计算机教育教学改革探析-计算机教育论文-计算机论文

　计算机教育教学改革探析- 计算机教育论文-计算机论文 ——文章均为 WORD 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

　 摘要：随着信息技术的飞速发展，“互联网+”环境下衍生出新型的教育教学模式，充分发挥了互联网在教育教学中的优化作用，将互联网的创新成果深度融合于教育教学之中，提升我国计算机教育的创新力和影响力。本文以“互联网+环境下的计算机教育教学改革探究”为题，首先介绍了我国计算机教育的现状和目标，其次分析了目前我国计算机教育教学中存在的问题，最后探讨了“互联网+”环境下我国计算机专业教育教学改革措施，旨在促进我国计算机教育教学能力进一步提升。

　 关键词：互联网+；计算机；教育教学；改革

　 一、我国计算机教育的现状和目标

　计算机教育是为国家和社会培养和输送各行各业人员掌握计算机科学技术的教育活动。计算机教育分为不同的级别、形式、广度和深度。最基础的要求是识别计算机并了解计算机对人类的用途。高层次的要求是了解计算机工作原理，能够熟练的使用计算机，可以自主设计计算机程序，使用计算机系统等。随着社会信息技术的不断发展，我们逐渐意识到信息技术应用的广泛性以及信息技术的发展前景，对计算机教育的普及已然成为了社会发展必要条件。我国计算机教育的培养目标是为社会输送适应当前国家经济发展的计算机综合素质人才，能在实际工作中解决遇到的问题。

　 二、目前我国计算机教育教学中存在的问题

　 （一）教学模式有待改善

　当前我国计算机教学中计算机理论课程与计算机实操课程处于分离状态，大部分教师一般第一节课先在多媒体教室进行知识理论的传授，然后在投影屏幕上进行演示操作，第二节课安排学生去机房练习实际操作，在这样的教学方式下，老师位于课堂主导，学生被动接收，老师和学生之间没有良好的沟通桥梁，老师也不注重学生是否认真听讲，也不关注学生是否对所学习的内容感兴趣，学生对于老师的演示操作是否完全了解，有没有跟上老师的上课节奏等问题直接影响学生的听课效率[1]，使学生失去对计算机课程的学习兴趣。

　 （二）课程内容组织不科学

　 计算机应用课程作为一门国家大力推广的课程，在课程学习中存在不管什么专业的学生计算机课程学习教材都是一致的，没有对不同专业的不同需求进行区分，不同的专业对计算机应用的掌握要求程度不同，所以当前计算机课程学习中，课程内容学习安排不科学、不合理的问题需要解决。

　 三、“互联网+”环境下我国计算机专业教育教学改革措施

　 （一）引导学生自主学习

　 随着“互联网+”时代的到来，互联网与教育不断融合，在教育新模式下学生不再是注入式学习的机器，随着政府对教育重视程度的提高，与传统教学相比学生的身份也发生了变化，在学习探索的路上学生变被动为主动，形成了积极探索、自主学习、相互协作、反思总结等特点，与过去形成了鲜明的对比。在教师教授课程的过程中需要不断介绍前沿的互联网信息技术给学生，帮助学生培养关于计算机方面的兴趣。授课过程中还应当改变传统的理论与实际操作分离的教学模式，转变成为边讲边操作模式，教师可以备课的时候提前把这节课要学习的操作内容录制成小视频，上课的时候发给每一位学生，老师一边讲解学生一边对照视频操作，既可以提升学生的学习效率又可以增强学生的兴趣，小视频还可以成为反复使用的课堂资源[2]。

　 （二）强化课程设计

　 在计算机专业自身独特性的要求下，学生要对理论知识和实际操作双重掌握，课程内容的设计能够有效提升学生的综合素质，传统教学模式的弊端主要体现在注入式的教学方式无法使学生将所学到的知识理解透彻，就更谈不上融会贯通、举一反三、灵活运用了，经过大量的实验证明，学生必须通过举例练习和实际操作来加强记忆和理解，计算机专业课程的学习目的就是为了提升学生的综合素质、计算机应用能力和解决问题的能力。

　 （三）加强信息技术应用

　 信息技术的飞速发展带动了教育教学从传统向现代的改革，各大高校努力与现代化教学对接，运用现代化教学手段有效提升教学成果，

　通过多媒体演示将乏味的内容以生动活泼的动画形式展现出来，将抽象的知识以具体的形式展现出来，同时运用移动互联网手段实现与学生的即时通讯与延时通讯，无障碍随时随地的沟通，移动音频和视频促进学生学习积极性[3]。

　 （四）提升教学质量

　 当今社会互联网技术日新月异，高校教师也应当跟上时代的步伐，及时调整知识结构学习先进技术，因为教师作为一线教育人员，与学生零距离接触，带给学生的影响意义深远，高校必须加强及时算计教师团队建设，组建专业知识水平高，教学能力强，富有责任心的教师团队。首先，高校应当加强计算机教师专业技能和教学能力培训。其次，可以参与计算机高峰论坛交流会，接受前沿计算机技术。再次，高校还可以定期举行计算机教师讲课评比，增强教学经验的交流，增加教师相互学习、相互切磋的机会，共同讨论创新教学。最后，增强教师与学生之间的互动，让计算机老师深入学生内部，增强与学生之间的感情，了解学生学习情况，借此提升教学质量。

　 四、结束语

　 “互联网+”对教育界的影响越来越深入，改变了传统的教育模式，带来了全新的教育理念，当前学校应当积极顺应时代潮流的发展，加速推进教育教学改革，整合互联网教育资源，引进新型教学课堂，突出学生主体地位，使他们更好的学习计算机应用技术。

　 参考文献

　 [1]张明泽.“互联网+”时代下计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通,2019(03)233.

　 [2]李葆萍,余胜泉,孙璐璐,张丽峰,张秋杰.“互联网+”时代的教育变革——2017 年第 21 届全球华人计算机教育应用大会综述[J].现代教育技术,2017,27(11)45-51.

　 [3]张心越.基于“互联网+”环境下计算机基础教学模式的探索与改革[J].电脑迷,2018(04):183.

　 ——文章均为 WORD 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——