如何开展幼儿勤俭教育

　如何开展幼儿勤俭教育

　安丰中心幼儿园

　胡维萍

　【内容摘要】：国家为推进经济增长方式转变，突出抓能源、节约和环境保护，提出建设资源节约型社会，希望通过家庭、幼儿园、社区的共同努力，逐渐培养幼儿节约意识。目前，能源问题已成为我国、乃至整个世界的热点问题，能源紧张所可能带来的恐慌和不安定因素，也成了世界各国在未来日子里首要关注的内容。因此，人们都不约而同地呼吁：请节约能源。我国正提倡建设节约型社会，我们幼儿园同样应倡导建设“节约型幼儿园”，创建低成本、高质量的幼儿教育也是贯彻《纲要》精神的重要一块。

　【关键词】：

　节约、 家庭 教育、幼儿 良好习惯

　 随着社会发展，人们渐渐富裕了，有的家长就认为过去自己吃苦，现在不能让孩子吃苦。因此，父母们宁可自己节衣缩食，也尽量满足孩子的需求。其实父母和教师所起的榜样示范作用是巨大的。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。，它对幼儿的影响是根深蒂固的,将伴随幼儿的一生,使幼儿终身受益。坏习惯一旦形成,没有十倍、百倍的力量将很难改变,会使幼儿终身受其害。观照一些青少年的违法犯罪行为,追根溯源,无一例外都是由于早期没有形成良好的习惯,坏习惯日积月累最终酿成了大患。

　因此,良好习惯作为一切教育的基础和归宿,应最先培养最先形成,它是幼儿成人之根本。17 世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出:“德行应该在邪恶尚未占居心灵之前,早早就教。因为假如你不把优良的种子撒在地上,它便生不出别的东西,只会生出最坏的莠草。但是假如你想开垦那块土地,如果能在开春的时候,把它犁一遍,撒一遍种子,耕耙一遍,你的工作就较容易,成功的希望就较大。儿童应当及早好好训练,确实是一件最重要的事情,因为一只瓶子新的时候可沾染的气味是可以保持很久的。”家长作为幼儿的第一任教师,家庭作为幼儿人生的第一课堂,在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的责任及义务。早期家庭教育的第一要务就是要扎扎实实地培养幼儿各种良好的习惯, 因此，素质的培养就要从小抓起，开展幼儿勤俭教育，幼儿进行勤俭教育，不是单从哪方面入手或采取单一渠道就能解决的问题，而必须全社会共同提高认识，各方达成共识，并根据幼儿身心发展的特点开展教育，使幼儿有勤俭的意识，目前我国城市独生子女人格特征的四大缺陷之一就是勤俭意识差。调查发现，60％的独生子女从未做或很少做

　家务劳动，平均每天只有 11.32 分钟的劳动时间，同时， 独生子女几乎左右了家庭的消费。有人曾严肃指出独生子女人格方面的弱点，担心他们将来无法担负起国家和民族兴旺的重任。然而，环境和教育在孩子的成长中是起决定作用的。一味地责怪孩子是不公平的，也是毫无用处的。我们应更多地从家庭、学校和社会环境中去寻找原因。就拿孩子勤俭意识差来说，我们可以从三个方面找到原因。首先，从幼儿园的教育来说，在过去较长一段时间里，存在着重知识轻能力、重智育轻德育的现象。劳动教育、消费教育、理财教育几乎是空白，无人引导。其次，在家庭中，父母望子成龙、盼女成凤心切，只要求孩子学习好，吃喝拉撒一切包办代替，任何要求一概满足，哪怕自己省吃俭用也绝不让孩子受一点委屈。而孩子对父母为自己所做的一切视为当然，不知回报。再次，从现在大的社会环境来看，改革开放带来了国力强盛，经济繁荣，人民生活水平不断提高。与此同时，奢侈浪费与享乐之风亦不断滋生和蔓延。在这种环境中，对孩子进行勤俭教育有诸多不利因素。所以，对幼儿进行勤俭教育，我认为不是单从哪方面入手或采取单一措施就能解决的问题，而必须全社会共同提高认识，各方达成共识，并根据幼儿身心发展的特点开展教育，方能奏效。

