学习支架在学习支持中作用探究

下面是小编为大家整理的学习支架在学习支持中作用探究,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

学习支架在学习支持中的作用探究5篇

学习支架在学习支持中的作用探究篇1

非智力因素在学习中的作用

同学们：

毋庸讳言，我们的学习成绩并不好，或者是某一科，或者是某几科。那么，是什么原因呢？今天，我们一起来分析，寻求解决的办法。

在一般人看来，学习是一项智力活动。即跟人的知觉、记忆、思维、想象等能力有关。我们承认，学习必须有智力的参与，但是，为什么在同一个教室里听课，由同样的教师授课，成绩却参差不齐呢？是智商低吗？坦白地讲，人的智商是有区别的。根据科学家研究，人群的智力分布呈两头小，中间大的态势。就是说，我们大部分人的智力区别并不大。那么，是不是智商高的人就一定能学有所成呢？请看下面几个例子。

大家一定记得初中学过的王安石的《伤仲永》吧，仲永年少时即能诵诗、写诗，足见其智商之高；
年长后却“泯然众人矣”，没有任何建树。因为其父把他的聪明才智当成了谋利的手段，不再让他学习。即使你有再高的智商，如果不学习，也是无所成就。

再举一个例子：1983年前后，中国创办了少年科技大学，从全国招录少年大学生。这个少年班中，最小的仅仅8岁，大的13岁。让十八九岁考入大学的人既羡慕又嫉妒。可是，二十多年过去了，这些人中有的成了有成就的学者、博士生导师，可也有少数几个只是个平凡的大学讲师，再无建树。按理他们不该向仲永一样。那为什么呢？有的少年大学生骄傲自满，有的迫于压力（社会的、家庭的），有的对所学学科根本没有兴趣，更甚者，连基本的生活能力都不具备。最终也“泯然众人矣。”

我们来看一个外国的例子。日本学者木村久一在《早期教育与天才》一书中介绍了一位奇才，名叫威廉。詹姆士。塞德兹，奇到什么地步呢？三岁便能用本国语言自由地阅读和写作，四岁就能写出一篇500字的文章，六岁又写成一篇解剖学论文。上小学的那天上午9点被编入一年级，到中午母亲去接他时，已经是三年级的学生了。八岁上中学，十一岁入哈佛大学。可是，他后来离家出走了，在一家商店里当一名店员，碌碌无为。多么让人惋惜。

以上的这些例子，告诉我们，智商高绝不是取得成就的根本或唯一的条件。相反，有些脑瓜不太好使，智商一般的人却成为功绩卓著的对社会有杰出贡献的人。我们也来看几个例子。

我国著名数学家华罗庚曾说过“有些同志也许觉得我在数学方面有什么天才，其实从我身上是找不到这种天才的痕迹的。我读小学时，因为成绩不好，就没有拿到毕业证书。在初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。”我国著名学者钱钟书先生考大学时，数学成绩是零分，但是并没有影响他成为我国古典文学的研究大师。

生物进化论的鼻祖达尔文，在中学阶段，学习成绩很糟，常受到校长巴拉特的训斥。他在日记中写道：“不仅老师，连家长也认为我是平庸无奇的，在智力方面不比一般的人高。”

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学时，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭，布娃娃，等等，唯独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了。。。。。”爱因斯坦回答道“有的”，他从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是第一次做的。”又举起右手说：“这是第二次做的。。。。。刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两个强一些。”

好了，不必举太多的例子，相信大家已经明白了我的意思。我想，还是用我们初中学过的文章中的话来总结“是故聪与敏，可恃而不可恃也；
自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限与不可限也；
不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。”（彭端淑《为学》）

那么，自认为智商不如他人高，悟性不如他人强的同学，是否应该重新认识自己，抛弃自卑心理，振作精神，迎头赶上呢？我们是否应该从别的方面分析一下自己的成绩落后的原因呢？

我们举办这次讲座，意在找出我们智力之外的原因，拟分为下面几个题目。（一）非智力因素及其在学习生活中的作用。（二）意志的作用及磨炼。（三）情感、性格的作用及修养。（四）动机、兴趣的作用及修养。希望通过讲座，大家能正确认识自己的长处和短处，从而在学习上有所突破。

（一） 非智力因素在学习生活中的作用

在这一讲座之前，首先应该弄清什么是智力因素，什么是非智力因素。我不想把它们概括成为繁琐的定义，想通过举例来说明，以便于你们理解。

大家知道，学习是一种复杂的心理过程，它要求学习者多方面能力的投入。举例来说吧，让大家写篇作文，或做一页练习题。这项学习需要调动我们以前积累的知识，要你观察所写的对象，思考其中蕴藏的哲理，设计结构等等。这些观察、记忆、想象、思维、注意力在心理学上称为智力因素。假如让你一周后完成，可能会出现这样几种情况：一是立即准备、构思去写；
一是在这期间挤时间去写；
一是到催要的时候才匆匆忙忙地去写。这些与智力无关，而与学生对写作是否感兴趣、做事的习惯、作风等有关，心理学上把这些概括为：动机、兴趣、情感、性格、意志，统称为非智力因素。所以可以简单地说，心理=智力+非智力。

智力在学习中的作用无庸赘言，十分明了，我们不会要求一个先天痴呆的人去做成什么事情。可是非智力因素在学习中的作用如何，大家就未必明了。下面，我来跟大家聊一聊这个问题。

总括起来说，非智力因素在学习、生活中起到（1）动力作用（2）定向作用（3）引导作用（4）维持作用（5）调节作用（6）强化作用。

（一） 动力作用。假如某某同学在学校的某项活动中受到表扬、奖励，从而就会激发他进一步学好的念头；
或者自身对某一学科有兴趣，愿意学，或者因为认清了形势，尽管不感兴趣，也努力克制、强迫自己去学，这些都让人产生动力，只不过作用的时间长短不同。前者短，后者长。例如，体育课分科授课，大家是按什么报的科目？绝大多数同学按兴趣报的。那么，兴趣是什么呢？兴趣就是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它总跟你的愉悦的情感体验相关联。在你感兴趣的科目组中，你学习起来还感到乏味吗？肯定不，这就是非智力因素的动力作用。所谓兴趣是最好的老师，就是这个道理。

