基于微笑教育小学科技教育特色课程开发与实践研究开题报告

　基于微笑教育的小学科技教育特色课程的开发与实践研究开题报告 一、研究的问题及背景 1. 时代的要求 中华民族是一个拥有光荣的科学历史的民族，中国四大发明曾对世界的文明作出了卓越的贡献。但是，近代以来，中国的科学技术远远落后于世界，今天中国公众的科学素养水平也落后于世界。中国科协的调查表明：2001 年中国公众科学素养中只有 1.4%的人具备基本科学素养，不及美国十年前的十分之一，面对世界激烈竞争的今天，只有不断提高民族素质，培养大批科技人才，中国才能屹立于世界民族之林。

　2. 学生发展的需要 小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。他们已不再满足于书本中所获得的科学知识和技能，还需要课堂以外的科技教育活动，促进他们兴趣特长的进一步提高，实践能力和综合素质的进一步养成，以及个性的进一步张扬。他们在科技活动当中获得成功体验，得到赞扬，产生积极向上的情绪，顺应学生发展，满足学生成长需要。

　3. 学校特色的需要 我校与众多科研院校毗邻，为创建科技教育特色奠定了基础。为了建设科技教育特色学校，学校注重让学生在学好国家课程的同时，积极开展科技教育活动，使学生更多地了解科学知识、科学名人、科学现象。我校通过几年的努力，已在 1——6 年级全面开设了“三模”科技教育课程。每年举行一届校科技月、科普宣传周活动，以及少科院夏令营活动，尤其是在科技模型制作、海模和航空模拟运动方面取得了优异的成绩。科技教育已成为我校的特色，深受广大学生、家长的喜爱，深得社会的认可。此外我校“十一五”市级规划课题是《小学微笑教育的实践研究》，已经结题。为了让“微笑教育”理念更有生命力，从学校长远发展来看，更从学生综合素养培养方向来看，结合学校科技教育特色，确立“十二五”课题《基于微笑教育的小学科技教育特色课程的开发与实践研究》。

　二、研究的价值

　提高全民族的科学素养，历来是一句响亮的口号，也是我们要追求的方向。科技要从娃娃抓起，学校教育要承担不可推卸的责任。本校开展《基于微笑教育的小学科技教育特色课程的开发与实践研究》，旨在更快更好地提高本校学生的科学素养。

　我校设想研究的科技教育特色课程的校本教材包括两类：一是活动类校本教材，二是阅读类校本教材。活动类校本教材以活动方案的形式呈现，主要围绕“三模”（车模、海模、航模）为重点的科技教育活动，具有全员性、普及性，以动手操作为主要手段，达到“做中学，学中玩”的目的。将此课列入课表，实施每周一课时的课堂教学，使得我校全体学生对“三模”有个普及性的了解，同时提高学生动手操作和创新思维的能力。阅读类校本教材主要以文本阅读的形式呈现，一是现有的国家课程中的有关科技教育的文章，通过课堂教学途径实施；二是收集编写课本外的关于“三模”方面的科技知识的读本，让学生课外阅读，以便全面系统地了解“三模”的知识。这样，学生在科技活动当中容易获得成功感，确立自信心，提高创新力，从而给学生带来积极的情绪，这就是基于微笑教育的小学科技教育特色课程的开发与实践研究的价值。

　三、课题核心概念及界定 学校本着“培养有真情、有自信、有创新的阳光少年”的办学理念，树立“微笑”为校训，并成立了“微笑教育研究所”。我校的“微笑教育”旨在让每一位学生能笑对自己——乐观自信、笑对他人——友善宽容、笑对人生——豁达坚强。

　小学科技教育是指在小学阶段开展科技教育和科技活动，使学生从小确立科技意识，掌握科技技能，发展创新意识和能力，培养科学精神，从而使学生综合素质全面和谐地发展。本课题中的小学科技教育指的是开展“三模”活动和帮助学生阅读以“三模”科技为主的科技知识。

　特色课程是指我校科技教育的两大特色课程：一是以“三模”为重点的科技活动课程，“三模”科技活动，主要指围绕航空、航海、车辆模型三大类开展的科技活动，它是深受广大青少年所喜爱的科技模型活动，重在操作层面；二是引领学生阅读古今中外有关科技教育的文章和书籍的阅读课程，包括国家课程（语文、数学等学科）和课外阅读课程中的与培养学生科学素养有关的文章和知识，重在阅读层面。通过特色课程的开发、利用和研究，使我校学生成为有自信、有真情、有创新的阳光少年，最终实现“微笑教育”的办学理念。

　基于微笑教育的小学科技教育特色课程是指用“微笑教育”的理念来引领学校的科

　技教育，通过研制《纲要》，确立我校科技教育的总目标，按目标要求开发两类课程，制定科学的适合小学生特点和本校实际的评价方案，寻找开展科技活动课程和阅读课程的方法和途径，顺应学生发展，满足学生成长需要，培养学生科学素养，让学生感受成功，树立自信，收获快乐。

