗》

5

6月22-26日

复习四边形分类，新授《平均数1》

4

端午节休1天

6月29-7月3

复习小数点搬家，新授《平均数2》

5

7月6-10日

复习小数乘法，综合复习《数与代数》

5

7月13-17日

复习观察物体，综合复习《图形与几何》

5

7月20-24日

复习等量关系，综合复习《统计与概率》

5

7月27-31日

总复习，迎接期末考试

5

4、教学策略：

在教学上我将采取两步走策略：

第一步：摸清底细，找出问题。

我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出个人线上学习的不足，分析产生问题的关键，在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。

第二步：细化课堂，查缺补漏。

每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳，再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣，同时加强个别辅导，提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教，进一步做好培优补差工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。