以师德建设为核心

　以师德建设为核心，创建一流的班主任队伍

　 实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，我校确立了班主任教师队伍的建设目标：创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的一流班主任队伍。为了实现这一目标学校加大了班主任基本功培训力度，班主任队伍迅速成长，增强了班主任工作的实效性.

　一、以师德建设为核心，加强班主任队伍建设。

　 培养 21 世纪高素质的学生，教师必须具备高素质。在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓。

　1.领导重视师德建设，带头讲师德。

　领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气，全心全意为师生服务，受到师生的爱戴和拥护。

　 2.班主任形成人人讲师德的舆论氛围。

　(1)师德演讲

　在师德演讲中，每年确定一个主题：

　2000 年演讲的主题是《新型的师生关系是素质教育的前提》2001 年演讲主题是《让每个学生都能抬起头来走路》老师们以她们一心为学生的先进事迹为内容，现身说教，贴近生活，感染力强。

　(2)典型引路

　树立宣传名优教师钟雯的先进事迹，用身边典型，影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德，无私奉献的精神，精湛的业务能力带动了广大教师。

　(3)校规约束

　在班主任基本功培训中，学校把师德教育放在了首位，制定了《班主任师德规范》、《师德一票否决制度》、《教师师德征求意见卡》、“校长师德接待日”等。学校把师德表现作为教师评优晋级的首要条件，把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象，增强了教师遵纪守法遵守职业道德的自觉性。

　(4)师德反馈

　学校还通过问卷、座谈直接听取学生和家长对教师师德表现的反映，从多次的反馈中可以看出，家长和学生认为我校教师群体优秀，他们关心爱护每一个学生的全面成长，深受家长和学生的称道，家长们说：“学校校风正，学风浓，孩子在这里念书我们放心”。学校也多次收到家长和社会的表扬信。在一年一度的评选受学生欢迎好教师活动中，家长对学校教师满意率 95%。学校形成了讲学习．讲正气．讲奉献积极向上的與论氛围。学校被评为市“百所师德建设”先进学校。

　 二、班主任基本功训练的方法与途径

　1.抓班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量。

　（1）以学习为动力，提高班主任理论素养。学习《小学德育大纲》《中小学德育规程》《教育法》《心理学》和市、区教委下发的班主任基本功训练百题知识并组织阶段验收竞赛，打好思想理论基础。做到四个结合：①学习与专题讲座结合。校长和主管校长，分专题讲座。如：《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。②学习与经验交流相结合。学习全国、市、区优秀班主任的先进事迹，学校请他们介绍班主

　任工作的先进经验，使新教师上岗后少走弯路。③校内与校外学习相结合。我校 45 岁以下教师全部参加了市、区德育科研部组织的班主任基本功培训班学习，取得优异成绩。每年选派优秀班主任参加市、区优秀班主任培训班的学习。④学习与实践操作相结合。学校定期组织青年教师，观摩优秀班团会，参加磨练营活动，进一步锻炼和提高了班主任队伍素质。

　 （2）以老带新，促进青年班主任的成长。

　学校每年召开拜师会，把新老班主任结成对子，老班主任毫无保留地指导青年班主任的工作，年轻的班主任从老班任身上学到了敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，从思想上有所提高。

　（3）建立副班主任聘用制度

　学校把科任教师分配到各个班级做副班任，使她们有更多的机会接触学生，配合班主任工作，这样使那些没有正式做班主任工作的年轻同志增强了参与意识和责任感，随时做好上岗的准备，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态，一支师德高尚，班主任基本功过硬的班主任队伍正在形成。

　2.抓班主任岗位培训，把班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。坚持德育科研，抓实教育理论的学习，不断提高科学育人的能力。

　 （1）班主任人人参与搞科研，定期召开科研经验交流会，促进班主任科研能力的提高。学校坚持每周的学习例会制度，定期培训，注重练好内功。

　（2）坚持“五有”、“五个一”做到“三能”、“七会”。

　“五有”即：班主任工作有计划，主题班会有教案；理论学习有笔记；德育科研有课题，上岗前有培训。“五个一”是：每学期一节班会公开课；一次师德演讲，一次专题研讨发言，一次班主任基本功考核验收，一次班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作，调动了班主任主动学习提高的积极性，做到了班主任基本功要求的“三能”、“七会”。提高了班主任组织教育活动、执行班任常规、形成教育合力的基本功。