　四、国内外同类课题研究现状 苏州工业园区唯亭学校 2007 年开始进行《以“三模活动”环境创设促进科技教育和科技人才培养的实践与研究》，他们的“三模活动”是指“纸模、航模、建模”类的科技活动。希望通过研究不断地更新和提高教师的教育思想和教育行为；不断改善和提高学生的学习行为习惯和学习意识；不断提高学校的科技教育水平。

　从网站搜索，发现有重庆市南岸区珊瑚实验小学的《建构亲近孩子的学校科技教育课程》，分科技教育类课程的教学和科技趣味拓展课程；上海闵行区小学“航天科技”教育资源的开发、利用；佛山市梁开中学在初中一年级开设三模科技校本课程。目前没有发现在“微笑教育”理念下，围绕“三模”科技活动开展研究并开发阅读课程的内容。因此，如何通过开展“三模”科技活动开发课程，培养有自信、有真情、有创新的阳光少年的研究成果还不显著。

　五、课题研究的理论依据 1.

　国家政策依据 《中华人民共和国科学技术普及法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》、《中共中央、国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》、《2001----2005 年中国青少年科学普及活动指导纲要》、《中国教育改革和发展纲要》都指出科技教育将是实施科教兴国战略的需要，也是时代赋予基础教育的历史任务。科学文化技术素质是青少年整体素质的重要组成部分，实施科技教育的重点是使他们掌握科学的知识和方法，培养科学的观念与态度，科学思维、科学实践能力与创新精神，这种教育的目标与以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内涵相统一，并为素质教育提供新的时代内容。

　2. 幸福教育理论 “幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。幸福是一种心理体验，也是一种追求的过程，在这种

　体验过程与追求的过程中，除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外，还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。一方面要把儿童的未来提携到、渗透到儿童的现在；另一方面要把关心儿童的未来作为教师的崇高任务，并要求教师一定要完成社会赋予的这一任务。我们的基于微笑教育的小学科技教育特色课程的开发与实践就是播种微笑，收获幸福，为学生未来的幸福奠基。

　3. 布鲁纳结构主义课程论 布鲁纳认为，发现法是把科学研究方法合理地改造并引入中小学教学的一种有益的尝试，它充分尊重学生的个体主观能动性，也是培养学生创新意识和能力的有效手段。教师通过发现法为学生创设一定的教育情境，引导学生主动进入学习情境，本身就能促进学生对新知识的追求。学生的困惑不解、认识上的冲突，会产生求知的好奇心；通过质疑问难，又可使学生得到多种思维方式的借鉴；还可培养现代社会中的团队理念和合作精神；最后还有助于学生创新意识和创新能力的培养。

　4. 主体教育理论 现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向自主学习的过渡。

　5. “校本课程”理论 校本课程是国家课程的重要补充。校本课程有利于学校人力、物力资源的开发和利用，能针对学生实际开展教育活动。校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。

　六、研究目标 1.通过研制基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要和小学科技教育特色课程评价方案，建构小学科技教育特色课程体系，初步形成学校科技教育办学特色。

　2.开发以“三模”科技活动和科普阅读为载体的特色课程，探索国家课程与校本课程整合的有效策略。

　3.丰富微笑教育的内涵，创造科技教育为特色的儿童快乐学校生活，从而培养具有

　初步科学素养的有自信、有真情、有创新的阳光少年。

　七、子课题设计 1. 微笑教育与科技教育关系的分析研究； 2. 基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要的研制； 3. “三模”科技活动教材的研制与实施； 4. 科普阅读类科技教育特色课程开发与实施的研究； 5. 基于微笑教育的小学科技教育与学科整合的案例研究。

　八、研究重点 1. 基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要的研制； 2. “三模”科技活动教材的研制与实施； 3. 科普阅读类科技教育特色课程资源库的建设。

　九、主要观点 1. 研制基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要，有助于学校科技教育整体规划。

　2. 由于学生喜欢“三模”活动，通过活动能为学生创造参与实践的平台，能够挖掘学生的天赋。开发与实施以“三模”科技活动为载体的特色校本课程，有助于培养学生科技创新意识，普及“三模”科技知识。

