「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计【优秀范文】

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「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计4篇

【篇1】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计

4 邓小平爷爷植树

教学目标

【知识技能】

1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【过程与方法】

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。

【情感态度与价值观】

了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点

【教学重点】

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【教学难点】

体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。

第一课时

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。 

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。    

2.板书课题，听课文朗读；
请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 

3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）检查预习

过渡：请学生自由读课文，要求：

（课件出示：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
　　（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
　　请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？

（课件出示）

dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo

邓 植 引 注 满 休 息 苗

同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。

（课件出示）

tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú

坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶

自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。

3. 检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）

4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？

A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。

B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。

C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。

（3）指导书写

重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）

“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。

“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

（一）复习旧知，导入新课　

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

把识字做为低年级语文教学的重点。

（二）合作探究，深入研读

1.课件出示第一小节。

谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：

　（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”

可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）
　（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）
　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）

3.学习第5自然段

读读想想，学习第5小节

“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？

（树长得茂盛、漂亮；
是邓小平爷爷亲手栽种的；
邓小平爷爷为我们做出了好榜样；
很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

（三）回归课文，评价阅读

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
（四）积累强化，课外拓展

　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）

板书设计

引人注目——91岁高龄

1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景

精心挑选 挥锹填土

【篇2】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计

教学目标：

1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。

2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.朗读课文，注意语气和重音。

教学难点：

借助图片说出邓爷爷植树的情景。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，指导读题

1.今天我们来认识一位领袖人物：邓小平爷爷。出示资料：

邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一,1975年任中共中央副主席、国务院副总理，1983年担任中央军事委员会主席，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。

2.今天，我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。板书课题，“邓”字注上拼音，强调是后鼻音。

指名读课题，注意读好“邓小平爷爷”：他是邓小平爷爷呀，多亲切啊，谁再来读（读出亲切感）。

齐读课题。

二、初读课文，读准字音

（一）学生初读课文。

1.提出要求。

（1）自由读课文，读准每个字的字音，课后的生字多读几遍。

（2）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字：邓、龄、坛、选、填、致、茁。

①各自拼读，读好后鼻音的字：“邓、龄”；
前鼻音的字：“坛、选、填”，翘舌音的字：“致、茁”。

②指名认读，相机正音。

（2）出示新词。

天坛、高龄、格外、茁壮

手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗

碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃

①开展读词游戏：指名读，开火车读。

②全班齐读。

三、学习课文1、2自然段，品读感悟

师过渡：字词读好了，同学们学得真棒！接下来，我们来看看课文究竟讲了一件什么事呢？我们一起来读一读，先来读读课文的1、2自然段。

（一）学习课文1、2自然段

1.自由读课文一、二自然段，说说你知道了什么？

（1）预设1：知道了邓小平爷爷植树的时间是1987年4月5日。相机理解“令人难忘的日子”。

课前我们看了邓小平爷爷的介绍，1987年他是什么身份？（中共中央副主席、国务院副总理，中央军事委员会主席）是啊，当时他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。指导朗读第一自然段，突出强调“难忘”。

（2）预设2：邓爷爷植树那天碧空如洗、万里无云。相机出示句子：

“这一天，碧空如洗，万里无云。”

引导学生说说那天的天气怎么样？

出示晴空万里、春光明媚的图片：瞧，蓝蓝的太空明净得就像洗过一样，一望无际的蓝天，没有一丝云彩。多好的天气啊！这就是我们书上的词语：（碧空如洗、万里无云）出示词卡，指名读，齐读。

回到文中，这两个词在课文里是说邓爷爷植树那天春光明媚，是植树的好天气。

指导读好这一句，读出春光明媚，令人心情愉悦的感受。

（3）预设3：在北京天坛植树的人群中，邓小平爷爷格外引人注目。相机出示句子：

“在北京天坛植树的人群里，……仍不肯休息。”

师出示天坛图片，让学生知道的爷爷植树的地点是北京天坛公园。

（介绍天坛：是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷丰登的场所。）

引人注目是什么意思？（引起人们的注意）

为什么在植树的人群里，邓爷爷格外引人注目？（引导学生看插图：邓爷爷头发花白，已经是83岁高龄，年龄很大，引人注目；
邓爷爷是国家军委主席，带领人们一起植树，所以引人注目。）