　 （3）坚持班主任工作考核制度

　学校用班主任工作常规考核班主任工作，规范其言行，加强工作的过程管理，通过日检查，周评比，月总结的量化考核，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程

　上来，把班主任基本功培训转化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。

　三、坚持以科研为先导，加强班主任队伍建设，增强班主任工作的实效性。

　我校根据市区教委的指示精神，结合我校班主任队伍的情况，参加了“十五”国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与试验”的研究与实验， “中华民族传统美德教育”研究与实验，加强了班主任队伍建设，增强德育工作实效性。具体做法如下：

　1.在 “整体构建学校德育体系的研究与试验”中，我们以德育读本为载体，提高班主任实践操作技能，推动班主任基本功训练，做到四个结合即：

　（1）、《德育》读本的研究与实验同班主任基本功培训相结合。

　（2）、《德育》读本研究与实验同创建优良班集体相结合。

　（3）、《德育》读本研究与实验同创建一流的班主任队伍相结合。

　（4）、《德育》读本研究与实验同全面提高学生素质相结合。

　我们召开专题研讨会，主题班会观摩，理论题验收等，深化了班主任基本功训练，加强班主任队伍建设，提高班主任德育科研和实践操作能力。

　2.通过参加“学生心理健康教育”研究与实验，提高班主任排除学生心理障碍的能力。

　为了解决学生中存在的心理问题，在班主任基本功训练中，我们大练班主任解决学生心理障碍及心理疾病的基本功，研讨了“学生中常见的心理障碍的心理疾病成因”、“班主任如何开展学生心理保健”等。老师们在研讨中说：“单亲的部分同学存在着信心不足，感到升学无望，前途渺茫。”针对这种情况，在学生入学后，学校通过家长学校讲座及开学式上给同学们介绍校史，用我校勤奋成才的一个个鲜活事例帮助学生树立信心，班主任教师们利用班团会、晨会、座谈会、个别谈话等帮助学生排除障碍，培养他们的毅力和拼搏精神。辛勤的汗水，恰当的心灵点拨，平时的严格要求，使一批批优秀生成长起来，他们的好学精神也带动了中等生和学困生们的进步。

　3.通过参加了“十五”国家重点课题“中华民族传统美德教育”研究与实验，提高班主任对学生进行爱国主义教育的能力。

　 德育科研使班主任工作从经验型转向理论型，从随意性转向计划性，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性，增强了德育工作的实效性。

　4.以转化后进生为重点，加强班主任队伍建设。

　 在班主任基本功培训中我们召开了“怎样寻找和发现后进生身上的闪光点”“如何做好后进生的转化工作”研讨会“分析后进生产生的原因”、“谈谈你对转化一个后进生和培养一个尖子生同等重要”的认识的交流会。“不让一个学生掉队”的演讲会等，建立转化后进生工作奖励机制，实行“三包”责任制即校长包学年，主任包班级，班科任包学生，全校教职工齐抓共管。对学困生，做到“三多”即：多关心，多辅导，多提问，并设进步奖，爱校奖，助人为乐奖，调动他们的学习积极性，增强他们的信心。名优教师钟文在演讲中说：“爱是育人之本，爱要面向全体学生，对优生要严格的爱，对后进生要真诚的爱，对贫困生要无私的爱。”她正是以真诚，博大的师爱关心每一个学生的成长和进步，曾帮助一个险些走向犯罪的学生，回到了集体的怀抱，帮助他补习功课，关心他的生活，使他进步很快，毕业时成为一名品学兼优的好学生。

　班主任把教育工作当做体现自己生命价值，人生理想的神圣事业，满腔热情帮助学生健康成长，很多班主任教师牺

　牲自己的休息时间，每天义务为学困生补课到晚上七、八点钟，曹丽芳、任英、赵春丽老师的孩子小也克服困难和学生一同奋战。班主任和科任老师们想方设法帮助学生提高学习兴趣，让每名同学都能抬起头来走路，真正做到不让一名同学掉队，使每个学生都得到充分的发展，尝试到成功的喜悦。

　 在全面实施素质教育，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量的工作中，我校的班主任做出了突出的贡献。

　 几年来，我校班主任基本功训练正内化为管理班级教育新人的能力，学生的整体素质明显提高，社会责任明显增强，优良的校风已经形成。在班主任队伍中涌现出了师德高尚、业务精湛的市优秀班主任标兵、名优教师。