语言艺术在信息技术课题教学中的应用_信息技术研究课题

　 语言艺术在初中信息技术课堂教学中的应用 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”因此，教师的语言艺术在教学中起着极其重要的作用，在信息技术课堂教学中也不例外。 作为一名信息技术教师，具备一定的信息素养，能掌握一般的现代信息技术教学手段，如在多媒体教师利用视频，动画，课件等等进行教学，但光利用现代信息技术手段进行教学，学生只能一味的沉浸在先进的信息技术手段上，而对教学内容，课程的重点难点难以把握，此时，就需要教师的语言引导，启发，总结，贯穿于课堂之中，将用信息技术教学手段表现出的零星的教学内容串起来，激发学生兴趣，从而完成教学目标及教学内容 一、教师语言应科学规范，严谨精炼 科学规范，就是指教师语言不出错，是按要求来的，不概念模糊混为一谈；严谨精炼即指语言在准确的前提下言简意赅，不罗嗦，特别是对信息技术这门学科，有许多概念和定义以及操作性的语言，如果不仔细推敲语言的科学规范，严谨精炼，就会让学生产生疑问和误解，甚至犯下错误。比如“存储器”不能说成“储存器”；“单击”鼠标不能说成“点击”鼠标；虽然“储存器”和“点击”鼠标学生能够理解，但不科学规范，是生活化的词语。 还比如易混淆的概念“对话框”和“窗口”，一般是说弹出一个“对话框”；应用程序“窗口”，对话框没有最大化最小化而“窗口”却有，如果在教学时不注意教师语言的严谨，就会让学生产生疑问并出现误解。 由此可见，教师的语言准确规范是学生理解概念的基础，只有教师在课堂上语言规范得体，学生在日后的使用中才不会一错再错，才能让正确的语言得以传递和延续。 二、 教师语言应幽默风趣，比喻生动 前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。莫向斯基也在《爱因斯坦的教育思想》一文中曾说：“如果一个教师使自己的周围充满了死气沉沉的气氛，那么一切都将在这种气氛中凋零枯萎。谁善于把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。”可见幽默生动是一种智慧,在信息教学中巧妙地运用幽默的语言可使教师的讲授变得风趣、生动，具有更强的感染力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 例如，在教授EXCEl中行和列时可以用教室里学生的座位的位置进行对比，几组几位就相当于几列几行，只是Excel为了区分行和列用字母表示列用数字表示行，Excel每个小格子代表每个同学所坐的位置，我们可以给它取个名字，叫单元格，接下来就让同学们找找自己的位置所对应的单元格，并用字母加数字的方式来回答，回答完后，老师接着说，每个Excel是由一个个单元格构成的，那么对应我们每个班级是由一个个座位构成的，只是，单元格里可以放东西也可以不放东西，但他依然存在，就好比我们学生可以坐在位置上也可以不坐在位置上，但是位置依然存在，所以单元格的位置是固定的，那我们把这种固定的位置叫做地址，通过地址可以找到我们的单元格，就好比我们的家庭地址，可以找到我们的家一样。通过类比及生动形象的比喻，让学生理解Excel中单元格，行，列，地址的概念。 三、教师语言应激励启发，富有情感 教师的语言应该具有激励性，启发性，富有情感和感染力，引导学生的兴趣，比如在教授机器人这个章节的第一这堂课时，通过展示生活中、工业中以及最新机器人的视频，让学生对机器人有了一个感性的认识，此时，老师引导：如今天下风云变幻，各种技术层出不穷，各路英雄惺惺相惜，从电脑手机到智能家居，只有你想不到的，没有你做不到的，那么机器人就是我们现在发展的一个领域，通过点点鼠标，再加上硬件的配备，可以让我们灵活的思维在机器人领域大放异彩，也能让我们成为一条好汉……从此刻开始，我们将要进入一个全新的领域——机器人设计编程，谁是英雄谁是狗熊，鹿死谁手，让我们拭目以待！又比如在进行flash综合设计评价学生作品时，可以有针对性的点评，“这幅作品很有创意，展现了小作者巧妙的构思，技术也十分娴熟，但如果注意色彩搭配就更好了”这样的激励语言能让学生找到差距，也比较容易接受。 四、教师应充分利用体态语言 教师的体态语言指教师的肢体语言和表情，它是对教学语言的有机补充，如步伐稳健，镇定自信，态度和蔼，面带微笑，情感真诚，眼神关注全体学生等给学生传达的信息是：教师对学生的尊重与慈爱，对学生的信心与鼓励。 教学既是一门技术，也是一门艺术，同样的教学内容，用不同的语言艺术表达将有不同的效果，教师应不断加强自身的语言修养，形成既适应学科教学又独具特色的语言艺术。