（4）预设4：邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。

①同学们，什么叫“兴致勃勃”？（出示词卡）想一想，下课的时候，同学们兴致勃勃地在操场上（学生接着补充场景），你们的兴头多么足啊，这就是“兴致勃勃”！相机指名读，指导读出词的意思。

②课文里是说谁兴致勃勃地干什么？（邓爷爷兴致勃勃地挖树坑）是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。你们体会到邓爷爷植树怎么样？（非常认真）指导读出邓爷爷挖树坑时的情绪高涨和认真的态度。

2.小结：（出示课后要积累的四字词语，选词填空）刚才我们读了课文1、2自然段，知道了：

1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛植树。那一天，碧空如洗，万里无云，83岁高龄的邓爷爷格外引人注目，他兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。

四、指导写字，学生练习

1.出示5个生字：“邓、植、格、引”，指导写字。

读准生字的音。

看结构：都是左右结构的字。

看比例：“邓”是左右均等，“植、格”是左窄右宽，“引”是左宽右窄。

看关键笔画：这几个生字中有没有笔画发生变化的？“邓、植、格”三个字中的“捺”都变成了点；
“邓、引”两个字的“竖”要写得直直的；
“植、格”有笔画的穿插。重点指导“植”字，右边的“直”的第三笔在竖中线上，中间是三横，写得时候三横要分布均匀。师范写。

生描红这四个生字，然后分别写两个。

2.课后抄写这四个生字和四个要积累的四字词语。

板书设计：

4 邓小平爷爷植树

碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了生字，读了课文，这些词语你们还认识吗？

出示词语：天坛、高龄、格外、茁壮；
手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗；
碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃

指名读，再全班齐读一遍。

2.上节课我们还学习了课文的1、2自然段，知道了1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛植树。83岁高龄的邓爷爷格外引人注目，他兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。树坑挖好了，接下来，邓爷爷是怎么植树的呢？这节课咱们接着学习课文。

二、学习课文3-5自然段，品读感悟

（一）学习第3自然段

1.仔细地默读课文第3自然段，用横线画出邓爷爷植树时的动作的词语。

（出示第3自然段）学生交流自己所画的动词，动词下面出现横线，要求画错的改正，没画完的补上。

师：同学们找的动词都很好，我们重点关注直接描写邓爷爷植树的动词：挑选、移入、挥、填、扶正。

2.我们先来看看第一个动词“挑选”。

①什么叫挑选？联系学生的生活实际理解词语的意思，例如妈妈买菜会挑选新鲜的菜，是怎样的动作，学生做一做，想一想，妈妈这么挑选的目的是为了什么？（挑选出最新鲜的菜，做出的菜的味道更好）

②再联系课文说一说，课文是说谁在挑选什么？

（课文是说邓爷爷在挑选柏树苗。）

③邓爷爷是怎样地挑选？（精心地挑选）（“精心地”三字飘红）为什么要精心地挑选？

（因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗，以后树才能长得更高大。）

④从“精心地挑选”，你们仿佛看到了邓小平爷爷挑选树苗时的怎样的画面？

（我仿佛看到邓爷爷在很多树苗中仔细地比较，哪棵树苗长得高、长得最壮，就把它挑出来。）

⑤从中你们又感受到了什么？

（感受到邓爷爷植树非常认真。）

⑥指导读出邓爷爷精心挑选柏树苗的认真态度。

3.小结刚才的学习方法：我们刚才联系生活实际，联系课文内容，边读边想象画面，理解了邓爷爷精心挑选柏树苗的良苦用心，感受到了邓爷爷植树时的认真态度。咱们用同样的方法来理解其他的动词。

①先在小组里说一说。

②汇报交流：

“小心地移入”：仿佛看到邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑，生怕把树苗弄坏了，感受到邓爷爷非常认真、仔细。

“仔细看看”：仿佛看到邓爷爷站在几步之外仔细看，是为了看树苗栽直了没有，如果现在不仔细看，栽歪了，以后小树长大了就纠正不过来了；

“连声说”：仿佛看到邓爷爷觉得树不直，不停地说：“不行，这样不行，要重新扶正才行，这样才能让树苗长得直。”