　 1.潜移默化，身教重于言教

　 幼儿的可塑性极强，通常被人们形容为是一张“白纸”。在这方面，父母和教师所起的榜样示范作用是巨大的。因为幼儿期社会性学习的特点是“模仿学习”，无须别人来“教”，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。家庭是个体最早接受教育的场所，父母的消费习惯、理财方式、劳动行为和态度对孩子的影响都是巨大的。如果父母具有计划支出、理性消费的观念，家中一切物品，包括孩子的衣物、玩具、学习用品等都能有计划、按需要添置，而不是根据自己或孩子的一时冲动购买，并小心爱护所购的物品，家中一切设施摆放整洁，勤收拾，常整理，那么，孩子就不易产生“见好就爱”的毛病，具有一定的抗诱惑能力，另一方面幼儿心中也会埋下理性消费、尊重劳动、勤俭节约的种子。

　 2.启发引导，动情明理

　 随着孩子年龄的增长，生活范围的不断扩大，他们接触到的人和事会越来越多，可供他们模仿的榜样、行为也会多样化、复杂化。孩子在某种情感和知

　识的支持下，会接受和认同某一行为或方式，否定其他行为或方式，并逐渐将被接受和认同的这种行为或方式内化为自己的思想和行为。根据幼儿期的年龄特点，要使他们理解某些要求并发自内心加以接受，最有效的方法是让他们在具体的情景中，通过亲身活动和情感体验后最终明白和接受。如，父母买回好吃的东西，孩子不停地吃，此时若给他讲“细水长流”的道理是没有用的，但如果等他吃完后不再提供，以后几天依旧如此，孩子就会产生不满意感，这时，成人再启发引导，讲些浅显的道理，中国人民大学复印刊物《幼儿教育》从保护胃肠消化功能到快乐的平均享受等，孩子接受起来就要容易得多。再如，全班孩子跟着老师学做玩具，有的孩子勤动脑、动手，玩时很爱惜玩具，就能经常快乐地玩，而有的孩子不愿动手做或不爱惜玩具，经常弄坏玩具，那么他就只好看着别人玩。几次以后，经过教师启发或同伴间的讨论，他就会明白这样的道理：只有动手，才能创造快乐；只有珍惜，快乐才能长久。

　3.注重实践，习惯成自然

　 “知”、“情”、“意”、“行”在品德培养的过程中是相互联系、相互制约的，都不可忽视，但最终的落脚点还是在行动。并且幼儿期教育的特点是“养成教育”。因此，合理消费、爱惜物品、勤俭这些品质也应从孩子一具备独立活动能力时就开始注意培养。教师和家长应把孩子看作是家庭、社会的普通一员，不要因为孩子小而过度保护，不肯或不敢放手让他们做事；也不要因为是“独生子”就过度溺爱，自己省吃俭用去满足孩子的高消费，而应始终赋予他们一定的责任和义务，让他们承担力所能及的劳动，从自己穿脱衣服、系鞋带到收拾整理玩具及学习用品；从轻拿轻放桌椅到与教师一起修补图书……只要我们能做到随时、随地要求不变，就能逐步引导孩子养成热爱劳动、勤俭节约、艰苦朴素的良好行为习惯，并使他们逐渐学会生活，学会生存，学会求知，学会自理，学会做人。

　 4.横向贯通，纵向衔接

　 培养孩子正确的劳动观念、消费观念，不仅要求各个教育阶段的相互配合，而且需要各方面的教育有机结合，相互渗透，即要做到横向贯通，纵向衔接。

　横向贯通有两层含意：一是要将劳动教育、消费教育与幼儿全面发展的教育有机结合起来，注重在一日生活的各个环节中，采取多种形式，让幼儿在主动

　活动中接受勤俭教育。二是要将幼儿园教育与家庭教育、社会教育结合起来。从目前的情况来看，幼儿园教育与家庭教育的密切配合、协调一致已受到广泛的重视，其中家长学校、家长委员会、家园联系册等都起到了较好的作用。但幼儿园教育与社会教育的配合做得还不够，今后还应加强幼儿园与社区的广泛联系。在教育内容上，除了自我服务劳动、家务劳动外，还可增加一些社会公益性劳动，如带幼儿到公园或旅游景点拾落叶、捡垃圾等，共同营造一个尊重劳动、朴实健康的社会大环境。

　 纵向衔接是指幼儿园与小学、中学、大学各阶段教育应保持连续性、整体性、一贯性。各阶段的教育虽各有侧重，但在内容、方式、方法上要有所衔接，总的目标要一致。不能幼儿园要求孩子爱劳动、珍惜物品，而进入小学后只讲学习成绩，不要劳动，或以学习成绩换取高消费而疏于引导等。

　【参考文献】：

　1、《幼儿园教育指导纲要》

　2、《浅谈早期家庭教育与幼儿习惯培养》刘华摘自《学期教育研究》 3、中国人民大学复印刊物《幼儿教育》 4、《怎样培养孩子节约的好习惯》张博