（二） 定向作用。任何一项学习活动的开始，总是从一定的动机出发，并指向一定的目标。有的同学目标十分明确，就是要考上一个自己向往的大学，所以学习起来，干劲十足。也有的同学的学习尽管是被家长逼迫的，但是同样十分努力。如果有人问你，为什么要读书？你可能会回答出许多理由，而这些理由就是学习动机。无论你是要报效祖国，还是为了将来有个好工作，总之，这就是目标，你要为之奋斗，而这些都跟智力无关。

有时我感到某位老师好，就愿意学他教的科目，这是情感起了定向作用；
对音乐十分喜爱，于是报考音乐学院，这是兴趣的定向作用；
有人愿意学文，有人愿意学理，或出于兴趣，或出于对将来择业的考虑，总之，这些不是你的智力决定的，跟智力无关。

（三）引导作用。我们经常发现这样一种现象，有的同学今天学理，明天学文；
今天拿起画笔，明天操起弓弦，总是忙个不停。结果是“门门通，门门稀松”一无所成。什么原因呢？就是兴趣太广泛，自己的行为常常受兴趣的左右，没有一致性，一贯性。我们知道，有了学习的动机，并不一定就能达到学习的目的，这中间有一段漫长的艰辛的路要走，而支持你走完这段路的因素，是你的意志、毅力。例如，某同学要报考艺术类院校，他每天七、八节课跟专业课老师学专业，甚至节假日也不休息，连自己最爱看的电视节目都不看了，这不是意志的作用吗？它引导人由学习动机走向学习目标。。

（四）维持作用。任何学习都不是轻松的，常常会遇到许许多多的困难，需要付出耐心的观察、持久的注意，艰苦的记忆、积极的想象、苦苦的思索等。如果说我的智商高，一学就会，一点就通，无需非智力因素的参与，那就错了。例如，记一个英语单词，你可能一两遍就记住了，记一段文章就不会那么容易，你是否需要用意志来克服怠惰，用自信去战胜畏难情绪呢？假如假期里老师布置了许多的作业，整个假期都被学习排得满满的，你靠什么去完成？需要恒心、毅力。相信大家都有这样的经验：开学伊始，满腹壮志，一腔激情，定了许多的宏伟计划，准备大干一场；
开学一周，甚至一个月尚能坚持下来，越到后来，感到越困难，最后不了了之，没了后文。为什么？是不明白计划的重要吗？不是，是缺乏毅力、恒心，而恒心、毅力正是你能使智力活动维持下去的力量。

（五）调节作用。“考考考，老师的法宝；
分分分，学生的命根。”考试既是检查教师的教学效果，又是考察学生对所学的知识掌握情况的有效手段。那么如何对待考试以及分数呢？这些问题恐怕智力因素也帮不上忙。有人“胜不骄，败不馁”；
有人的了高分，欣喜若狂，得了低分，垂头丧气；
更有人一切都不在乎，似乎学习与他无关。这些都是人的性格不同，态度不同造成的。良好的非智力因素能够支配自己的行为，控制自己的情绪，根据现实情况，调整自己的计划和能量消耗。我们许多同学的学习成绩不佳，原因很多，如学习兴趣不浓、动机不明，毅力不强，但缺乏自律、不会自我调节不能不说是一个重要的原因。学习时注意力不集中，玩时忘乎所以，不想一切，没有节制，不能很好地处理休息与学习的关系。或者感兴趣的学科花很大的力气，无兴趣的学科花的功夫少，甚至连看也不看，置之不理。这些做法都带有很多的随意性，缺少理性的把握和分析。我们高中阶段学习任务重，压力大，要想考上大学，必须处理好各科间的时间分配问题，还有对待分数的问题，以及一些十分个人的问题，比如，与同学、老师相处，个人的感情问题。我们已经十六七岁了，需要学会用理性的态度去分析问题，正确、有效地调节自己的不良情绪和心态。

（六）强化作用。世上没有永动机，人也不会像机械一样，一直不停地学习、工作，在学习过程中会出现松懈、疲沓、怠惰、情绪低落等情况，这种时候，如果有来自外界的强制力量约束，可能会坚持下去；
如果没有这种力量呢？就只有靠我们自觉了。这种自觉来自于对学习目标的正确认识，更主要的还是凭你的意志、毅力去战胜它。就像吸烟者吸烟一样，尽管有的吸烟者口头上不肯承认吸烟有害，可内心里却一清二楚，为什么戒不掉呢？意志薄弱。有人用暗示法诱导学生或治疗有心理疾病的人，原理在于给他一个植根于大脑中的信念，让他坚信自己能做到什么，结果可能就做到了。这就是说，无论做什么都必须有一种坚定的信念。这种信念影响了人们达到目标的程度。美国心理学家艾利斯提出一种ABC理论，他认为：人的行为反应不是客观现实造成的，而是你个人的信念、或者说是以个人的处世方式、性格、自信心等造成的。如图示：

A客观事实 → B信念（世界观、性格等） → C个人反应

例如：在回答课堂提问时，有的同学敢于回答问题，且往往回答得很正确；
有的同学不敢回答，而且准确率往往不高。什么原因呢？因为前者自信，并且在多次实践中得到了加强；
而后者缺乏自信，自然不敢也不愿回答问题，导致恶性循环。

同学们的懒惰，遇到困难就躲避，是学习成绩不佳的又一个原因。怎么办？你只有用意志去战胜它。

同学们，第一讲就到此结束了。现在你还认为自己成绩不好，是脑瓜笨吗？你明白取得好成绩，除有智力活动外，还靠什么吗？非智力因素在学习中有什么重要作用？你能认真回想一下小学、初中阶段自己是如何做的，做一个客观的理性的分析，找出自己失误的原因来。如果你能得出一个正确的结论来，我将十分高兴地告诉你，你离成功不远了。

注：这是2001年初到赤峰四中时做班主任时的主题班会材料，本来想搞一个系列讲座，但是后来没有做完，十分遗憾。今天翻出来，感觉到还是有益的一个东西。如果有机会一定把它都作出来