　3. 开发与实施以科普阅读为载体的小学科技教育特色课程，有助于学生系统了解小学阶段的科技知识。

　4.小学科技教育与学科的整合，有助于渗透、普及科技知识。

　十、可能的创新之处 1. 开发出基于微笑教育理念下的具有科技教育校本特色的课程。

　2. 通过科技活动和科普阅读的研究，进一步帮助教师树立“人人都是科技教育工作者”的理念。

　3. 通过活动课程和阅读课程的研制和开发，培养学生科学素养，形成学校科技教育特色。

　十一、研究的具体步骤与进度安排 （1）前期准备论证阶段（2011 年 9 月——11 月）

　课题研究小组认真学习有关教育法规文件，举办研讨会，探讨该课题研究成果对学生发展的指导意义，确定研究意向。通过文献研究，搜集一切对课题有帮助的资料，填写课题评审申报书。

　（2）实施的第一阶段（2011 年 12 月——2012 年 6 月）

　加强理论学习为课题研究打基础，成立子课题组，制定切实可行的课题实施方案。召开课题核心组成员会议，进行研讨，请专家亲临指导，通过讲座、研讨等形式开展培训活动。研制基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要。

　（3）实施的第二阶段（2012 年 7 月——12 月）

　定期召开科技教师会议，广泛地搜集资料，借鉴其他学校在活动课程设置上的已有经验，梳理小学阶段学生应掌握 的“三模”知识内容，分年段编排适合学生学习的 “三模”科技活动教材；以活页形式编写科普阅读校本教材。

　（4）实施的第三阶段（2013 年 1 月——2013 年 8 月）

　召开课题中期研讨会，由分管工作的课题组成员做课题中期研究小结。组织科技教师整理、编写出“三模”科技活动课程实施方案；汇编《阳光下的微笑（教师篇）——各学科教师科技教育案例集》。

　（5）实施的第四阶段（2013 年 9 月——2014 年 6 月）

　开展科普系列活动，收集学生科学小论文、科幻画等，汇编《阳光下的微笑（学生篇）——学生科普作品》，撰写论文《微笑教育与科技教育的理性思考》。

　（6）课题结题阶段（2014 年 7 月——2015 年 3 月）

　在课题组全体成员范围内广泛征求意见，撰写研究报告和工作报告，向上级部门申报课题研究成果鉴定。

　十二、研究方法的设计 本课题研究拟采取文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等研究方法。

　文献研究法，搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的理论依据和论证资料。

　调查研究法，利用问卷调查等方式，调查学生对“三模”科技知识的了解和需求，调查学生对科普读物的态度和最喜欢的读本，并进行分析和研究。

　行动研究法，针对“特色课程”实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。采用“计划——行动——反思——调整——行动”的基本模式。

　经验总结法，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是能够透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地改进自己的教学。

　十三、预期成果 1. 论文《微笑教育与科技教育的理性思考》； 2. 《基于微笑教育的小学科技教育特色课程纲要》； 3. “三模”科技活动校本读物； 4. “三模”科技活动课程实施方案； 5. 科普阅读校本教材（活页形式）； 6. 《阳光下的微笑（学生篇）——学生科普作品汇编》 《阳光下的微笑（教师篇）——教师科技教育案例汇编》； 7. 《课题研究报告》。

　十四、完成本课题研究任务的条件分析 1.研究人员精干 此课题的主持人，是学校一把手校长和教科室主任，都有较强的教科研意识和能力。她们在“十五”、“十一五”期间有多篇论文在国家级刊物上发表，多篇论文在省市获奖。科技教育也是一把手校长主抓的项目，几年来，在她的带领下，学校的科技教育发展很快，已在南京市乃至江苏省、全国有一定的声誉。课题组的其他成员是学校的教学骨干，分别承担学校语文、数学和综合学科的教学和管理工作，其中有区语文、数学等学科带头人、优秀青年教师，并都从事一线的教学工作，教学经验丰富，教科研能力强。

　2. 研究基础扎实

　我校“十一五”期间研究的课题是“小学微笑教育的实践研究”，有一定的课题研究基础。“三模”科技活动由一名校长总负责，科技老师、班主任、少科院组成的协作领导小组，定期召开有关会议，对学校科技模型活动加以指导和协调，并且作好总结工作。为了加强科技宣传教育作用，学校将二楼走道设计成科技走廊，顶部及侧面墙面上喷绘了与“三模”科技有关的图画，还精心设计了开放式“科幻岛”读书吧，便于学生阅读科普读物，普及科普知识。

　3.研究资源丰富 我校与解放军理工大学、南京航空航天大学、南京农业大学、8511 研究所、28 研究所等众多科研院校毗邻，享受着学区内的优质生源，为学校创建科技教育特色奠定了基础。我校开展科技模型制作近八年，该项目已成为我校的特色。现有设施：模型制作室、科技模型展览室、全国模拟运动指导站、科技教师准备室、科技模型器材储备室、航海模型放航池。

　4.研究保障到位 学校一把手领导重视教科研和科技工作，认真做好经费的预算，在经费使用上给予保障，每年学校在科技方面经费投入达 5 万元左右，同时在研究时间上给予一定的保障。

　2012 年 5 月