4.小结：从刚才同学们交流的一系列动词：“精心地挑选、小心地移入、仔细看看、连声说、扶正”，同学们发挥了自己的想象，让我们仿佛看到了邓爷爷植树的情景，感受到了他植树时仔细认真的态度。谁来读一读？

5.指导朗读：指名读，最后齐读。

6.同学们看看插图：邓爷爷和一个小女孩正在给栽好的柏树苗浇水。师补充植树的相关知识：植树首先挖好树坑；
接着放树苗，要手将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直；
然后用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上；
在确定树苗很直的情况下，进行第二次填土：将有树苗的坑土填满、踩实；
最后浇水。

7.你们能不能借助课文里邓爷爷植树时的这一连串的动词和课文插图，说说邓爷爷植树的情景？先和同桌说一说，再在全班展示。

（二）学习课文4、5自然段

1.师过渡：一棵绿油油的小柏树栽好了，你们看：（出示图片：小柏树和战士）小柏树和战士有什么相同的地方？

（都穿着绿衣服，都站得直直的）

师：小柏树像战士一样笔直地站在那里，好像守卫着天坛公园，难怪邓爷爷露出了了满意的笑容。

2.指导朗读第4自然段。

3.师过渡：今天，邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，你们看：（出示图）柏树长得怎么样？

生：哇，树长得真高，真茂盛，周围有好大一片树荫。

生：树干长得真粗呀，前面还竖了一块牌子，树周围还围了栏杆。

师：是啊，31年过去了，现在，邓爷爷亲手栽种的柏树长成了参天大树，成了天坛公园一处美丽的风景。

三、拓展延伸

1.（出示报纸，补充资料）邓小平爷爷植树的事，1987年4月6日的《人民日报》头版头条有报道，邓爷爷是带着他7岁的小孙女和2岁的小孙子来植树，小孙女已经和邓爷爷一起植了6年树。邓爷爷说：“要让娃娃们养成种树、爱树的好习惯。”

2.（渗透植树绿化教育）同学们，植树造林能让沙漠变成绿洲，能美化我们的环境，让生活中处处是美丽的风景。（出示一幅幅绿化图）让我们一起去植树吧！

3.布置作业：和家人一起参与到植树活动中去，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。可以用上课后练习3中积累的词语和本节课积累的植树时的一系列动词，把自己植树的经过说给小伙伴们听听。

四、指导写字

出示“注、满、休、息”

1.观察结构和比例：“注、满、休”三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的字；
“息”是上下结构的字，上窄下宽。

2.“休”是会意字，一个人靠在树上休息。

3.看关键笔画，重点指导“息”：“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。

4.生描红这四个生字，然后分别写两个。

板书设计：

4邓小平爷爷植树

精心的挑选

小心地移入

仔细看看 认真

连声说

扶正

【篇3】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计

4. 邓小平爷爷植树

教学目标：

1. 认识“邓、坛、龄”等14个生字，会写“邓、植、格”等8个生字，理解词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，从小树立植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备：多媒体课件；
搜集邓小平爷爷的资料；
搜集关于植树环保的名言

第一课时

课时目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．认识“邓、坛、龄”等14个生字，会写“邓、植、格、引、注”5个生字。

3．了解故事，能够用自己的话概述故事的主要内容，初步了解植树的意义。

教学过程：

一、创境导入，引出课题

1．播放歌曲《春天的故事》，引导学生聆听歌曲并说说对歌曲内容的感知，教师适时补充出示故事中“老人”的照片，让学生猜一猜这位老人是谁？教师适时板书：邓小平爷爷，指导学生读准“邓”是后鼻音，同时简单介绍邓小平（伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一）。

2．谈话引题：今天，就让我们一起走进邓小平爷爷的生活中，看一看发生在他身上的感人故事（补充板书：植树），学生齐读课题。

【设计意图】此环节教学主要采取了歌曲创境激趣引入法，让学生初步感知人物，同时激发了解邓小平爷爷生平故事的兴趣。

二、自主探究，了解故事

1．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2．交流自主读书情况：

(1)课件出示文中词语“天坛、高龄、格外”等，小组开火车朗读词语，教师适时进行部分字、词的正确朗读指导，重点提醒读准“龄、坑、精”等后鼻音发音到位，“引”读前鼻音，而“茁”不要读成“出”的音。

