名校育名师 名师创名校

　 名校育名师名师创名校

　　应城市实验小学作为一所百年老校，在规模不断扩大的形势下，他们以提高教师专业水平为根本，以校本教研为平台，加强“名师工程”建设，继续保持和扩大优质教育资源，取得了可喜的成绩。

　　一、目标引领，导航教师职业理想。

　　“做一名优秀教师”是应城市实验小学每一位教师奋斗的目标。由于教育工作的复杂性、艰巨性与长期性，教师的职业成就感在一定时期内不能充分体现。2009年初，学校通过目标引领来导航教师的职业理想，组织教师学习先进的教育理念，感受名师的风采；学习身边骨干教师的事迹，体会骨干教师的成长经历，坚定终身从教的信念。学校还引导教师将个人的价值取向与学校的发展目标有机结合起来，使自身专业发展成为一种迫切的心理需求，把学校当作自己专业成长的土壤，让每位教师觉得自己在学校工作“有干头、有奔头”，引导教师“量身定做”自己个人的职业发展规划，确定自己在不同时期、不同阶段的专业发展目标，并在教学工作中不断学习、实践、反思，不断地实现和跨越自己预定的目标，一步一个台阶，走螺旋式上升发展之路。

　　二、活动打造，塑造教师职业精神。

　　一位教师在2008年暑期师德演讲中说：“我爱我的工作，但我更爱我工作的环境”。反之，如果一个教师认可了他的工作环境，他一定会在这片乐土上，激情澎湃、孜孜以求。为此，2009年6月，学校通过民主评选“师德标兵”、“骨干教师”、“先进工作者”，营造出“比学赶帮超”的学习、研究氛围；通过“我心目中的好教师”形象设计，帮助大家准确定位自己的职业坐标；通过“推门听课”、“师徒结对”一对一的专业对话，让教师在教育教学中遇到的困惑豁然开朗；通过“学科中心教研组”的集体备课、研讨，为教育科研注入不竭的动力；通过设立“专业教师成长平台”，给学有专长的教师提供发展自我、展示才华的领地……学校的每一项工作，都能让教师感受到集体的力量和“家”的温暖，感到自己在这个集体中的“不可替代”的作用，从而产生一种强烈的归宿感和成就感。

　　三、校本研训，提升教师职业品位。

　　对青年教师，学校聘请“德高绩优”的师傅，在教育教学等方面进行指导，同时，还开展一系列活动，有计划地熏染、研修。如：“集体备课”、“示范课”、“研究课”、“说、上、评大赛”等，为他们提供广阔的演练空间和展示舞台。对骨干教师，每个学期都开展“上一节示范课”、“带好一个徒弟”、“做一次专题讲座”、“写一篇高质量论文”的活动，为他们提供研究的园地和发展的平台。学校还积极创造条件，为他们的专业化发展创造学习的机会，提供展示才能的舞台。

　　“大学之大，非大厦之大，乃大师之大”。近几年，在“名校育名师，名师创名校”思想的指导下，学校先后被授予“全国教育系统先进单位”、“湖北省青少年科技教育先进单位”、“湖北省教育科学研究实验学校”“湖北省优秀现代教育技术实验学校”。学校每年都有10余篇教学论文在省级以上报刊上发表，150余篇教学经验、工作总结在教育信息网上发表；学校现有“湖北名师”1人、特级教师2人，中学高级教师4人，省级“骨干教师”、地市“学科带头人”20余人。“名校育名师、名师创名校”的蓝图，已在应城实小初见端倪。