学习支架在学习支持中的作用探究篇2

在学习中成长作文

本文是关于学习的话题作文，仅供大家参考！

　　篇一：在学习中成长　　以前，photoshop对我来说是个陌生的名词，但当妈妈的同事将一幅幅普通的图片用photoshop转变成精美的图片时，我的好奇心油然而生，暑假中的每一天都急迫的想去见见阿姨，让她传授给我她的经验。
　　这一天终于来到了。当我坐在阿姨的电脑前，听她对我叙述着每一个步骤时，我才觉得做photoshop可不是一件简单的事情。阿姨一步步认真地操作、讲解，我一步步仔细地边听边记，生怕遗漏了细节。
　　不久，阿姨停止了操作，让我来练习。真是看起来容易，做起来难啊!但我是不会半途而废的。功夫不负有心人，经过努力，我将一幅呆板的小人图片制成了一个会眨眼睛的动感小人图片。
　　好的开始是成功的一半。在剩下的几天中，我在家中不断练习，不断探索，技术也在逐渐提高。不久，我已经熟悉了photoshop中各种工具的用途，开始独立创作。当每幅作品出现在我的眼前时，我的脸上就会荡漾出欣慰的笑容。
　　学习不只是学习别人告诉我们的东西，还要在学习中创新，主动地去学习。学习知识无论怎样学都学不到尽头，但我们不能以学无尽头为由而放弃了学习。我们要先学习书本上的内容，再多多开阔视野。当然，我们应多观察，多思考，哪怕一句话，一个字，也都不能忽略。无论他人是否告诉我们，我们都不能放弃任何知识，不只是学习他人告诉自己的知识，还要在学习中增加自己的想法，在学习中不断创新。
　　篇二：在学习中成长
　　彩虹是受了挫折的阳光，花开是花心伤口的绽放，在滴滴痛苦的学习中成长。后来，我终于懂得，我是在一次次学习坚持的过程中成长……
　　在期中考完后，老师把卷子发到我们手中，那些审判书一样的卷子在我面前的桌上凌乱而安静地躺着。我却不敢翻开它们，像是怕被烫伤了手。但我不得不将它们一张张打开，在那可怜的分数轻易地将我的视线与希望割碎之后，再一张张地合上。我忽然感觉好疲惫，周围的同学眉飞色舞地谈论着自己的成绩，而我只能在这教室的一隅徒劳地为自己制造一份脆弱的平静。
　　我失望地走在回家的路上，一阵风吹过，吹落一地的蒲公英，这可怜的花。但蓦然发现，那残存在在茎萼上的几簇，竟久久落不下来。这弱小的花，你为何这么坚持?为了你那短暂的人生?它努力地用尽它的力气抓着茎萼。我迷茫的目光开始变得清澈，好像有股暖流涌动，花亦能如此坚持，而我呢?我也要学习坚持!
　　有了蒲公英的鼓舞，我振作起来，学习坚持。
　　学习的过程是辛苦的，夜深人静时我还在奋身题海;每日清晨，我便起身诵读。为了成功，我要坚持。
　　后来的几次考试，又失败了，我曾想过放弃，但每每望见那蒲公英坚强兀立的英姿，看见雨后美丽的彩虹，我就在心里咬牙：即使一百次失败，也要一百零一次站起来!
　　我变了，学会在学习中成长，我不怕输，我要坚持，在学习中成长!
　　篇三：在学习中成长
　　俗话说“人人都有第一次”果真如此。就在上周我当了一回刺激而又让人兴奋的小警察，并且通过这件事也让我在内心深处重新认识了双流……
　　星期四中午黄老师就告诉我们班要当回小警察，一听这话教室里顿时炸开了锅，有的带着点激动的神情，有的则一脸苦闷，还有的平静异常，似乎什么也与他无关。我则不然，那可不是说着玩的，当警察不容易啊!可能路人不听警察的劝告，那可是家常便饭啊!我可吃不了兜着走，不过为了警察叔叔豁出去。
　　星期五下午我们立马动身。一路上不少行人投来艳羡的目光。就这样不一会到了目的地——棠湖公园的十字路口。这不，我这内心的反复挣扎中来到执法岗位，向边上的劝导员阿姨学了点动作。环顾四周到处川流不息、车水马龙，游人如织，可谓壮也!我左挥右指，车辆都异常“听话”。可好景不久，一位阿姨在红灯时看见四周无车辆行驶就一马平川，冲了过来。我看见此景万般无奈，我该不该过去劝导下这位阿姨呢?万一我去了那位阿姨骂我咋办啊!我心乱如麻，一时不知所措，不过在我自觉的领导下，我鼓足勇气，走了过去。先向阿姨敬了个队礼，用半普通话半四川话支支吾吾地说：“阿姨请您以后别再横穿马路了，您看多危险啊，万一受伤了咋办呢!”“哦!我知道了我下次注意!”阿姨笑着说就走了。这是开玩笑的嘛!还笑，哈哈!不知羞耻，知道为什么日本小小的国家还叫我们中国人“东亚病夫”吗?那就是因为我们中国人没有素质，丑陋的中国人啊!知道日本那个小小的国家为什么这么强大嘛﹖那是因为日本人有极高的素质啊!可是我们中国那唉，今天我见到的阿姨还算有羞耻之心，不过我想阿姨的那句话应该说习惯了吧!今日我所见的阿姨还要听劝告，不过有些人不光不听劝告还出手打警察呢!我想中国之所以不能强大起来的主要原因就是完全没有素质。哎!醒醒吧中国人，为了我们崭新的明天。唉!我长叹了一口气，继续执行自己的义务工作。
　　在学习中成长我明白了为了创建崭新的中国，人人都有义务，只有在我们中国人有素质时，那才会使我们中国真正的强大起来啊!
感谢阅读，希望能帮助您！

学习支架在学习支持中的作用探究篇3

教师在学习者自主学习中的中介作用
作者：朱莹莹
来源：《校园英语·中旬》2014年第10期

        【摘要】自主学习不是简单的自学，自主学习是学习者积极构建知识的过程，根据“最近发展区”及“中介作用”理论，教师要在学习者的自主学习中发挥其中介作用，促进学习者自主学习效率的提高。

        【关键词】自主学习 中介作用 中介者

        一、引言

        自主学习不同于自学，自主学习不是简单的状态或行为，不是要求教师放弃所有的主动权和管理权，自主学习是学习者、教师、任务与材料等多因素动态的协调的过程，其不仅没有削弱教师的职责，反而提出了更高的要求。事实上，提高学习者在自主学习中的效率，根本在于教师如何发挥中介作用。本文首先讨论了自主学习的定义，然后描述了“最近发展区”及“中介作用”理论，最后指出了教师在自主学习中的中介作用。

