人教PEP三年级下册英语全册教案

Unit 1 Welcome back to school！ 第一课时 教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；
会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

重点、难点：
理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

教学过程：
一、 热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

第二课时 教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：
国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。

教学过程：
一、 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！ 2.日常口语练习 I’m ….I’m from Wu’an. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’s chant。

听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。

第三课时 教学目标：
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

重点、难点：
掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant! 二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”. What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /æ/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？ 5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如：bag dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

第四课时 教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：
国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。

教学过程：
一、 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！ 2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

第五课时 教学目标：
知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。

重点、难点：
掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。

教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：This is…. 2.复习boy和girl。

二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。

2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：看图片指认单词。

5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。

2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let’s chant！ 第六课时 教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。

过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！教材10页。

2.日常口语复习句子 I’m a student. I’m from Wu’an. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（Practice）
1.Listen and number（10）
2.Let’s sing. 3.Look and match. Unit 2 My family 【教学内容与目标】 1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学重点】 1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、词汇：father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学难点】 1、he和she的意义区分及发音。

2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：
This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、 教学内容  A   Let＇s   talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。

三、第一次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解对话内容；

2、 回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad; 3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6、听录音，跟读课文，正音。读熟。

四、第二次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解课文内容；

2、 拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

3、 看书听录音，跟读课文对话。

后教 1、 小组朗读，分角色朗读。

2、 请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father, dad. 4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 五、当堂训练 1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Unit   Two   My   family 第二课时 一、 教学内容：
 A   Let＇s   learn 二、 展示目标 1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、 第一次先学后教 自学指导 1、 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教 1、播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。

4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

四、 第二次先学后教 自学指导 1、Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… 后教 T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man和woman。

1、运用man和woman。

如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。

2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、 当堂训练 1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作业本相关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。

六、Homework: 听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。

Unit 2 My family 第三课时 一、 教学内容  A   Let＇s   spell 二、 展示目标 1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、 第一次先学后教 自学指导 1. Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：
a. 每个单词中都含有字母e。

b. b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。

后教 1、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：egg, Ted, hen等。

3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。

4、Read, listen and circle. 5、 Listen and write. 四、 第二次先学后教自 自学指导 1、教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3、教师带读单词，让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。

后教 1、 让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

2、 学生分组朗读；

3、 个人读；

五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。

六、homework 1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。

Unit 2 My family 第四课时 一、 教学内容   Ｂ   Let＇s   talk Let’s play 二、 展示目标 1、能够听、说、读单词：brother. 2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读课文，理解对话内容；

2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。

3、和你的同桌来读一读对话内容。

后教 1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 、Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 、观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。

四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；

2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；

后教 1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6、听录音，跟读课文，正音。读熟。

7、小组朗读，分角色朗读。

五、 当堂训练 1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

六、家庭作业 1、Read and choose. ( )(1)---Who’s that man? ---_______ A. He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序，组成一个完成的对话。

(1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? Unit 2 My family 第五课时 一、 教学内容 Ｂ   Let＇s learn Let＇s sing Let’s chant 二、 教学目标 1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课的chant。

4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

三、 第一次先学后教 自学指导 1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

后教 1、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

2、教师：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

4、播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 四、 第二次先学后教 自学指导 1.Let’s learn (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现Let’s learn动画，让学生用This is my…描述family tree 上的人物。

后教 1、Let’s chant (1)呈现chant动画。

(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。

(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。

2、学唱歌曲I love my family. 五、 当堂训练 一． Read and draw. 1. This is my grandpa. 2. This is my grandma. 3. This is my sister. 4. This is my mother. 一. Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt) Unit 2 My family 第六课时 一、 教学内容 Start to read Let’s check Story time 二、 展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。

3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

4、学唱歌曲I love my family. 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

三、 第一次先学后教 自学指导 1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

2、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

3、做书上Let’s check检查学习情况。

后教 1、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

四、 第二次先学后教 自学指导 1、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

后教 Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。

A.actress：；
课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。

C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。

(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。

(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

(7)让学生分角色表演故事。

Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 五、 当堂训练 一．Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose. ( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What Unit 3 At the zoo 第一课时 教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点 学习句子：Look at…… 教学难点 句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)　 　（1）日常口语练习。　　 （2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。

