世界文化之旅教学设计

　世界文化之旅

　教学设计

　教学目标

　1 、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，认识到不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，各国文化应相互借鉴、共同繁荣。

　2 、能力目标：对不同文化进行对比，总结出文化多样性和丰富性。

　3 、情感、态度与价值观目标：对待中华民族文化具有强烈的自豪感。

　教学重点与难点 1 ．重点：文化的丰富性和多样性； 2 ．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

　教学对象分析 面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生 正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。

　教学过程 导入新课：

　国庆假期刚过，国庆假期是人们外出旅游的“黄金周”。同学们，你们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。

　在日益开放的世界，各国之间的联系越来越密切，地球变成了一个地球村，出国旅游不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”吧。

　一、 世界文化之旅

　学生先自己阅读教材内容，思考下列问题：

　1 、怎样认识世界 文化的多样性和丰富性？ ★每个国家、民族都有自己独特的文化习俗吗？ ★文化的多样性和丰富性，往往通过什么表现出来？ ★是什么共同构成了多姿多彩的文化世界？ 2 、文化有优劣之分吗？为什么？ 3 、有人说“ 全球化就是标准化，你同意这种说法吗？” 4 、对待文化差异的态度有哪些？

　学习新课 1 、丰富多彩的文化 第一站：节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？ 活动一：中国传统节日知多少 为 全班分为 4 个小组，每组负责探究两 种节日的来历、习俗和传统食品。

　节日名称

　来历

　习俗

　传统食品

　春节

　“年”的传说

　放鞭炮、拜年、贴对联……

　饺子、年糕

　中秋节

　“嫦娥奔月”

　赏月、吟诗咏月、吃月 月饼

　的传说

　饼……

　端午节

　屈原泪投汨罗江

　赛龙舟、包粽子……

　粽子

　清明节

　介子推割股奉君的故事

　禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝

　吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）

　活动二：

　说一说 （ （1 ）

　中国有多少个少数民族？ ——56 个 （ （2 ）选一选各民族自己的节日和风俗习惯 傣族

　火把节 彝族

　泼水节 回族

　开斋节 蒙古族

　雪顿节

　维吾尔族

　那达慕

　节日是一种文化习俗，这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

　那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？ —— 不是 （ （1 ）世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化习俗。

　接下来，让我们一起走进外国传统节日。

　活动三：[ 知识大比拼] 外国 传统节日知多少 图片展示圣诞节和万圣节，学生猜节日名称，并说出这些节日（圣诞节）所表达的文化内涵。

　西班牙奔牛节

　巴西狂欢节

　俄罗斯谢肉节

　印度昆梅拉节

　 英国爱丁堡艺术节

　泰国农耕节

　墨西哥亡灵节 引导学生思考：

　世界节日文化具有什么特点？ —— 多样性和丰富性 这些特点是通过什么表现出来的？ —— 文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

　同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。

　（ （2 ）文化习俗表现了文化的多样性和丰富性 性 接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。

　第二站：环球之旅 有 在这个世界上，有 196 个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。现在，老师带领同学们一起了解和欣赏各国的文化习俗。

　学生活动：你说我说，以下图片代表哪些国家？ 幻灯片展示各国代表性文化

　问：刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？ 学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。

　师：不仅如此，每个国家都有一些代表人物，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？ 幻灯片展示某些人物图片：

　孔子（中国）

　安徒生（丹麦）

　奥巴马（美国）

　莎士比亚（英国）

　雨果（法国）

　 鲁迅（中国）

　乔丹（美国）

　 引导学生思考：

　★当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ ★这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？ 小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色 、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

　（ （3 ）不同国家和民族的不同文化，共同构成了多姿多彩的世界文化 过渡：现在，让我们继续“世界文化之旅”，

　2 、和谐的文化乐章 前往文化之旅第三站。

　第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。

　读 学生活动：阅读 P58

　翻译趣事 ★古诗翻译上的困难说明了什么？ —— 中国具有五千年得文明史，古代文化灿烂辉煌，古诗词是中华民族文化的瑰宝，而其他国家的文化有着自己国家的烙印，其表达无法深入到古诗的精髓。我们作为中华民族的一份子应该为 此感到自豪。

　请大家说出以下翻译句子指的是中国哪一部名著或电影？ Romance of Three Kingdoms.( 三个王国的罗曼史) —— 《三国演义》 Crouching Tiger ，Hidden Dragon.(

　 卧着的虎，藏着的龙。）

　—— 《卧虎藏龙》 Chinese Odyssey ：Pandora ’s Box. ( 中国的奥德赛：潘多拉宝盒) —— 《大话西游之月光宝盒》 引导学生思考：

　★以上翻译困难说明了什么？ —— 文化是有差异的 ★世界各国的语言有没有优劣之分？ —— 语言是一种文化。语言存在 差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。

　★如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？ —— 如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

　[ 探究活动] ★我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？ 小结：全球化是当今经济发展的共同趋势。例如，在日常生活中，从家电、汽车到服装、食品“洋货”到处可见。我国制造的商品也走出国门，世界各地都可以买到中国货。我们几乎处处都能感受到经济全球化的影响。全球化不 同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

　（ （2 ）在全球化过程中，各个国家和民族的文化相互融合，相互促进 [ 小品欣赏] 《黄土坡》 接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。

　精彩的小品欣赏完了，请大家想想：

　★小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？ —— 洋媳妇见到公公拥抱 ★如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？ —— 生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。

　学生 情景表演：各式各样的见面礼 猜猜这是哪一个国家的见面礼

　国家

　见面礼

　美国

　一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。

　日本

　正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰（约 0 30 度）

　马来西亚

　见面时，男子一般是一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。

　韩国

　韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。

　波兰

　在波兰，至今仍盛行吻手礼。

　 [ 探究活动] 面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？ —— 沟通 沟通如果存在障碍，谁 该为此做出努力？该如何做出努力？ 小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

　（ （3 ）正确对待文化差异性 同学们，世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

　课堂小结：学生总结这一节课的学习与收获