近视与我们生活,,综合实践活动案例

《近视与我们的生活》综合实践活动课堂实录 活动背景：近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？因此我在课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，增强学生的爱眼意识、保健意识。

活动目标：
1、知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正的方法。

2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

3、情感目标：培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯；
增强学生的爱眼、保健意识。

活动重点：
了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。

活动难点：
针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。

活动准备：课件、表格两张、篮球一个。

活动过程：
一、教师表演、创设情境、真切感受 师：同学们知道我对什么运动感兴趣吗？ （让学生猜猜，调动学生的兴趣）
想看老师露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落，寻找眼镜。

师：真麻烦，猜猜我怎么啦？ 生：自由表达…… 师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书课题：近视）
师：还有哪些同学或父母家人也是近视的？（根据学生的举手发表感慨）
不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要重视了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？（继续板书课题：与我们的生活）
设计意图：以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。

师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？ 学生自由发言。

生：上课看黑板不清楚。

师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。

生：吃火锅时，镜片会被模糊。

师：找出身边的事来说明，很有生活体验。

…… 课件出示：近视对生活带来不方便的现象。

师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。

设计意图：学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间合作交流的渠道和竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。

二、小组筛选、分析指导、精讲点拨 生研讨，师巡视，投影出示表格：
近视与我们的生活 -------我最感兴趣的问题 第（1）小组　 序号 问       题 提问者 1 怎样能使我们远离近视 贺俊涛 2 近视对我们有什么危害 杨帛闪 3 怎样预防近视 贺小晓 4 怎样治疗近视 徐岩 5 为什么会近视 侯梦珍 6 吃哪些食品可以预防近视 梦思雨 记录人：肖晨宇 　教师分析指导：
师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角和你们小组比一比有什么优点？其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。

再看第4个问题 “怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。

生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是哪些食品可以治疗，第4个问题研究的面更广些。

师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关系，所以选择第6个小课题更有价值。

设计意图：通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。

三、交流展示、确定子课题 现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。

课题1 近视换高分值吗 课题2 吃什么能更好地保护我们的眼睛 课题3 怎样预防近视 课题4 如何选择、配戴眼镜 课题5 哪些不良习惯容易导致近视 课题6 近视给生活带来的烦恼 师：综合实践课是培养我们兴趣的摇篮，现在分组进行，开始！ 设计意图：充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。

四、游戏选拔、强调合作、优势互补 1、游戏选举 师：现在小组分好了，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！ （师生互动 激发情趣）
2、小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。

设计意图：以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。

师总结：
师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。

活动反思：
1、学生在活动中发展 主题确定课中相关的课题是师生、生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。

2、经验在活动中形成 综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作，因为生活即课堂，处处皆育人。