2. 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。

（2）了解so 的用法。　 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。　　 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。　　 （4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。　　　　 （5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3. 趣味操练 (Practice)　 　（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。　 　（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：　　Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short.　教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第二课时 教学目标
　 1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点 词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 教学难点 句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)　 （1）听课本第7页的“Look and say”　部分复习一些小动物。

　 （2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2、呈现新课 (Presentation)　　 （1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”　 　 T: Listen to me, children. Guess what it is.　　It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is giraffe.　　T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall. 　（2）学习新单词short. 教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short. （3）学习新单词thin和fat. 继续展示图片：
An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。　　教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。　　　 六、 完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。　 （5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

3、趣味操练 (Practice)　　 （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.　　 （2）Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。　 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时 教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

教学重点 Let’s spell 教学难点 听音写字母Listen and write 教学过程：
1. Listen, repeat and chant. （1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/. 2. Read ,listen and circle. （1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。

　（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

　 3. listen and write 　 播放录音，让学生听着录音描红单词。

4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时 教学目标 　 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。

4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。

教学重点 词汇：children, elephant, has, tail 教学难点 句型：It has …,come here look at the elephant. 教学过程：
1.复习活动 （1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

2.对话教学 （1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail. （2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。

（3）看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

3. Let’s talk （1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

　 （2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears. 　（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

　（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4. Homework：
板书设计：
第五课时 教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点 词汇：short, long, small, big 教学难点 句型：It has … 教学过程：
1.复习活动 教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。

2.单词呈现 完成let’s do部分的活动。

（1）形，词意配对活动 教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

（2）音形操练活动 老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

（3）单词巩固活动 3. 语音听力训练。

（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

（2）完成课本30页Let’s check部分的两个练习。

3. Let’s do的教学 教师说句子并示范动作；

播放录音，教师边做动作边说；

学生听录音，跟老师一起做动作；

师生一起边说边做动作；

组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

4. Homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时 教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3. 能够学会唱歌曲At the zoo。

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。

教学重点 Start to read 教学难点 Choose,say and guess活动. 教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。

4. Listen and tick (1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

5. Look and match 学生完成单词连线，核对答案。

6.Look and match 完成语音听力练习，打开课本校对答案。

7. Let’s sing 8. Story time 9.Homework：
板书设计：
教学反思：
Recycle One 【教学内容与目标】 1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who＇s...? He/She is...Where are you from? I＇m from...How many...? 等句型进行复习和巩固。. 1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

2、复习有关家庭成员的词汇。

3、复习所学数字。

4、复习所学字母。

【教学重点】 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 【教学难点】 新出现的句子：I like sports. 【课时安排】 3课时 第一课时 一、 教学内容 read aloud 二、 教学目标 1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I’m from /he’s from 2、复习询问远处陌生人的句型及答语：who’s that man/woman? He‘s /she’s my…Is she/he your …? No, she/he isn’t. 3、复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has … 4、词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China 三、 第一次先学后教 自学指导 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；
然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

T: Let’s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 后教 教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words? Team 1 will find the words of countries. Team 2 will find the words of families. Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）. Team 4 will find the words of the other words. 四、 第二次先学后教 自学指导 1. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out. 答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。

后教 1、整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

2、学生分三人小组进行角色扮演 3、情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports. 五、 当堂训练 1、两人一小组看图说话：find Sarah’s family. Who is not here? T：look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 2、看图认读单词：look and tick. T: who’s that woman/man …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try? 第二课时 一、 教学内容 listen and chant match and read aloud 二、 教学目标 1、复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征 3、能够朗读chant 并完成match and read aloud 三、 第一次先学后教 自学指导 1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。

2、T：look at the picture. What’s this/that? It’s a panda/bird. What colour is the …? What are they talking? 后教 看动画回答问题：
who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。

