教师素养,学校德育创新核心

　 教师素养,学校德育创新的核心

　【摘要】我国积极推进学校德育教育是有目共睹的事实，社会的变革与重组、科技的发展及普及，使学校德育无法适应社会发展的需要，效果不甚理想。本文在审视其现状的基础上，依据自身工作实践，指出学校德育的振兴其核心在于教师。通过铸师魂、修师德、练师能、立师规，不断提高教师素养，富有成效的开展学校德育创新。

　　【关键词】师德　创新　学校德育　德育创新

　进入新世纪，社会生活发生了巨大变化，学校德育面临着许多新情况、新问题。与时俱进，学校德育创新成为我们面临的一个重大课题。

　　未来教育面临的最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师素质。教师素质是决定教育成功的重要因素。德育改革是指向未来的。它源于对现实的认识和分析，但又必须超越现实。现在正是中国社会基本完成从传统向现代化转型的关键时期，在这期间，传统的、过去的与现代的、未来的交互作用，势必引发一系列的矛盾和冲突，造成社会生活的复杂化和一定程度的无序状态。目前，由于受到来自社会不同方面的正负因素的影响，少年儿童在思想品德形成过程中开始表现出认识上的困惑、情感上的波动和行为上的多变等特征倾向，表现为不文明、不负责任，具有破坏性的种种行为，如：不尊敬人、不诚实、责任感不强、暴力倾向等等。新的形势给学校德育工作提出了新的课题。在新的历史时期如何做好学校德育工作，我认为：首先要从提高教师师德素质入手，它是做好学校德育工作的根本，是培养跨世纪人才，全面提高民族素质，使中华民族在迎接科技挑战和参与未来世界综合国力竞争中立于不败之地的根本大计。为此，我们应从铸师魂、修师德、练师能、立师规几个方面，狠抓教师队伍建设。不断提高教师的德育素养。

　1　铸师魂，是德育创新的思想基础。一名优秀的教师必须做到“三爱”：爱事业、爱学校、爱学生。教师的工作是神圣伟大的。因为他是塑造人的灵魂的，教师教授世界观、人生观、价值观将对学生心灵塑造产生深远的影响。教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过这样的话：“你要教育学生成为什么样的人，你己首先就要成为这样的人。”“教师是给人以巨大影响的有权威的贤人。”(加里宁)“教师的人格对青年心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量。”(乌申斯基)忠诚党的教育事业、献身教育事业是教师的魂。教师的价值在于奉献。在开展铸师魂活动中，我们坚持用科学的理论武装人、用模范典型人物的事迹教育人、用正确的舆论鼓舞人。

　　1.1　科学理论武装人。我们感到：教师的崇高思想道德的培养是以马列主义、毛泽东思想以及邓小平建设有中国特色的社会主义理论和三个代表为基础的。我们坚持理论联系实际，着力解决好教师思想认识上的难点问题，实际生活中的热点问题，定期举办学校民主创新管理研讨会。通过学习、讨论，使教师正确处理职业与事业、奉献与报酬的关系，确立社会理想和职业理想，把教育当做自己终身从事的一种事业，而不是一种谋生的职业，在教书育人的社会贡献中实现个人价值。

　　1.2　先进事迹教育人。开展学习时代英雄和学习身边榜样的活动。树立典型，不断加强自身的学习。在教师这个艰苦的工作岗位上，在学校办学条件比较困难的情况下，坚持课题的实验研究。在他们的影响下，爱事业、爱岗位、苦练功、乐进取蔚然成风。

　　1.3　正确舆论引导人。教师的价值在于奉献，提倡“校荣我荣，校衰我耻”的集体主义精神。通过先进人物模范报告会，使教师懂得人为什么活着，什么样的人生是最有意义的人生。党支部在党员中开展“做主人，无私奉献在校园；当园丁，辛勤耕耘在课堂”活动。工会在教工中开展“三育人”评选活动，教工团支部组织青年教师开展“教师职业道德”演讲、辩论活动，收到了较好的教育效果。

　　我校广大教师安贫乐教、甘愿奉献，涌现出许多感人的事迹。有位老师从教将近二十年，爱人得了尿毒症，小孩正上高中，她一面要照顾爱人的身体和孩子的学习，一面要给学生上课，三年中没耽误学生一节课。还有一位老教师带病坚持工作，昏倒在课堂上。教师勤勤恳恳、兢兢业业的奉献精神，通过自己的一言一行，具体、鲜明地影响和感染学生，教育他们热爱党、热爱祖国、热爱人民，激励他们为“四化”、为人类的进步勤奋学习、勇攀科学高峰，成为跨世纪的一代新人。