        二、自主学习

        不同的学者对自主学习有不同的定义，除了普遍使用自主学习这种名称之外，还有许多其他的名称，例如独立学习、学习者控制的教学、开放式学习、参与式学习、自我为导向的学习、自我组织的学习等等。自主学习的概念最早起源于20世纪60年代关于终生学习技巧的发展和独立思考之间的争论。自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力，它强调自主学习不仅仅代表独自学习，应该将自主学习看做是一种学习态度。自主学习从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越，批判性的思考、决策、以及独立行动的能力。（孙晓霞，2007）庞维国将自主学习定义为一种学习方式：建立在自我意识发展基础上的“能学”；
建立在学习者学习动机基础上的“想学”；
建立在学习者掌握了一定学习策略基础上的“会学”；
建立在一直努力基础上的“坚持学”。（庞维国，2001）

        虽然学者们对于自主学习还没有统一的概念，但他们对于自主学习的本质有着一致的理解，即自主学习始终体现了人本主义思想和社会建构主义思想，强调学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。社会建构主义强调，知识是客观事实的主观内在表现；
知识不仅通过个体与物理环境的相互作用，还通过社会性的相互作用得以构建。对学生而言，这种构建并非真空中的个体认知发展行为，而是发生在课堂内外的特定环境中，是学生与教师或同学社会互动的结果。学习者是学习的主人，教师是学习活动的组织者、指导者、情景创设者，是学习者主动建构意义的帮助者和促进者。（吴庆麟，胡谊，2003）自主学习的最终目标是促进变化的学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。

学习支架在学习支持中的作用探究篇4

1、在学习中成长

彩虹是受了挫折的阳光，在对点点磨难的学习中成长；
花开是花心伤口的绽放，在对滴滴痛苦的学习中成长。后来，我终于懂得，我在一次次学习坚忍的过程中成长……

在期中考完后，老师把卷子发到我们手中，那些审判书一样的卷子在我面前的桌上凌乱而安静地躺着。我却不敢翻开它们，像是怕被烫伤了手。但我不得不将它们一张张打开，在那可怜的分数轻易地将我的视线与希望割碎之后，再一张张地合上。我忽然感觉好疲惫，周围的同学眉飞色舞地谈论着自己的成绩，而我只能在这教室的一隅徒劳地为自己制造一份脆弱的平静。

走在回家的路上，拖着长长的影子，一个人走，一个人偷偷地失措着，我失望地觉得人生的要义就在于成绩了吧，心，好冷，就这样懦弱吧！

一阵风吹过，吹落一地的蒲公英，这可怜的花。但蓦然发现，那残存在在茎萼上的几簇，竟久久落不下来。这弱小的花，你为何这么坚忍？为了你那短暂的人生？它努力地用尽它的力气抓着茎萼。我迷茫的目光开始变得清澈，好像有股暖流涌动，花亦能如此坚忍，而我呢？我也要学习坚忍！

有了蒲公英的鼓舞，我振作起来，学习坚忍。

学习坚忍的过程是辛苦的，每晚夜深人静我却奋身题海；
每日微晨照亮，我便起身诵读。聒燥的夏日，扰人的蝉鸣，辛苦。但我正在学习坚忍，为了成功，我要坚忍。

忘不了一次次打击后的颓丧，忘不了一幕幕失败后的痛苦，忘不了一轮轮惨遇后的伤心。但是，我要坚忍，在学习这一次次坚忍中成长！

后来的几次考试，又失败了，我曾想过不再坚忍，但每每望见那蒲公英坚强兀立的英姿，我就在心里咬牙：即使一百次失败，也要一百零一次站起来！

同学们看着在失败中仍旧欢笑的我惊讶了，是的，我改变了，我在学习坚忍中成长了，懦弱的我，哭泣的我，被我抛在脑后，取而代之的，是个金钢不坏，坚忍不拔的我。

雄鹰翱翔天空，难免伤肢断翼；
骏马奔驰大地，难免失蹄折骨。在学习坚忍中，我明白了痛苦。挫折只不过是一时的，它不是障碍，而是滋养，滋养着我，让我成长！

成长是不断学习的过程。我就是在这不断学习坚忍中成长，它给予我力量，给予我动力，给予我营养。我就像一棵树，在学习风雨与坚忍的过程中扎根，成长，相信有朝一日，定能顶立一方！

2、在学习中成长

我曾经崇拜于那些在雪场上纵横驰骋的滑雪高手们，看着他们在皑皑白雪中轻盈跃动的身影，我无比地羡慕。而且滑雪看起来那么简单，像我这样平衡能力很强的人，不用费多少力，不用摔几个跟头，就应该能学会的。不，我一定能行！

可是现在，当我才踩在真实的雪地上时我却不这样想了。笨重的雪靴、雪板安在我脚上，是那样的格格不入；
那个套着肥大的滑雪服的我，简直是个大面包！“活动活动，一会就开始上课了。”教练对我说。于是，我拄着雪杖，像个老太太般小心翼翼地在雪地里蹭了几下，哇！平时松软的雪，此刻特别的硬，我仅仅挪动了几米就出了一身的汗。就在我起身擦汗的一瞬间，灾难发生了……“啊！我的天啊！疼死我了！”只见我狠狠地摔了一个屁墩，正坐在地上凄惨地鬼号，“啊，教练，拉我一把……”可是他却丝毫没有助我的意思：“自己站起来，如果这里只有你自己，谁帮你啊！这在以后会经常发生，你一定要学会。快，自己来！”听他的话好像有点道理，于是我只好悻悻地开始自己挣扎：用手撑，用脚蹬，整个身体一起向上，使劲！第一次，摔倒了，第二次，又摔倒了……

终于，当我重新站立在雪地上，兴奋地发出狂笑时，教练也对我笑了。可是出乎意料，教练又将我推倒在地！“啊呀！你干吗啊！”“哈哈，别着急，这就是你滑雪第一课的学习内容：摔倒和站立。”“什么！哪有教这些的！”我气急败坏地问。“可别小看它们，这是你滑雪中最重要的技巧，最基本的自我保护。好了，快站起来吧。”我只好听从教练的话，一点一点站起来，我的脚在颤抖，撑着雪杖的手也感觉像断了一般，胳膊成了身体重量的支撑处，一定要站起来！“如果想学好滑雪就一定得过这一关。加油！”教练在一旁鼓励说。没错，你不是想学好吗，这是必经之路，那些滑雪高手也是这么过来的，累又怎样？痛又怎样？你没问题的，坚持下去。快啊，站起来，站起来！