四、 第二次先学后教 自学指导 1. 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

T：look at the animals. The elephant is … it has … 2. 小组改编童谣，替换动物单词。

后教 T: can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group. 1、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

示例：
little monkey, little monkey, You’re small and fast. Baby elephant, baby elephant, You’re a little bit fat. Baby elephant, baby elephant, Your tail is long! Little monkey, little monkey, Your tail is long, too! 五、 当堂训练 听对话,选择填空 (1)____ are you from?   I’m from ______. (2)_____ that boy?   He’s my   _____. (3)Who’s that _______? She’s my _____. (4)_________ kites can you see? I can see ____. (5)What’s ___your box?   Guess. (6)Let’s share! ________! A. Who’s B. Good idea! C. women D. brother E. mother F. Where G. America    H. How many    I.12   J. Where 第三课时 一、 教学内容 find and circle sing a song 二、 教学目标 复习1-3单元的音素，a , I, e 三、 第一次先学后教 自学指导 1、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；
复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。

T：listen and find the same sound.. 2、dad, bag, panda what is the same sound? Which letter sounds / æ /? Do you remember the chant? Aa, aa, aa. / æ/ / æ/ / æ/ . apple, ant, let’s chant. 3、ten, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds /e/? do you remember the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. Let’s chant. 1. … 后教 1、看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?... 2、圈单词，读单词并按音素分类。

3、小组比赛：写出已学过的含有音素/ æ/,/e/和/Ι/ 的单词。

T: Can you give me some words with the sounds / æ/, /e/ and /Ι/? Let’s have a competition. 四、 第二次先学后教 自学指导 教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。

k m t g n p l s h f n p t d t m tn bw g p n dt b cf m v a e i 后教 1、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。

T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do? 2、 播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from? Is it fat/thin? 3.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。

五、 当堂训练 1.听音标号。

B b     G g    Mm    Ll      R r (   )   (   ) (   )   (   )     (   ) Twelve   four****    grandfather   twenty  (  )    (   )        (   )       (   ) 2.听音选择 （ ）A. Happy Teachers’ Day!     B. Happy Women’s Day! (   ) A. Where are you from?           B. I’m from America. (  ) A. How many dogs do you have?    B. How many dogs can you see? (  ) A.I have 4 crayons.        B.I have 4 crayons.  3.选择填空：
(1) Amy: Nice to meet you. Tom: Nice to meet you,______. A. tow   B. to   C. too (2) Women’s Day is on______.   A.3月8日    B.6月1日    C.1月1日 (3).Who’s that ______?  A. man     B. girl    C. boy (4).How many _____can you see? A. bird    B. birds    C. a bird (5).How many dogs do you have? ________  A.I have one.   B. It’s a dog.    C.I can see one. Unit 4 where is my car? 【教学内容与目标】 能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】 句型：where is my（the）...?It＇s on(in)the.... 【教学难点】 1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【课时安排】 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、 教学内容 (A) Let＇s talk 二、 教学目标 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It＇s on(in)the....并能进行简单的对话。

三、 第一次先学后教 自学指导 （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 （2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

合作探究 (5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。

后教 1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）分角色表演对话。

4) 其他方式。

2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

四、 第二次先学后教 自学指导 1、 自读课文，理解对话内容；

2、 和你的同桌一起扮演对话内容。

后教 1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。

3、学生在小组内分角色读对话。

4、 请几组学生戴头饰表演对话。

五、 当堂训练 1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It＇s on the head./It＇s under the mouth. ... 3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

第二课时 一、 教学内容 (A) Let＇s learn Let’s do 二、 教学目标 1、学习单词 on in under chair desk 2、能在句子中灵活运用 三、第一次先学后教 自学指导 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

后教 1、出示单词卡片，开火车认读。

2、听录音，跟读练习。

3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。

四、 第二次先学后教 自学指导 （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：（2）Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

后教 1、交流学习收获 2、提出不懂的问题 3、交流解疑 五、当堂训练 一、写出下列单词的汉语意思。

On /in/under chair desk 二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。

第三课时 一、 教学内容 (A) Let＇s spell 二、 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 三、 第一次先学后教 自学指导 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 后教 1、 让学生读let’s spell的发音，并纠错；