(2)再次出示课文中的四字词语“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”，指导学生齐读词语，注意“兴”是后鼻音。

(3)指名分自然段轮读课文，教师适时进行课文最后一段话的范读指导，注意指导读好稍长的句子。

3．引导学生再次认真朗读课文，找出课文故事发生的时间和地点（时间：1987年4月5日；
地点：天坛公园）。学生交流课前搜集的与“植树”相关的知识，如“植树节”，教师适时进行简单补充（是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活动内容的节日，我国的植树节是指每年的3月12日），同时播放“北京天坛公园”的图片资料。

4．质疑研读：为什么说这一天“是个令人难忘的日子”呢？读课文第2～4自然段，试着用自己的话简单描述发生在这一天的故事。

(1)学生研读并思考故事内容，教师巡视进行点拨指导，提醒学生注意说清楚人物、事情的经过等。

(2)教师归纳概述故事内容（邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树），同时播放天坛公园的“柏树”，引导学生感受邓爷爷亲手栽种的柏树如今的样子，同时出示课文最后一自然段，指导学生齐读文段。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主探究与教师点拨指导相结合的方式，让学生不仅实现了正确、流利地读文的学习目标，同时也对故事内容有了比较准确的认知。

三、巩固生字，指导书写

1．出示课后双横线内的生字，指名去拼音朗读生字，教师根据学生朗读情况适时补充出示部分易读错字的拼音，再次进行生字的正确朗读强调指导。

2．继续出示课后田字格内的8个生字，教师随机指生字、学生快速抢读，教师适时引导学生读好“植、注”两个字的翘舌音。同时引导学生试着借助此前识记生字的方法记住它们的字形：

生：“植”表示跟“树木”有关，所以左边有个木字旁，右边是它的读音“直”。

生：一“人”靠在木头旁就是“休”。

师：看来大家各有各的巧记生字的办法，不过要想真正掌握它们，我们还得会写才行，接下来我们一起写一写“邓、植、格、引、注”5个生字。

3．教师范写指导，注意提醒“邓”左边的“又”捺画变点画；
“植”右边“直”的横画较多，所以笔画间要紧凑、等距；
“格”要写得左窄右宽，左右穿插避让；
“引”左边“弓”横画之间等距，且字形略瘦，右边的竖画要坚挺有力；
“注”左边的点画与提画之间略成弧度，右边“主”做到横画之间等距。

4．学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点提醒学生注意横画之间等距。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主识记与规范指导相结合的方式，让学生更好地掌握了生字的书写要领，夯实了生字识写认知。

四、课堂小结

一次普普通通的植树活动，为什么会给人留下“令人难忘”的印象呢？相信下节课学习过后，大家一定会明白其中的道理。

第二课时

课时目标：

1．流利、有感情地朗读课文。

2．会写“满、休、息”3个生字。

3．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，从小树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程：

一、复习回顾，引入学习

1．出示课文申的部分词语，指名学生朗读，教师根据学生的朗读情况再次进行范读指导。

2．指名简要概述课文故事的主要内容，教师引导学生将故事发生的时间、地点、人物、事情等要素说清楚，同时质疑引入；
为什么说1987年4月5日“是个令人难忘的日子”呢？接下来，就让我们乘坐时光列车，再次去到那个非同寻常的日子。

【设计意图】此环节教学主要通过朗读词语、概述故事等形式创设复习导入情境，既有效进行了旧知复习巩固，同时又自然衔接了前后教学。

二、精读课文，认识人物

1. 激趣引入：播放邓小平爷爷在天坛公园植树的画面，引导学生观图思考：画面中的邓爷爷给自己留下了怎样的印象？注意引导他们抓住图中人物的外貌、动作等进行表述。

生：邓小平爷爷年纪已经很大了，课文中说他已经83岁高龄了。

师：这么大年岁的老人还参加植树，确实特别吸引人的目光，课文中用了一个四字词语——

生：引人注目。

师：谁能结合插图说说对这个词语的理解？

生：就是指特别显眼，引起人的注意。

师：其实，“引入注目”的不仅仅是他的高龄，瞧他植树的样子也很特别。

课件出示句子“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息”，引导学生读句子并说说自己的理解。

生：从这句话中我看到邓爷爷植树非常认真，不叫苦、不叫累，瞧他的额头都满是汗珠了，还不肯休息呢（师适时板书：态度认真）!