不知过了多久，经历了一次一次地被推倒，一次一次地站起来，我已经摔得有些麻木了。可是，这一次次摔倒，让我知道了该如何正确的、将伤害减小到最少地摔倒；
这一次次站起来，让我知道了该如何爬起并面对下一次摔倒。此时，我仿佛学会了滑雪中的所有动作，因为连最可怕的摔倒我都已经历过了，还有什么可怕的！忽然，我感到了无比的欣慰与对自己无限的敬佩。

也许没有人学过摔倒，但是我学过。它不光让我明白了该如何自我保护和如何正确的站起来，更让我明白了如何面对挫折并继续下面的路，那就是勇往直前，不怕困难！只要有信念，一切艰难险阻都会化为乌有。对，就是这样，这就是人生的真谛。我突然发现，在学习摔倒的过程中，我长大了。

3、在学习中成长

人总是要长大的，这就需要你通过某种方式不断满足成长的种种需求。而这种方法，正是学习。然而，学习只是增长知识的途径吗？不，我正是在学习的过程中，使我的心志成长起来。

幼时的我总爱瞪大眼睛，盯着小提琴手那一个个优美的动作，引起无限遐想。我立志学琴，让艺术陶冶我的情操。。上小学时，由于我的无限憧憬，我拥有了自己的小提琴。

于是，在老师的指导下，我小心翼翼地用生疏的手指捏起弓，架起琴，兴致勃勃地学了起来。渐渐地，我已能拉出简单的乐章了。这对当时的我实在是莫大的鼓舞，我的学习已小有成效了！于是，学琴、练琴变成了我一天中最快乐的事。每天放学回家，我总是急不可耐地向老师请教，反复钻研。

然而，年少的我心智还不成熟，刚刚被点燃的激情很快就黯淡下去了。随着课业的日益繁重，我对学琴的感情似已不再是热爱了。不知不觉，每天的学琴时间竟成了我的负担。拉琴时，我仿佛泡在烫水里一般，浑身不自在。我越来越厌倦学琴，甚至因此和妈妈发生了争执。

最后还是老师找到我，语重心长地说：“你知道‘半途而废’的故事吧？你愿意成为一个那样的人吗？学琴的过程确实很艰苦，但是，你正需要在这样的学习中不断成长。几年来的努力学习，难道你想就此让它付之东流吗？”

泪珠在我眼眶里肆虐，模糊的眼前浮现出一幕幕往事。我看见一个小男孩在烈日下背着琴箱走向学堂，又看见一个男孩和同学一起探讨如何使高低音衔接自然，更看见那个男孩双眼充满信心与期待，徜徉于醉人的琴声之中。

我重新拾起弓，架起琴，仿佛唤醒一位沉睡多年的睡美人，只是她不像童话中那样青春永驻，而是略显几分苍老，似乎在宣泄着对我冷落的不满。一种冰冷的感觉传到脖颈，然而此时我的心窝却涌上一种温暖的感动。因为我的心扉已经敞亮，我知道自己已然找到前进的方向，不再迷惘。我终于在学习的过程中完成了一次成长的蜕变。

如今的我虽没成为梦想中的小提琴手，但我却时刻被跳动的音符环绕着，拥抱着。我时常会想起那段有些彷徨却依然历历在目的学习经历，它不仅增长了我的技能，更磨砺了我的心志，让我懂得了坚持于成功的意义。在今后的人生道路上，我会继续在学习中不断成长，从年少轻狂，成长为一个真正无所畏惧的胜利者。

4、在学习中成长

盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的；
漫漫人生，我要采撷世间最重的――稳”。曾几何时，“稳”已成了我的座右铭。离开年少的轻狂，我已在人生的不断学习中脱变成了一个稳重的孩子，渐渐成熟、成长。【开篇富有诗意，点明中心】

“爸爸，快来帮我做题啊！我不会了！”我大声呼喊着爸爸。随着一阵稳重的脚步声，爸爸来到我桌前问道：“怎么啦，又哪道题不会了？”我连忙递过我写得密密麻麻的草稿纸说：“这道。”只见爸爸接过稿纸，眼珠来回在纸上游弋着，搜寻着我说的题目。殊不料很快爸爸便皱起了眉头，将稿纸一把甩在了桌上，严厉地斥责我道：“瞧这草稿纸正着、反着，一团糟,这么乱的笔记，你做不出这题也不奇怪. 都这么大了也不知道稳重些，整天这么急躁，以后能干什么事……”冷不丁挨这么一顿疾风暴雨般的批评，我非常委屈,不甘示弱地反驳道：“我这样做题快，花那么长时间是把字写工整了,但速度呢? 考试不光比知识还得比速度!”我振振有词,爸爸没有反驳,却说道:”咱们别争了,让事实说话吧。咱俩比比，看看到底谁快!”【语言富有表现力，人物描写生动。父女二人的争执与较量使文章顿生悬念，吸引了读者】

比赛开始，我急速地在纸上划拉着手中的笔，草稿纸在我手下瞬间“趴”满了数字。看看爸爸，还在一步步列条件呢。我自信满满地在纸上涂写着只有我自己才能理解的文字。本已胜券在握的我突然被一个未知字母搞得满头大汗，我极力地在纸上搜寻着原先的数据，却不料越找越乱。数字们如同无头苍蝇样在纸上乱飞，令我眼花缭乱。一气之下，我放弃了搜寻，抓起张白纸重新开始。依旧是急躁的情绪，依旧是急速的涂写……就在此时，爸爸一声“我完成了”结束了比赛，胜负已分,我颓然地瘫在了椅子上。爸爸以胜者的姿态将手中一摞草稿纸递给我，我不服气地甩下笔接过来，顿时眼前一亮，工整的字迹印在纸上，调皮的数字们在爸爸的指挥下安静地立在上面，有条有理。爸爸意味深长地说道：“做题要有条有理，做人亦是如此。稳重是一个人做人的基本。只有“稳”字当头，你脚下的路才实，才能一步步地稳步攀升。否则，你将会重蹈覆辙，浪费更多的时间。”从那以后，我效法爸爸做事的习惯，不急躁，稳重地夯实我脚下的路，在向爸爸学习的过程中，我长大了，更稳重了。【运用对比手法，加之充分的描写，写足了我的急躁和父亲的有条不紊，具体而又形象地再现了当时的比赛过程，在学习中得到的思想、行为上的成长也水到渠成地揭示出来。】