2、 检查Let’s circle的作业情况 3、 检查四个单词书写是否正确。

四、 当堂训练 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

Unit 4 where is my car? 第四课时 一、 教学内容 (B) Let＇s talk 二、 教学目标 1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… 2、Have a good time! 三、 第一次先学后教 自学指导 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 后教 1、 同桌对话练习；

2、 小组自编对话，练习 3、操练新句型，孩子分角色跟读 四、 第二次先学后教 自学指导 （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 （2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

后教 我能流利朗读“Let’s talk”对话。

1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）分角色表演对话。

4) 其他方式。

2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

五、 当堂训练 Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。) 第五课时 一、 教学内容 (B) Let＇s learn let’ do 二、 教学目标 1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

三、 第一次先学后教 自学指导 (1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 后教 1、 个人读；

2、 分组读；

3、 集体读；

4、 教师点拨，指导。

四、 第二次先学后教 自学指导 1、 让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。

2、 教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。

后教 1、 个人朗读；

2、 小组读；

3、 集体读。

4、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

五、 当堂训练 （1）
选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

（2）
猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

第六课时 一、 教学内容 (B) Let＇s check Start to read 二、 教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 三、 第一次先学后教 自学指导 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check。

后教 1、 同桌互相练习；

2、 同桌互相角色扮演；

3、检查let’s check 部分的作业。

四、 当堂训练 1、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 2、Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 Unit 5 Do you like pears？ 教学目标与要求 1、  能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：
Let us buy some fruit.Do you like … ？Yes，I do。No，I don，t。

Here you are. Thank you. Have some …。Can I have some …？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、 能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape,strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。

3、能正确听，说，读，写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。

A部分 第一课时 一、 教学内容与分析 1、Let＇s talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？＼ Yes ，I do。No I don’t I like … 2. Let＇s play. 本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let＇s talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like …？＼ Yes ，I do。No I don’t I like …....的用法。

二、课前准备 1. 教师准备相关水果的图片卡 三、教学步骤 1、热身 （1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）复习Unit 4中Let＇s do部分。

2、新课展示 （1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear. (2)对话教学 ①教师让学生看图猜测图中人物的对话。

②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。

③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape. ④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？＼ Yes ，I do。

3、趣味操练：
（1）
游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like …？＼ Yes ，I do。

（2）
全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like …？＼ Yes ，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。

（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。

（3）让学生做Let＇s play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（4）两个学生一组表演Let＇s talk中的对话。

4、课堂评价 5、课外活动 (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 将所学的水果说给家长听。

板书设计：
教学反思：
第二课时 一、教学内容与分析 1. Let＇s learn. 本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like …？＼ Yes ，I do....的理解。

2. Let＇s chant. 本部分要求学生能根据指令唱读。

二、课前准备 1、 教师准备apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。

2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备apple，pear，orange，banana的实物。

三、教学步骤 1、热身 (1) 教师播放歌曲“Let＇s have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍 2、新课展示 （1）游戏：Guessing game；
教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习Part A学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型. 学生听Let＇s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

2、让学生一边听Let＇s chant的录音，一边跟读。

3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

4、课堂评价 5、课外活动 (1)      听录音，仿读句子。

(2)      将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计：
教学反思：
第三课时 一. 教学内容与分析：
1．Let’s spell 本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。

二．课前准备：
1． 教师准备单词的图卡和词卡 2． 教师准备该部分的录音器材。

三．教学步骤 1．      热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将A. Let＇s learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。

(2)引导学生联想生活中fun ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。

（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。

（4）
播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。

（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

4. 课堂评价（Assessment）　　 5. 课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的单词读给家里人听。

(2)正确书写四个单词。

板书设计：
教学反思：
B 部分 第一课时 一、 教学内容与分析 1. Let＇s talk. 本部分主要呈现Sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some ... ? I like...。

