小学2018-2019学年第二学期英语教研组工作计划

**小学2018—2019学年度第二学期 英语教研工作计划 一、指导思想 本学期我校英语教研组工作将在市教科院、区教师发展中心和校教导处的引领下，充分发挥骨干教师的引领作用，基于《农村小学“互动生成式”课堂教学研究》课题研究，立足于英语课程的实施，以提高教师的专业素养为基础，以常态课堂教学改进为抓手，以促进学生语言学习核心素养为目标，聚焦课堂，深入探究课堂教学改进，探寻小学生英语阅读素养培养的策略，从而全面提升学生的学科素养，为其终身学习打下扎实的基础。

二、主要工作 （一）加强学习，提升专业素养 1.学习与研究新的《英语课程标准》相关教学理论，把握小学英语教学方向，落实小学英语课程的目标要求，重视培育学生学科核心素养。

2.集体学习《小学英语教学关键问题指导》一书，交流学习心得。

3.自主阅读《**教育》、《中小学外语教学》、《小学英语教学与设计》等教学杂志，学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理论水平。

4.充分利用省、市教研室所提供的教学资源以及网络教学资源，加以梳理与整合。

（二）改进常态课教学，落实学科素养 1．优化教学目标的制定 现状：备课过程中存在教学目标制定模式化的现象，一种模式适用于所有的阅读课。教学目标的制定还是以词句的三会、四会为主，没有基于阅读材料的整体理解制定教学目标，学科素养没有体现在教学目标中，更没有真正落实到教学中。

改进：结合学科核心素养清晰地阐述目标。

2．深入文本解读 现状：教师缺乏对文本的深度解读与挖掘，没有自己独立的思考，更缺乏对文本批判解读的能力。

改进：从“素养”层面深度解读文本。

3．促进深度学习 现状：教学过程仍是“学”为“教”所制约，学生缺少不断内化语言知识的机会，在学习的过程中不能形成形成个人的理解和判断。教学内容板块经常分割，听、说、读、写没有承接性和融合性，形式单一，表面化，没有层次性。

改进：大问题，大情境，任务驱动，促进深度学习。

（三）关注学业质量，落实全面评价 以市、区小学英语学科质量标准体系为导向，注重对学生综合素养的考察，将学生的学习活动和基于学科核心素养的全方位评价融为一体，在各年级开展相应的常规调研活动。

1.三年级书写调研 三年级既是英语学习的起始阶段，也是良好学习习惯培养的关键期。从字母到句子书写，要求做到规范、美观。

2.四五六年级阅读检测 3.五年级整班朗读 以区五年级英语整班朗读比赛为契机，优化训练方式，将朗读训练落实到日常教学中，整体提高五年级学生的朗读水平。

三、活动安排 月份 校活动 市、区活动 2月 1．寒假读书交流分享。

2．根据区英语教研计划，制定本学期教 研计划。

3． 传达区教研组长会议精神。

4． 沙龙：优化教学目标的制定 5．集体学习：《小学英语教学关键问题 指导》
6．期初教学常规例查。

1.市级培训：专题讲座《小学英语论文的选题与写作》
2．区级培训：小学英语期初教研训工作研讨暨课外拓展阅读拓展练习分享交流 3月 1．观看优秀课例视频。

2．集体学习：《小学英语教学关键问题 指导》
3. 学习讨论：读后续写和概要写作 4．集体备课。

5．老师执教三下Unit 3 My day 6．名师大课堂：老师执教六 下Unit4 Road safety 7．教学常规例查。

1．**市“基于文本主题的系列教学研讨活动”（**小学）
2．网络教研：结合案例的教学目标优化策略分享 4月 1．集体备课。

2．四五六年级英语阅读检测。

3．期中阶段性情况交流。

4．老师执教五下Unit 5 Helping our parents 5．老师执教三下Unit 6 What time is it? 6.小学英语教学研讨活动。

7．教学常规例查。

1．**市“同题异构”活动 2．Phonics教学培训 5月 1． 集体备课。

2． 三年级书写调研。

3．五年级整班朗读调研。

4.老师执教四下Unit7 What’s the matter? 5.老师执教六下Unit 8 Our dreams 6．教学常规例查。

1．**市小学英语教师基本功比赛 2．区小学英语质量监测 3．区青年教师评优课比赛 6月 1．制订复习计划，迎接期末考试。

2．做好期末测试质量分析。

3．教师教学工作考核。

4．整理资料，做好归档工作。

1．**市、区五年级课内+课外阅读材料朗读比赛