灼灼红叶，我拾一片最热的；
萋萋芳草，我摘一束最灿的；
漫漫人生，我已采撷到了开往成功两点一线的一帆风顺――“稳”，也让我学会，取他人之长补自己之短的道理，我真的长大了！【照应开头，再次点题】

【总结】 ：这两篇范文均为一事写足的记叙文。所谓写足，即指在叙述上铺垫设悬，起伏有致，把过程写足；
描写上形象具体，画面感十足；
人物刻画细致生动，表现力十足；
选材上贴近生活，以小见大，充分挖掘主题。

学习支架在学习支持中的作用探究篇5

语文一模优秀作文2008年5月
作文题目：在学习中成长
人成长的过程是一个不断学习的过程。学习的方式是多种多样的：阅读书籍，获得知识，开拓眼界是学习；
劳动实践，掌握技能，增长才干是学习；
效法他人，取长补短，不断进步是学习……请以“在学习中成长”为题，结合自己的经历或感受，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
【一事写足法】
在学习中成长
大树离不开土壤，鱼儿离不开海洋，成长离不开学习。生活中，学习无处不在。那其中蕴含的知识与精神将成为我们成长必不可少的养分。
一次偶然的机会，看到电视机中乒乓球运动员们巧妙激烈的对抗，好动的我不由得跃跃欲试。爸爸站在旁边，笑着说：“怎么样？想学打乒乓球吗？我教你。”我当然毫不犹豫地答应下来。于是带着满怀的自信来到乒乓球台前，拿起那心慕的球拍，练习正式开始。由于．．．．．很感兴趣，几次练习后我就可以接住球，并与爸爸来回慢速击打。我不禁沾沾自喜起来，学．．．．乒乓球是如此简单，我不也会了吗？爸爸似乎看出了我的心思，似笑非笑地对我说：“怎么．．．．样？来一局比赛？”“来就来，谁怕谁？”我昂着头，不甘示弱地说。．．．．比赛开始，爸爸故意放慢速度，发一个很好接的球。我有些生气，居然小看我！于是．．．．．．．．．．
加力狠狠地抽了过去。可是小球并没有击向对面的台子，而是疾速地滑过半空，重重地弹落到地上。我微微一愣，吐吐舌头，心中暗想：“失误而已嘛。”比赛继续，好胜的我发起更加．．．．．．．．．猛烈的攻击。而爸爸的脸上丝毫没有变化，轻巧的挥动着球拍。越是这样，我的呼息越是急促，脸上火热火热的，汗水也渐渐从头上渗出来。没过网、打飞了、接不到„„看着那越落越远的比分，我终于绝望地把球拍摔落在台子上。【从“自以为简单”到“不以为然”再到．．“急躁绝望”，一波三折，细腻的描写展现了作者心理变化的过程，为下文感悟到学习的正确态度和方式做足铺垫。】
刺耳的撞击声在乒乓球室里回响着。我满脸疑惑呆坐在一旁：难道学打一个小小的乒．．．．乓球这么难？爸爸走过来，递给我一瓶水，轻轻地说：“学习是一个循序渐进的过程，不能．．．
心浮气躁，要踏踏实实地不断练习，才能进步，对吗？”我若有所悟地点点头，喝一口水。随着那清凉的液体顺着咽喉流下，我慢慢镇静下来，头脑清醒了许多。【父亲的话一语道破．．天机，巧妙揭示了中心。】
接下来的比赛我集中注意力，虚心地模仿着爸爸的姿势，调整着球拍的角度，冷静地击回每一个球。终于，当那橙黄色的小球在台子上轻巧地弹过，我笑了，带着收获的喜悦与成长的满足。
在那技巧的竞赛和心态的挑战中，我在不断进步，不断成长。我将那次学习乒乓球的经历铭记在心间，吮吸着其中蕴含的养分。以后，无论学习什么，做什么，我都不再急功近利、心浮气躁，而是脚踏实地地努力。当我终于稳稳地迈向成功，不由得又回想起那跳动的小球，细细品味着那学习中迅疾的成长。【切中主题，强调自己在训练中改变了态度，懂得了学习之道，收获了成功，这是思想和能力上得以“成长”的具体表现。】

在学习中成长

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语文一模优秀作文2008年5月
盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的；
漫漫人生，我要采撷世间最重的――稳”。曾几何时，“稳”已成了我的座右铭。离开年少的轻狂，我已在人生的不断学习中脱变成了一个稳重的女孩，渐渐成熟、成长。【开篇富有诗意，点明中心】
“爸爸，快来帮我做题啊！我不会了！”我大声呼喊着爸爸。随着一阵稳重的脚步声，爸爸来到我桌前问道：“怎么啦，又哪道题不会了？”我连忙递过我写得密密麻麻的草稿纸说：“这道。”只见爸爸接过稿纸，眼珠来回在纸上游弋着，搜寻着我说的题目。殊不料很快．．．．．．．．．．爸爸便皱起了眉头，将稿纸一把甩在了桌上，严厉地斥责我道：“瞧这草稿纸正着、反着，．．．．．．．．．．．
一团糟,这么乱的笔记，你做不出这题也不奇怪.都这么大了也不知道稳重些，整天这么急躁，以后能干什么事„„”冷不丁挨这么一顿疾风暴雨般的批评，我非常委屈,不甘示弱地．．．．．反驳道：“我这样做题快，花那么长时间是把字写工整了,但速度呢?考试不光比知识还得比速度!”我振振有词,爸爸没有反驳,却说道:”咱们别争了,让事实说话吧。咱俩比比，看看到底谁快!”【语言富有表现力，人物描写生动。父女二人的争执与较量使文章顿生悬念，吸引了读者】
比赛开始，我急速地在纸上划拉着手中的笔，草稿纸在我手下瞬间“趴”满了数字。看．．．．．．．．看爸爸，还在一步步列条件呢。我自信满满地在纸上涂写着只有我自己才能理解的文字。本．．．．．．．．．．已胜券在握的我突然被一个未知字母搞得满头大汗，我极力地在纸上搜寻着原先的数据，却不料越找越乱。数字们如同无头苍蝇样在纸上乱飞，令我眼花缭乱。一气之下，我放弃了搜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．寻，抓起张白纸重新开始。依旧是急躁的情绪，依旧是急速的涂写„„就在此时，爸爸一声．．．．．．．．．．．．．．．．．“我完成了”结束了比赛，胜负已分,我颓然地瘫在了椅子上。爸爸以胜者的姿态将手中一．．．．摞草稿纸递给我，我不服气地甩下笔接过来，顿时眼前一亮，工整的字迹印在纸上，调皮的数字们在爸爸的指挥下安静地立在上面，有条有理。爸爸意味深长地说道：“做题要有条有理，做人亦是如此。稳重是一个人做人的基本。只有“稳”字当头，你脚下的路才实，才能一步步地稳步攀升。否则，你将会重蹈覆辙，浪费更多的时间。”从那以后，我效法爸爸做事的习惯，不急躁，稳重地夯实我脚下的路，在向爸爸学习的过程中，我长大了，更稳重了。【运用对比手法，加之充分的描写，写足了我的急躁和父亲的有条不紊，具体而又形象地再现了当时的比赛过程，在学习中得到的思想、行为上的成长也水到渠成地揭示出来。】
灼灼红叶，我拾一片最热的；
萋萋芳草，我摘一束最灿的；
漫漫人生，我已采撷到了开往成功两点一线的一帆风顺――“稳”，也让我学会，取他人之长补自己之短的道理，我真的长大了！【照应开头，再次点题】