师：从“兴致勃勃”这个词语中你还体会到了他怎样的内心感受？

生：他非常喜欢参加植树活动，觉得植树是一件快乐的事情。

教师肯定学生的理解，并指导他们感情朗读第2自然段，注意在脑海中想象邓爷爷认真植树的样子，体会他内心的快乐感受。

2．自主研读课文第3自然段，看看邓爷爷的“认真”都表现在哪些词句中，用横线画下来。

(1)学生自主读画句子，然后试着与同桌交流读书感受。

(2)指名说说自己是从哪些地方体会到邓小平爷爷“态度认真”的，课件出示文段并根据学生的汇报板书词语：精心、小心、仔细，引导学生说一说自己从这三个词语中体会到了什么。教师适时引导学垒从这三个词语以及他说的话等细节描写感受其对植树活动丝毫不马虎，对自己的要求也很严格。

(3)指导学生感情朗读第3自然段。注意强调细节词语的读音。

3．引导学生结合第3自然段中的三、四两句话说一说这个日子里，“令人难忘”的到底是什么。教师根据学生的回答归纳：是啊，其实人们难忘的并不是邓爷爷植树这件事情本身，而是他在植树过程中所表现出来的认真态度。引导将两句话连起来感情朗读，读出对邓爷爷认真精神的敬佩之情。

4．过渡引入：瞧，一棵绿油油的小柏树栽好了，它就像战士一样笔直地站在那里。孩子们，看到这样的情形，你能想象出邓爷爷此时

内心的感受吗？

(1)学生思考交流，教师日l导他们重点抓住第4自然段“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容”一句感知他的内心活动（为自己、为很多人都在参加植树活动感到满意）。

(2)教师简单补充资料（邓小平爷爷是全民义务植树运动的倡导者和带头人。曾提出“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去”。）板书：心愿美好（植树造林、绿化环境）。

5．引导学生自主朗读课文最后一自然段，想一想“美丽的风景”在这里指的是什么？教师适时引寻学生明确（一方面指树长得茂盛、漂亮，是邓小平爷爷亲手栽种的；
另一方面说明了邓小平爷爷为我们做出了好榜样，很多人去参观，怀念邓小平爷爷）。指导学生感情朗读最后一自然段，注意读出对邓爷爷的敬佩、

怀念之情。

【设计意图】此环节教学主要采取了抓关键词句品读感悟法，让学生深入到文字之中，体会人物精神品质的同时，更激发了其

内心的敬佩之情。

三、指导书写

1．指名三位同学分别板演“满、休、息”3个生字，其他同学充当小评委进行评价，教师适时对他们的书写进行修正、范写。注意提醒，其中“满”是左右结构，注意不能写成了上下结构；
“息”注意横画等距，下面“心”的卧钩不要过平或过直，且最后一点不能占位偏下。

2．学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时进行书写强调。

四、课堂小结

邓小平爷爷83岁高龄却依然如此认真地植树，用实际行动践行着自己对绿化环境的倡议，这难道不是一道最美丽的风景吗（完善板书：美丽的风景）?孩子们，今年的植树节即将到来，老师希望你们也能够像邓爷爷学习，做一名环保小卫士，为我们的地球妈妈亲手种下一棵或者更多的小树苗！