I don’t like... 以及Can I have some ...？来询问自己是否能得到想要的东西。

2. Let＇s play. 本部分是为了巩固Let＇s talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备 1、师生准备本课所学有关水果的实物和图片 2、人物头饰和教学挂图 3、录音器材 三、教学步骤 1、热身 （1）Daily oral practice （2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。

（3）请同学上讲台表演A部分Let＇s talk 的对话。

（4）教师播放歌曲“Let＇s have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。

2、新课展示 （1）播放B. Let＇s talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. Sarah and her friends are having a fruit-picnic. They are eating .（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yifan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are! （2）
教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like .. ..Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；
老师说：You＇re welcome. （3）
让学生听录音来展示B 部分Let＇s talk的内容。

3、趣味操练 (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”. 教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?” 教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”. 教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes” (3) 同桌一组根据Let＇s play操练以下对话：
A: （指着实物图片问）Do you like .. .？ B: I don’t like .. . I like .. . . A: （指着对方喜欢的图片）Here you are. B: Thanks. （4）四人一组表演Let＇s talk 部分的对话。

4、 课堂评价 5、课外活动 （1）听录音，仿读Let＇s talk 的对话。

（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。

板书设计：
教学反思：
第二课时 一、教学内容与分析 1. Let＇s learn. 本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like …。

Me，neither。

2. Let＇s chant. 本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。

二、课前准备 1、 教师准备grape，watermelon，strawberry 的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备grape，watermelon，strawberry 的实物。

三、教学步骤 1、热身 (1) 教师播放A部分Let’s chant 的内容。

2、新课展示 4、 本课时Let＇s learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。

（2）让学生听Let＇s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作练习Let＇s chant中的单词。首先对全班说：Look! （举起葡萄）
Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No ， but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons 、strawberries，too- I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。

3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

4、课堂评价 5、课外活动 (1)      听录音，仿读句子。

(2)      将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。

板书设计：
教学反思：
第三课时 一、教学内容与分析 1、Let＇s check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2、 Let’s sing 本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。

3、Story time 本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词chicken和hot dog，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

二、课前准备 1、  教师准备本单元所学水果的图卡。

2、  本单元所学词汇的图卡和词卡。

三、教学步骤 1、  热身 （1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2、 新课展示 （1）
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hot dog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。

3、 趣味操练 (1) 听力练习：Let＇s check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。

（2）
Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。

（3）
播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。

4、课堂评价 5、 课外活动 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

板书设计：
教学反思：
Unit 6 How many? 【教学内容与目标】 1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 2、理解名词复数及读音 3、学习和掌握数字11－15 。

并能正确认读这些数字。

4、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 4、Circle 圈出听到的单词 5、write,练习书写四个简单单词 理解和掌握句型：How many …do you have? 6、Open it and see! You have… 7、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字 【教学重点】 1、句型：How many … can you see? I can see… 2、学习和掌握数字11－15 write,练习书写四个简单单词 3、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字 【教学难点】 名词复数的读音 【课时安排】 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、 教学内容 （A）Let＇s Talk 二、教学目标 1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 2、理解名词复数及读音。

三、第一次先学后教 自学指导 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

后教 1、教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful. 2．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

3．学生进行角色扮演，表演课文。

四、第二次先学后教 自学指导 1． 教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2、 数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3． 教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15 4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。

5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。

后教 1、 教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 2、 通过录像展示Let’s talk部分的内容。

3、 让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one? 4、 播放动画，让学生跟读课文。

5、学生进行角色扮演，表演课文。

五、当堂训练 1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l 2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3. 组任选图片中的一幅进行问答练习. 第二课时 一、 教学内容 （A）Let＇s learn 二、 教学目标 1、 学习和掌握数字11－15 。

2、 并能正确认读这些数字。

三、 第一次先学后教 自学指导 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

后教 1、让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

2、教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

3、找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

4、教师放本部分录音，让学生跟读单词。

四、 第二次先学后教 自学指导 1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。

2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

后教 1．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

2．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

3．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

4．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

五、 当堂训练 1． 报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2．猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

