五年级下册语文教学反思真想去北京教科版

　五年级下册语文教学反思真想去北京教科版

　本次习作要修业生写关于北京的习作，学生可以写自己的切身履历，也可以写自己对北京的明白，还可以写对北京的向往，总之，只要是关于北京的内容，就都可以写，训练的难度不大。指导时，尽量让学生连合自己的明白或切身经向来写，也可以展开想象写。

　一、传授效果：注意读、说、写三者连合。学生的切身履历、阅读和交流是本次习作的基础，训练时要把前边的阅读和口语交际活动关联起来，不要孤独地举行习作训练。绽放习作的形式。学生自拟标题，不拘形式，自由表达。可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，勉励学生有创意地表达。在习作的字数上不能提过高的要求，给学生一个宽松的表达环境。同时要引导学生修改习作，交流习作。

　二、成功之处：指导修改习作。

　（1）朗读习作。保举有代表性和有特色的作品朗读，看谁哪些地方写得明白、生动；感受写得深刻感人；哪些地方尚存不足，需要修改和完善。

　（2）学生自评。让读习作的同砚自我评价，说说自己的这篇作文哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。

　（3）师生评价。师生互助评价他人的习作。看文章内容先容得是否明白、生动，是否关联自己的生活把感受写得深刻了。在评价他人习作中，分享他人习作给自己带来的快乐。

　（4）师生互改。老师给学生面改，学生相互交换修改。

　（5）交流成集。先交流修改后的习作，然后把全班习作装订起来成为一个集子，作为献给北京的最好礼物。敷衍优秀的习作，西席要做有心人，保举给媒体公布。

　三、不足之处：本节课有三点遗憾之处：1.由于时间干系，课上只交流了四位同砚的文章评比，这是一个遗憾之处。2.学生读作文时，作为语文西席，一定要范例自己和学生的语言，特殊是在口语交际中更为重要。

　四、改进措施：西席举行适时的点拨，引导学生在叙述历程中一定要抓住内容中的主要内容，反响一个主题，注意详略适当。而且叙述的历程中应该注意环境描写，注意语气要适当，说话要有条理。写完后组内交流，利用已有的知识积累举行修改，让学生养成优良的作文习惯，并乐于与同砚一起享受写作的乐趣。