板书设计：

态度认真（精心、小心、仔细）

4．邓小平爷爷植树 （美丽的风景）

心愿美好（植树造林、绿化环境）

【篇4】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计

邓小平爷爷植树 教学设计

【学习目标】

１、认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。

２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

【重点与难点】

１、重点：认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。

２、难点：14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。

【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。

第一课时

〖学习目标〗

１、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

２、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

〖重点与难点〗

１、重点：学习理解课文。

２、难点：感悟理解课文。

〖学习准备〗录音、歌曲、小黑板。

〖教学过程〗

激情导入

１、播放歌曲《春天的故事》。

２、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

板书：邓小平

你对邓小平爷爷有多少了解？

３、出示课文插图：

你认知图中的老人吗？

再看着张图，邓小平爷爷在干什么？

这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书出示课题：邓小平爷爷植树

４、读了这个课题，你们想到了什么？

１、欣赏歌曲《春天的故事》。

２、说说自身对《春天的故事》的了解和理解。

３、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。

４、看图说话。

５、齐读课题。

６、质疑，猜测课文内容。

增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓同学思路。

培养同学的观察能力、语言表达能力。

培养同学质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。

初读课文

１、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。

２、反馈：课文写到了哪些你猜测到的内容。

３、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？

１、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

２、说说自身的预想和课文中相一致的内容。

３、再读课文，给自然段标上序号，并选择自身喜欢的自然段读给大家听。

４、反馈：

⑴说说课文有几个自然段。

⑵把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。

⑶齐读课文。

培养同学独立识字和阅读的能力。

在说中初步了解课文内容。

在反复地读中熟悉课文，读正确课文。

感悟理解课文

１、把课题略作变化：邓小平爷爷（）地植树。

你能读读课文把这句话说完整吗？

２、反馈：

⑴讨论交流：你认为邓小平爷爷（）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？

⑵随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

３、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？

４、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。８１岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮生长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？

１、自由读课文，考虑。

２、讨论交流：

“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”吗？比较理解。

３、读读课文，分小组讨论。

反馈：交流小组意见。

４、朗读全文。

５、说说自身心中的想法和自身的理想、愿望等。

６、各自有感情地朗读全文。

以读为主，引导同学学会读课文，尊重同学个性化的理解。

让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸

你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。

你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。

各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。

开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。

第二课时

〖学习目标〗

１、认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。

２、拓展知识，发展同学语文能力。

〖重点与难点〗

１、重点：认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。

２、难点：14个生字的识记。

〖学习准备〗生字卡片、小黑板、投影。

〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动设计意图复习

１、上节我们学了课文，老师现在要考考你。

课文中的主人公是谁？

课文讲了有关他什么时候的什么事？

邓爷爷种了一棵什么树？

这件事对你有什么启示？

１、回顾课文，说说课文内容。

２、齐声朗读全文。

学习生字新词

１、过渡：课文我们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？

小黑板出示生字。

请你试一试，认认读读。

２、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。

３、反馈检查：

⑴引导读准字音。

⑵记忆字形。

⑶创设语境，学习记忆生字。

⑷引导积累语言。

１、看小黑板，各自试认生字。

２、在课文找找、圈圈生字。

自同学字。

３、反馈、交流生字学习：

⑴开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。

⑵抽读生字，读准音。

⑶分析，说说字形记忆方法。

⑷看板书选择自身喜欢的方法记忆各生字。

⑸找朋友竞赛。

⑹认读卡片后的词语。

４、自读课文找出文中自身喜欢的词：

把自身喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。

齐读课文中一些优美的词语，并记一记。

发挥同学的主动性、能动性，让同学逐步具有独立识字的能力。

引导同学做一个有心人，提升自身的语文素养。书写8个汉字

１、过渡：出示要书写的8个汉字。

２、这8个字在田字格中该怎样写呢？

３、强调、范写。

１、认认读读8个汉字。组组词。

２、观察田字格中的书写要求。

指名说一说。

３、观察教师范写。

４、描一描，写一写。学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流

我们小朋友昨天利用什么方法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。

指名说一说。

拓展同学知识面，发展同学搜集、处置信息的能力。

【板书】

4、邓小平爷爷植树

兴致勃勃 小心 仔细

4月5日 认真起劲 一丝不苟

挖、挑选、移、填、站在、扶正

柏树──小平树──美丽的风景

【教学反思】

在教学中我布置了让同学找找时间、地点、人物，从同学的反应来看小朋友们对地点、人物能很快地理解，但对时间掌握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展同学的语文能力。