　2　修师德，德育创新的核心动力。一名优秀的教师应具备“三高”：高素质、高品质、高奉献。师德最集中的表现在教育爱。这种“爱”博大无私、深沉久远。没有这种“爱”就谈不上为人师表。我校从以人为本的思想工作、确立科学观念、人文精神的感悟几个方面狠抓师德修养。

　　2.1 以人为本的思想工作。教师的师德修养是潜在的功能。只有将“为人师表”转化为内在需求时，教师才能不断完善自己。每日“三省”自己，勇于批评与自我批评，自觉进行个性修养，然而这种稳定的心理和良好的品德形成。却需要一个过程。尤其是青年教师，在他们身上普遍存在着重个性发展、轻个性修养的倾向，行为习惯不尽人意。有的年轻教师需要从基本的待人接物、文明礼貌开始补课。面对道德修养的不同层次，需要大量的个别思想教育工作，需要开展多层次的活动，这不是一两次报告说教就能完成的。它需要长期的、反复的、耐心细致的思想政治工作。我校党支部、工会、共青团在这方面发挥了独特作用。

　　2.2　确立科学观念。教育的宗旨是对人与未来充满自信。能适应工作与职业变化的终身学习。保持身心健康，养成升学与就业技能，具有良好道德品质，能胜任公民职责，成为社会和家庭的有效成员。以学生发展为本，突出创新精神和实践能力，为终生学习奠定基础。

　　教育思想决定了教师的德育水平和效果，同时确定着教师自身职业道德的发展方向。对此，我们要更新观念，树立素质教育观，确定“三个面向”的新的人才质量观为重点进行思想教育，帮助教师端正教育思想，摆脱分数约束，跳出片面追求升学率的怪圈，使“两全”真正落到实处，使学生的身心健康得到充分重视。

　　2.3　人文精神的感悟。作为教师，修身养性、人格修炼是师德建设不可缺少的。个性修养决定教师的精神风格，教师心理素质直接影响德育的效果。其主要表现在自我评价和心理调控。为培养教师健康的心理素质，我们提出以下几方面要求：一是要胸怀开阔，克服心理偏见。能够容忍学生的无知，宽容学生的过失，对学生没有严重错误，只有深刻教训。《美德之心》的作者德马科所言：“正如仅仅想通过除掉杂草培育玫瑰一样，仅仅试图通过除掉恶习来培养道德也是不现实的。”能全面发展地看问题，在德育过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，激发学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，让他们体验成功与失败、欲望与信念、行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。二是保持乐观的心境，教师应以乐观向上的精神感染学生，对自己所教学科表现出极大兴趣和强烈 的责任感，这样才能引起学生的学习兴趣，使学生热爱学习，让教师的德育情感溶于教学内容之中，激发学生的道德情感。

　3　练师能，让德育创新持续发展。社会发展的需要，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高的要求。立大志、显大度、求大雅、成大器。教师应具有一定的科研能力，具有开拓精神，敢于大胆设想和规划，勇于探索和创新。

　　3.1　充分发挥新课程的作用。知识是德育的载体，课堂教学是德育的主渠道，各科教材中蕴含着丰富的德育内容。只有不断提高教师驾驭教材、挖掘德育因素的能力，才能融思想性、科学性、知识性于一炉。让思想品德教育真正使小学生入耳、入目、入脑、入心。对此，采取了以下几方面措施：

　①鼓励教师同自己竞争，做到一专多能。不断进修学习。提高自己的学历层次，强化备学科横向联系、互相渗透、互相配合的意识，使教师知识结构向多元化方向发展。目前，我校任课教师取得大专、本科学历的占80％。强化教学常规管理，常抓不懈，做到有检查、有记录、有评价、有兑现。

　　②学校将各科教材中德育渗透点编写成提纲，发给每一位教师，要求教师在备课时，将学科渗透点写进教案，并在课堂教学中自觉、恰当、有机的渗透。

　　③开展科研活动，加强对学科渗透德育方法研究指导。通过开展“示范课”、“师带徒”等活动，有目标、有计划地对教师进行分层次、分类指导，不断提高教师德育科研能力。目前，占80％的任课教师承担省市及全国级的实验课题。我校开展的养成教育、爱国主义教育、儿童技术创新教育等实验研究已初见成效。