【总结】：这两篇范文均为一事写足的记叙文。所谓写足，即指在叙述上铺垫设悬，起伏有致，把过程写足；
描写上形象具体，画面感十足；
人物刻画细致生动，表现力十足；
选材上贴近生活，以小见大，充分挖掘主题。

【几事片段法】
在学习中成长
在成长的道路上，少不了父母的呵护、老师的关爱和朋友的帮助，也更少不了知识的

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语文一模优秀作文2008年5月
陪伴。成长的过程是一个不断学习的过程。回望短短15年的人生征程，处处留下“学习”的足迹„„

第一次骑上自行车时的画面又浮现在眼前。
我双手扶着车把，尽管车子不太听话，不时地左右摇晃，但聆听着耳边呼过的微风，喜悦之情溢满心间。
“妈妈，不用扶了，我自己可以的！”我笑着说道。在没有妈妈的保护下，我的胆子似乎更大了。双脚用力地蹬着，全然忘记了注意脚下的路。突然“咣当”一声，车子被块石头绊倒，我也被甩下了车。腿部强烈的疼痛让泪水一下子夺眶而出。
面前忽然出现妈妈的手，我抬起头，望着她。“孩子，跌倒了再爬起来，要勇敢。”温柔的话语萦绕在耳边，仿佛止痛药，让我又一次骑上了车，耳畔又响起悦耳的风声。这是一个学习的过程，也是一个成长的过程，让我第一次触碰到“勇敢”这个概念。使我在成长中多了一次教训，多了一个难忘的回忆。

在学习的陪伴下，我在成长的道路上继续行走着。【语言简洁，却使行文自然过渡到对另一个片段的叙述。】
一听到考级没通过的消息，心中如波涛汹涌般无法平静。失落与难过交织在一起，让我怎么也不敢相信这个事实。此时，妈妈的声音飘了过来：“孩子，把这次的教训化作今后学习的动力，以此激励自己更加认真的学习，好吗？”我细细品味着妈妈的话，仿佛明白了些什么。
再一次坐到钢琴前，双手徜徉在黑键与白键之间。灵动的音符不断从指尖流出，让我再一次享受到了学习的快乐。一边学习，我也在一边成长着。是学习教会我坚持，让我怀着坚定的信念行走在人生的旅途中。【紧紧围绕关键词“学习”、“成长”来点题，贴合事例，有感而发，以“触碰勇敢”“学会坚持”来点明成长】

如今，我每天都遨游在知识的海洋中。领略先贤的风采，探求微观世界的奥秘，挖掘抛物线内的秘密，感受语言世界的魅力。在学习的过程中，我在成长着，不断丰富自己的内涵，不断完善自己的人格。学习到的各种知识都化作养分，滋养我心中的花朵在成长的道路上不断绽放。
在学习中品味生活，在学习中成长！【生动的语言表现了各个方面的学习，升华了中心】
在学习中成长
山鹰在不断学习中终能展翅天宇，蛹蝶在不断学习中方可翩飞花丛，我也在学习中，踏上了漫漫的成长之路。
时光如风，从指间悄然掠过。回眸初一，充盈于双瞳间的是我与学习相伴的点点滴滴。初秋九月，我兴奋地迈入中学的大门，梦想成为遥遥领先的领跑者。可年幼的我不知人外有人，天外有天，几张薄薄的成绩单便给我泼了一头冷水。我开始重新审视自己，低下高傲的头向同窗学习。遇到问题，便“援疑质理”。在学习中，我仍掉了自负，抛开了虚荣，习人之长，补己之短。在学习中，我从幼稚走向成熟，从懵懵懂懂变得沉稳明理。学习似珍贵的养分，我不断汲取，吸收，马不停蹄地成长。不觉，嘴角轻轻上扬，成功的微笑从齿间辗转而过，留下细细的涟漪„„.
时光如水，从指间徜徉而过。思绪又回到了青龙湖畔。“加油！加油！“同学们激动地呐喊助威。可是因为我的不协调，小组的两人三足游戏又失败了。“小A，你，能教我一下吗？”我嗫嚅地请求。“没问题！”我俩的脚紧紧绑在一起，可走起来却像鸭子一般摇摆不定。“坚
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语文一模优秀作文2008年5月
持”，小A喊道，“跟上我的步伐！”我咬着牙，一步两步，机械一般地重复着同样的动作，仿佛黑夜中的一只蚂蚁，永远也爬不到尽头。烈日当空，足蒸暑土，夏日的热浪将我裹住，我终于品味到：学习是一件苦活！“你要学会和别人同步。”小A又说道。我若有所思地点点头„„再一次两人三足时，我喊着“一、二”的口令，与同学们一起迈步、收腿，我们肩并肩一起跨过了终点。学习中，我被苦与累所浸泡，但我身体的骨骼因这两种物质而更硬朗！在学习中，虽苦虽累，却决不放过成长的契机。不知不觉，从初一到初二，一不留神，笔下淌出的已是触目却又无比真实的初三。这时，求知欲高唱主旋律，我们在书海中奋起。天幕已黑，我趴在桌前埋头苦学，与二次函数与《出师表》交战之际，眼前发黑，头脑发晕，本想小睡片刻。这时，手机响了，是小M：“嘿嘿，我已完成所有作业拉！”哇，这哥们儿这么猛！不行，点灯，再战！学习中，我懂得了拼搏才是最佳的选择。我在学习的历练中变得刚强、坚忍，愈加成熟！学习中，我挑战、超越了自我，成长起来„„【三个片段的开头巧妙完成了各片段之间的自然转承，使全文浑然一体。每个片段不仅有生动的人物描写，细节的刻画，还有情节上的波澜，这在短小的篇幅中更难能可贵。每个片段之末都有针对而且恰到好处的议论，彰显了“成长”】学习如路，曲曲折折，我游历成长历程的浩浩汤汤。学习如山，曲径通幽，我领略成长历程的绝顶风光。
学习中，我坚毅了稚气的面庞，拂去了年少的轻狂。我在成长„„【精彩的结尾，让人读罢依然回味无穷，不啻为一篇文质兼美的文章。】
【总结】：片段叙事的记叙文要注意以下几点：1、片段之间的衔接过渡要自然流畅，可用中心句或小标题来衔接几个片段，小标题要贴切、
恰当，切忌生硬，空洞。
2、片段之间的事例要有内在的联系，并且都要围绕同一个中心来选材和叙述。3、片段叙事虽然受到篇幅的限制，不能在情节上充分展开，但在细节的刻画上更不可缺乏，
富有表现力的语言会使画面感增强，内容更具体。切忌叙述平淡，描写苍白，内容空洞。4、每个片段之末都要恰当地进行议论，议论要因事而发，扣住主题，点明中心
【两例映衬法】
在学习中成长