3.Bingo!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。

第三课时 一、 教学内容 （A）Let＇s spell 二、 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 三、 第一次先学后教 自学指导 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

后教 1、 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 四、 当堂训练 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物 品 名 称    apple    balloon    bus    desk    girl    orange 数 量     10         9    15        7    11    4 物 品 名 称    rabbit    book    bag    ruler    pencil    pen 数 量    14    6     3     12     8    13                                             第四课时 一、 教学内容 （B）Let＇s talk 二、 教学目标 1、理解和掌握句型：How many …do you have? 2、Open it and see! You have… 三、 第一次先学后教 自学指导 1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

后教 1、 让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practice部分 2． 教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。

4． 请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍. 4． 播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。

5．模仿课文自编并表演新对话。

四、 第二次先学后教 自学指导 1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice! 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 后教 1．教师播放Let’s talk部分的内容。

2．跟读并熟读课文 3．两人一组表演课文。

五、 当堂训练 1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

第五课时 一、 教学内容 （B）Let＇s learn 二、 教学目标 1、 学习英文数字16－20。

2、能够认读16－20英文数字 三、 第一次先学后教 自学指导 1． 教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen. 2． 让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果 3． 教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。

4． 教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

后教 1． 播放动画,学生跟读单词. 2． 教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

3． 教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times. 4．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。

四、 第二次先学后教 自学指导 1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen. 2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和， 后教 1、教读sixteen。

2、用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

3、教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。。

五、 当堂训练 游戏  找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen” 第六课时 一、 教学内容 （B）Let＇s check Read and match 二、 教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 三、 第一次先学后教 自学指导 1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

后教 1.复习所学的单词及句型。

2.进行对话练习。

四、 第二次先学后教 自学指导 1.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 2、Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 后教 Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。

五、 当堂训练 拼图说单词。

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

游戏3：照我说的做，不要照我做的做。

教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖 Recycle 2 【教学内容与目标】 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It＇s too big. 等句型。

3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

【教学重点】 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

【教学难点】 Let’s read部分的故事情节的理解。

【课时安排】 3课时 第一课时 一、 教学内容 Read aloud listen and draw 二、 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It＇s too big. 等句型。

3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

三、 第一次先学后教 自学指导 （1）
教师播放录音，展示read aloud部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（2）听录音，跟读故事。

（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。

后教 1、 小组分角色朗读课文；

2、 说说从中你明白了什么道理；

3、 请学生扮演角色。

四、 第二次先学后教 1、小组练习，角色扮演。

将学生按3人一小组，按角色进行练习。

2、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

五、 当堂训练 1、教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

2、小组练习，角色扮演。

将学生按3人一小组，按角色进行练习。

3、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

第二课时 一、 教学内容 Listen and draw 二、 教学目标 1 、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。

2、 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。

3、听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。

三、 第一次先学后教 自学指导 1、按照课本上 “listen and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

2、请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes… 后教 1、 自读67页where is the...? 2、 在老师的指引下，用句型按要求读一读，说一说；

3、 和你的组员来一次智慧大比拼（比赛读一读）
四、 当堂训练 （1）游戏：BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus? B: It’s orange. Or:   A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t. （3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

第三课时 一、 教学内容 look and write 二、 教学目标 1、复习字母，让学生学会制作键盘。

2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。

3、步调动学生学习英语的兴趣 三、 第一次先学后教 自学指导 （1）
教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

后教 1、 学生跟录音一起学唱歌曲；

2、 分组唱；

3、 集体唱 四、 第二次先学后教 自学指导 1、 完成69页 look and write 的四个单词的书写；

2、 格式正确；

3、 书写工整 后教 1、 同桌互相检查书写是否符合要求；

2、 由优生辅导中下生的书写；

3、 老师讲解正确的书写方法。

五、 当堂训练 游戏 1、 挑出容易读错的几个单词来教学 2、 游戏找一找 3、老师把单词卡片藏起来，让学生尽量用英语试着说出来，卡片在哪里？（用单词on 、 in 、under）