　　3.2　充分挖掘德育资源。从教育现状与未来看，学校育人信息源的构成会发生明显变化。新课程计划已经把课程划分为必修、选修、活动三大类。但目前多数教师只具备从事学科课程的教学能力，而对活动课程及隐性课程，如学校德育环境、文化氛围、校风校纪等很少研究，对此，我们通过拓宽德育渠道，开展丰富多彩的活动，在活动竞赛中指导教师。如在艺术教育中开展德美的完美统一实验研究活动、主题班队会评比活动、古诗风韵经典诵读活动等。同时，指导教师善于调动和利用学校、家庭、社会一切有益的教育因素，进行思想品德教育。树立太教育观和全面效益观，提高多方面交往能力。在我校，班主任指导家庭教育能力、科任教师与班主任配合能力、积极主动争取社会力量的能力，这些都作为教师德育能力的评估内容，从而不断强化教师利用德育资源的意识。

　　3.3　充分利用现代科技手段。运用现代化的教育手段对小学生进行思想品德教育，是我校德育实验研究的重要课题之一。为改革封闭落后、单调枯燥的德育方法。面向未来。培养学生积极主动获取知识，生动、活泼、全面、和谐发展。学校在教育经费短缺的情况下，自力更新，艰苦奋斗，自筹资金，建设了校园闭路电视系统，启动校园计算机联网系统，创办了学校世纪娃电视台。为发挥现代化教学仪器设备在学生思想品德教育中的作用，使其达到熟练操作、运用自如，减轻学生负担，提高课堂40分钟效率，丰富校园文化生活，增强学生自我教育能力的目标，电化教育开课率达100％。以计算机为载体的多媒体现代教育手段已广泛应用于学校的教育教学及各项管理之电。现代化教育技术使用水平的不断提高，大大促进了教师自身素质的提高。

　　做好小学的德育工作，必须使教师有一种塑造好“未来”的紧追感，脚踏实地干好“今天”的责任感，迎接挑战，苦练基本功的危机感，才能学到真本领，掌握真功夫，创造高质量。

　4　立师规，为德育创新保驾护航。规范是一种指向，是行为的准绳，是学校实现德育目标的基本途径。小学生的养成教育与教师的以身作则、示范作用密不可分，需要教师具备较高的职业道德修养和过硬的思想作风。要求学生做到的自己首先做到，以自身的高尚人格影响、熏陶、感染学生，使学生自觉不自觉的模仿老师。夸美纽斯说过：“孩子们像猿猴一样的去爱、去模仿他们所见到的一切，不管是好是坏，甚至没有吩咐他们去做也是一样，因为这个缘故。所以他们在学会运用的心理以前，先学会了模仿。所谓榜样，我的意思是活的榜样和书本上取来的榜样在内，事实上活的样本更加重要，因为他们所产生的印象更强烈。”因此，我们注重“示范”意识和“示范”作用的强化。使教师时时处处都感到自己的身后几十双眼睛在盯着自己，每一言每一行都有学生在模仿自己。一行板书，一次作业批改，一件事情的评价，无处不影响着学生。要学生养成诚实、不说谎的好品德，教师首先做到说实话、办实事、实事求是、知错就改，不弄虚作假。

　　教风是育人的要素。育火者必先树其德。规范教师的行为，塑造教师的形象，用教师良好的行为习惯促进学生良好行为习惯的形成。教师的学识修养、教学水平、敬业精神、治学态度、言谈举止、人格魅力等因素无处不影响、引导着学生，对构建、促进良好的校风和学风起着潜穆默化的作用。以身示范、言传身教，这是教师职北道德区别于其他职业道德与行为规范要求，从教师的劳动纪律、职业道德、教育方法、仪表行为几个方面提出明确具体要求，并纳入学校常规管理，经常检查，及时评价。学校工会在教工中开展各种活动，强化教职工自我约束、自我教育、自我管理。同时，学校还通过让学生家长参与评价的方式，发挥社会的监督制约作用，使教师的文明示范作用得到强化。

　　由于我们注重发挥教师在养成教育中的示范作用，并把它渗透在教育教学的始终，在教学中起到了榜样仿效作用，促进了小学生良好行为习惯的形成，得到了社会、家长的好评。

　　几年来，我们把提高教师师德素养作为深化教育改革、提高德育质量的首要任务来抓。铸师魂，培养忠诚党的教育事业的思想；修师德，塑造为人师表的教师形象；练师能，练就教书育人的真功夫；立师规，强化精神文明的示范作用。为学校的未来发展培养了一支优秀的生力军。