数学教学中的德育渗透_数学教学中的德育

　　摘 要： 德育是学校教育的重点，在德、智、体、美、劳五育之中排在首位，始终贯穿于各门学科的教学之中。如何使学生在获取数学知识和技能的同时，受到良好的思想品德教育呢？作者的做法是：创造语境，陶冶情操；创设情境，内心感化；示范引导，培养习惯；名人效应，激发情感；演讲竞赛，激发兴趣。
　　关键词： 数学教学 渗透 德育教育
　　
　　德育是学校教育的重点，在德、智、体、美、劳五育之中排在首位，始终贯穿于各门学科的教学之中。而数学由于学科本身的特点，往往成为思想品德教育的薄弱环节。数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时还要根据教材内容，对学生进行思想品德教育。在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，需要我们充分挖掘课程资源中的德育因素,切实把握学生的内心世界，使他们的心灵得到陶冶，思想境界得到提升。如何使学生在获取数学知识和技能的同时，受到良好的思想品德教育呢？我在多年的小学数学的教学实践中，把德育与数学教学联系起来探究尝试，积累了一些经验，运用于教育教学中，效果不错。下面谈谈我的做法，仅供参考。
　　一、创造语境，陶冶情操
　　在数学教学中实施德育，不能喧宾夺主，也就是说，不能为了德育而放弃数学教学。应该以学科教学为主，让学生在学习知识、技能的同时，受到思想品德教育。我的做法是把思想品德教育融于课堂教学中，让学生在获取知识，提高技能的同时也潜移默化地受到教育。备课时，在不改变教材主要内容的前提下，我有意识地改动了教材中的叙述语言，如第八册的应用题教学中有一道准备题：“华山小学三年级栽树56棵，四年级同学栽的是三年级的2倍，三、四年级一共栽树多少棵？”我稍加改动，原题发生了变化：“为了绿化环境，三、四年级同学自觉组织了一次‘我为地球献绿衣’的植树活动。活动中三年级同学栽树56棵，四年级同学栽的是三年级的2倍，三、四年级共栽树多少棵？”这样学生在读题的过程中，对植树与环境保护的关系有了进一步的认识，增强了绿色环保意识，从而达到了教育学生爱护树木，热爱自然，保护环境的目的。一句话，我们可针对具体的教学内容，对教材和教学环节稍加改动，达到德育的目的。
　　二、创设情境，内心感化
　　游戏是孩子们喜闻乐见的形式。在课堂教学中设计一些有意义的教学游戏，使学生处于特定的情境之中，这样既能激发学习兴趣，增强教学效果，又能使学生受到思想品德教育。在教学四则运算时，我就设计了“攻擂台”这样的游戏：选班内平时计算最好的同学当擂主，再抽选四名中等生作为擂手打擂台。由教师给出同样的八个计算题目，先是一对一对抗，擂主用3分钟算完，擂手用5分钟算完，结果擂主获胜；四位擂手服输，我就帮他们出主意，四人联合起来，共同打擂。还是同样多的题目，擂主用3分钟，擂手八个题目，每人做两个，只用2分钟。结果联合起来的选手先算完，获得了胜利。游戏结束，我让学生把自己的感受说出来，再找找取胜的原因。这样学生就在运算游戏中明白了集体力量大的道理，懂得了团结合作的好处，从而达到了教育目的。类似的像“一块五毛钱”的游戏，“我是小数点”的游戏等，都能产生良好的德育效果。
　　三、示范引导，培养习惯
　　在数学的课堂教学中，教师的示范作用也是培养学生良好的习惯的一种重要方法，尤其是各个方面都不成熟的小学生，经常模仿老师的言行举止，时间久了就形成习惯。我们教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己的行为习惯来教育学生、引导学生。例如：教师在教学工作中的着装要朴素大方，语言表达要清楚明白，讲普通话，文明得体。课堂上给学生看的板书书写规范、整齐，辅导学生时耐心细致，不发脾气，不给学生脸色看，这样使学生在老师的表率引领作用下，受到潜移默化的熏陶和感染，进而养成良好的习惯。不光老师的表率对学生有教育引导作用，学生的示范作用对培养良好习惯也很有帮助。我在课堂教学中，特别注意发现有突出表现的学生，用学生身边的实例来激励其他同学。例如，对上课专心听讲，学习刻苦认真，作业完成得正确、整齐、及时，思考问题灵活机智等方面的学生，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。小学生很容易接受“榜样”的感染，自觉地向榜样学习，从而养成良好的行为习惯。总之，不论是老师的示范，还是学生的引领，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯。
　　四、名人效应，激发情感
　　结合教学内容，讲我国有关古代和现代数学科学家的故事，用这些名人的事迹来教育学生、感染学生，从而教育学生热爱学习，热爱祖国。教育心理学表明，小学生大多有崇拜偶像的心理，善于模仿，名人的事迹往往会起到榜样的作用，会对学生的心理产生积极的作用，我称之为“名人效应”。比如在“小数读写”教学中，讲一讲古代教学家刘徽和古代数学家朱世杰的故事，在“圆的周长”的教学中，讲一讲祖冲之的故事……学生在听故事过程中，对故事中的名人有了更加深入的了解，心灵深处会更加向往，起到榜样示范的作用。然后把我国数学家取得的成果与国外同期的著作成果相比较，通过鲜明的对比，学生的爱国思想和民族自豪感便油然而生。
　　五、演讲竞赛，激发兴趣
　　数学教材中有许多小知识和思维拓展练习，以之为题，组织开展数学知识竞赛、演讲比赛、小发明等活动，也能收到较好的德育效果。学生为了参加比赛活动，就要积极准备，认真读教材，查找课外资料，努力地去记忆这些东西。这样通过活动既能让学生掌握更多的数学知识，锻炼说话能力，也激发了学习探索数学的兴趣，进而养成良好的学习习惯，提高自身学习素质，最终达到教育学生的目的。
　　德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，而且是数学教学实践的需要。教师要认真钻研、挖掘教材，使德育教育融入全部教学过程中，教师要认真备课，备好课是讲好课的前提，课上要想取得好的教学效果，课前就应加倍付出。要在数学课中取得良好的德育效果，更需要我们课前有充分的准备。只有准备得好，才能增强教学效果，德育效果才会更好。从而，有利于学生身心健康成长。