你观察过树的一生吗?它居然能从一株微不足道的小苗成长为一棵参天大树!你了解过雄鹰的成长吗?它居然能在残酷的训练与竞争中成为空中一霸!这些虽然我都不曾留意过,但已迈向成熟的我发现自己也有着同样惊人的成长历程。我，在学习中不断成长。
微风下的柳条不断向我招手，渴望我能将目光多投向它一些，可这令我“惊悚”的演讲比赛实在使我心神不宁。当我坐在候场席时，极力地想让自己放松一些，但神经的发条貌似卡在了最紧处，一动不动。其实结果已经显而易见了，那年的小学生英文演讲，我是被淘汰了的。
那年夏天，我为自己的内向，怯场，懦弱而放声痛哭。【简要回顾曾经的失败，为下文情节的展开做铺陈】

继那次比赛后的两年里，我总结了不少经验。或许油柏路上总是能出现我在烈日下的身影吧，我奔走在人群之中，参加了大大小小的器乐比赛或等级测试，无数次失败，淘汰一次又一次地将我的信心无情的击打回零，不知是不是已经习以为常，对失败二字已并没有那么
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在意，只是在一直尝试。失败了，就再尝试。家里的客人来时，一定是我来演奏开场曲，虽不知这方法是否奏效，虽然每次之后我都会变成一个极红的苹果，但至少后来我不畏惧了，甚至还有一丝乐趣。【一次次失败，一次次尝试，也意味着内心的不断强大和能力的不断提升，“成长”也在其中不言而喻。这一情节的补充，再次为下文做铺垫】

在这种忙碌的环境中我栖息了两年，终于等到成功的光芒洒在我的脸上！
初二的8月份，钢琴老师筹备了一场慈善演出，我也在名单中。我盼望着两年前的事情不再发生，盼望着两年中我有所收获。我迈上台，在钢琴前激昂的演奏着，似乎已经忘记这是演出，只管把音乐表现地淋漓尽致。“好！”我听到了，那是赞扬，是轰轰烈烈的掌声！
我微笑着深深鞠了一躬。【展示今天的成功，与上文事例形成反差映衬，充分显示了“我”的变化和成长】

“你长大了，孩子。”是啊，母亲说的没错，是长大了。甚至还依稀记得那个站在台上发抖的孩子，当时的她一定不会想到有今天这般的飞跃。现在我提笔重叙往事，发现两年的学习与努力奠定了我的成长与成功。最近几次的英文比赛和钢琴考试我都很勇敢地去参加并得到好评。面对观众，面对评审，那个胆怯的心理早已荡然无存，反而是从中学到了冷静与沉着，大方。【卒章显志，点明中心】

至今我仍然没有仔细留意过幼苗的成长，也没有去观察从雏鹰到雄鹰的过程。我只深知自己长大了，成功了。
学习的过程中，我在成长。
在学习中成长

成长的过程就是不断学习的过程。只有在学习中吸取知识，丰富眼界，才能取得长远的进步，增强自身的实力，人应如此，国家也是如此。
从古至今，我国的许多伟人正是从学习中取得进步，不断成长。
我国古代的文学家宋濂在小的时候没有书供其阅读，便亲自用手抄写，努力学习，在长大后，他又每日冒着寒风，去几百里外的老师家求学，不耻下问，认真刻苦的学习。正是在如此困难的条件下，他仍不知疲倦的刻苦学习，从书本中吸取知识，才使得他成长为一名杰出的文学家，受到众人的敬仰。
在我国近代，正是由于孙中山的领导，才使国家脱离了帝国主义封建统治。
孙中山在早年便出国留学，在国外刻苦学习，吸收和借鉴了西方社会的先进文化。回国后。他为了振兴中华，将中国从封建统治和列强的殖民迫害中解救出来，提出了‘三民主义’的思想，使我国先进青年接受更多的西方先进文化。并成功领导了辛亥革命。使中国广大人民得到了解脱。
正是由于孙中山刻苦学习西方先进文化和思想，才使他有了卓越的才能，最终领导人民

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反抗封建统治。成为了一代伟人。
宋濂和孙中山都是努力学习知识，并学以致用，刻苦钻研思考，才成长为远见卓识的伟人，受到了广大人民的拥护和爱戴。
不仅仅是人需要在学习中成长，国家也是在学习中成长强大的。
我国近代曾一度沦为西方列强的侵略对象，为了改变这种状况，以陈独秀、李大钊为首的先进青年向刚刚十月革命胜利的苏联学习，实行共产主义，并从中不断改革完善社会主义制度，取得了巨大的进步，使我国从一个落后的封建国家成长为一个优秀的社会主义国家。正是由于我国在政治上的学习和借鉴，才使得中国不断成长，使我们有了今天的美好生活。
纵观古今，人和国家都是只有不断地学习，才能逐步成长。而我们作为新一代的优秀青年。更应该刻苦学习，以成长为有思想、有道德、有文化、有纪律的先进人才为目标大步向前！

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