《语文园地四》教学设计

　《语文园地四》教学设计

　 教材分析

　“识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的 10 个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　教学目标

　一、借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。

　二、了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。

　三、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

　教学重、难点

　一、认识生字，积累词语。

　二、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。

　课时安排 1 课时

　教学资源准备 电子白板课件

　教学过程

　一、谈话导入

　同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——小猪佩奇，她特别喜欢做游戏，今天就由她带领我们去进行闯关游戏。下面就让我们走进《语文园地四》，和小猪佩奇一起去闯关吧！你们准备好了吗？

　二、快乐识字

　（一）出示第一关及闯关规则。

　（二）看图片猜玩具名称。

　（三）借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。

　（四）通过“木板”游戏认读生字。

　（五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？（鼓励学生用多种方法识记生字）

　（六）联系生活：你们还玩过一些其他玩具吗？通过这些玩具，你认识了什么字？

　（设计意图：引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，培养在生活中识字的能力。）

　（七）拓展识字：走进超市，我们可以在超市看到哪些玩具，通过这些玩具认识了什么字？

　三、积累词语

　（一）出示第二关及闯关规则。

　（二）说一说：出示生气、难过、高兴的表情包，说说你想

　到了哪些词语。

　（三）写一写：把你想到的词语写到书上。

　（四）评一评：展示评改。

　四、引导发现

　（一）出示第三关及闯关规则。

　（二）出示句子，读句子。

　我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌）。

　（三）仿说句子：根据老师的提示，学生说句子。

　（四）联系实际，自主造句。

　（设计意图：引导学生观察例句，学习说句子。）

　五、小结

　祖国的语言文化博大精深，我们要在学习中多多积累。

　六、作业布置

　《词语擂台大比拼》的通知 板书设计：

　语文园地四

　 猜玩具

　小红旗（图片）

　说词语

　小红旗（图片）

　 造 句子

　小红旗（图片）